浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略

目前小学语文课堂教学中的阅读现状令人担忧,浮躁、应付、形式、盲目、无情、无力、无趣等现象严重。"阅读"作为语文课堂教学中的重要环节,往往是学生学习语文的兴趣环节,是学生口语、心语交流的最佳表现形式,我们不可掉以轻心。本文论述了如何上好语文课堂教学中的阅读课。     

中学语文课堂教学的几点心得

语文是基础工具学科,要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,情操受到陶冶和品德的教育,就需要有教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法.语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地,语文学习功夫在课外,强调了语文的生活化和积累的重要性,而课外的“大语文”则是语文课堂的延伸和迁移.只有通过有序的、科学的语文课堂学习,学生才能把生活当作语文,处处有语文,有章可循,有法可学,有知可用.那么作为一名语文教师,对语文课堂教学方法的研究就显得尤为重要.笔者作为一名有十多年教龄的中学语文教师,多年的教学实践也积累了一点自己的教学经验,现谈几点个人教学体会.     

动人心者情先行

语文课堂是知识性的课堂,也是情感性的课堂.在小学语文课堂教学中,作为语文教师.必须充分利用课文中的情感资源,去拨动学生心灵深处的琴弦,让其产生学习语文的兴趣.     

阅读教学中如何选好文章的切入点

曾经有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模糊模糊一大片。这应该是传统语文课堂的特点，新课程理念下的语文课堂不应该是“模糊模糊”的，语文的系统性和阶段性也和数学等其它学科一样。作为语文教师，要清楚在不同的年级、不同的课文里，都有学习的重点，不必全面铺开。学生每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能，一堂语文课只需解决一个或几个具体的问题即可。     

小学语文课堂教学的几点体会

<正>作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何完成这一使命,我深感责任之重大,在这漫漫之路摸索、不断前进,下面是我的一些教学体会。1.体现教师魅力,让学生亲师信道小学生的心智还不成熟,如果他们喜欢语文教师,就会"爱屋及乌",就愿意好好学语文。所以,要提高语文课堂教学效率,语文教师首先必须提升自己的人格魅力,让学生因为亲其师而信其道。用真诚的爱心容纳学生,每一个学生都是独特的个体,不管他(她)聪明灵巧,还是愚笨迟钝,语文教师都必     

让语文课堂成为学生的乐园

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩的学科。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美，最具趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，乃至应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，就不可能有良好的学习效果。要提高学生的语文综合素质，教师必须充分展示课堂教学的魅力，激发学生的兴趣，使语文课堂成为学生求知的乐园。     

打造理想的小学语文课堂

理想的小学语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。     

如何激发学生学习的兴趣

<正>语文作为基础学科在教育教学中具有重要的地位,但在语文课堂上却出现了学生学习兴趣不浓,积极性不高的局面。针对此现象,教师要想方设法地让学生在语文课堂上活跃起来。作为一名语文教师,我们要试着给自己的课堂注入一些活力,如何活跃语文课堂气氛是值得我们深思的问题。为语文课创设一种生机勃勃的情境,使学生在轻松愉快之中领悟知识,激活思维,是语文教学活动成功的根本保证。一、利用多媒体课件,激发学生学习语文的兴趣多媒体教学可以用图文并茂、声响俱     

让美在语文课堂流光溢彩

爱美之心,人皆有之,而语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,作为教师要结合教材的特点引导学生多方面,多角度地有效地培养学生的审美意识,让美在语文课堂上流光溢彩。我结合教学实践,从教会学生感受文字之美、画面之美、语言之美、想象之美四个方面,来阐述"美"的语文课堂。     

把诗意带进语文课堂

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。语文应该是富有诗意的学科。作为语文教师,我们不应让语文课堂远离诗意,远离情感,远离审美,而应让教学充满诗意。     

关注动态生成 构建活力课堂

正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此,     

例谈班主任工作的语文特色

我是一名初中语文教师,也是一名"工龄"不算长的班主任.在上任之初,我就琢磨一个问题:能否把语文内容"嫁接"到班主任工作中,发挥语文教师的专长管理班级,挖掘语文书中的素材教化学生,汲取班级中的营养滋润语文课堂,从而产生一个新的境界?在实践中通过不断摸索,我终于找到了几个"切入点".     

浅议语文课堂教学中的教师指导行为

现代语文教育认为,语文教师的指导行为是基于学生学习要求而发生的,旨在启动、改善、促进学生语文素养而形成的指向、引导一类的活动.语文教师在学生的语文课堂学习中给予学生学习活动的行为影响,对学生语文素养的形成将起着至关重要的作用.语文素养的形成是学生主动学习的结果,并非教师“教”成,“讲”会的.教师的课堂指导行为是基于学生的主动学习行为而发生的,有学生的主动学习,就会有教师的指导,学生的主动学习要求教师调整自己的教学行为,变以“讲授”为主要特征的语文课堂教学为指导学习,这是按照语文学习的规律来组织课堂教学的需要.当前,随着课程改革的不断推进,语文课堂教学已经发生了很大变化,语文教师如果在课堂教学中偏重重复学生已知的信息,或者重现他们可以在各种信息源中轻而易举找到的东西,语文的课堂教学就会缺乏最起码的吸引力,从而使学生越来越失去学习兴趣,使教学效率越来越低.同时,以往“讲授”式教学的最大弊病在于剥夺了学生的发现、探究、创造(或再加工)的乐趣,教师将经过自身“咀嚼”加工后的知识以“制成品”的形式放在学生面前,长此以往将使之失去“品尝”的驱动力.可见,强调和重视语文教师在课堂教学中的指导行为是语文教学改革的迫切要求.     

潜心苦修,提高小学语文课堂效率

<正>小学语文课堂效率是小学语文教学的核心,它直接影响语文的教学成果。要想提高小学语文课堂效率,语文教师必须在自身人格魅力、学生学习兴趣、课堂教学节奏、课堂教学秩序等方面潜心苦修,才能够达到事半功倍的效果。一、修教师魅力,让学生亲师信道小学生的心志还不成熟。如果他们喜欢语文教师,就会"爱屋及乌",就会愿意好好学语文。所以,要想提高语文课堂效率,语文教师首先必须提升自己的人格魅力,让学生因为亲其师而信其道。     

语文教学语言初探

语文学科的教学语言,狭义地说,是指在语文课堂教学中所运用的口语,它与“教学语言”这一大概念有共性,也有其个性.在语文教学中运用的教学语言,其依据是语文课本,是一篇篇文章.由于这些文章的体裁是多样化的,有着各不相同的内容,它的教学用语也就有不同于其他学科的特点.作为语文教师,必须认识到这一差异,从而精心地去组织语文课堂教学中的教学语言.     

探究设计小学语文高效课堂的几点建议

小学是学生学习的关键时期,而语文作为中国母语语言教育,其教育地位是非常显著的。因此,教师需要通过有效方式提高小学语文课堂效率。本文就从小学语文课堂教学中的备课、课堂讲解、课堂阅读三个方面阐述了提高小学语文课堂效率的几点建议。     

故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

目前故事教学法在小学语文教学中的适切性程度较高,但是实际应用相对较少,即使部分语文课堂中能够应用故事教学法,很少有教师能从中拓展,故事的真实性、多样性、哲理性、应用性和情境性没有得到展示.故事对于学生和教师而言都不陌生,很少有学生不喜欢听故事,尤其是低年级的学生.本文主要研究将故事引入小学低年级语文教学中,以此培养学生的学习兴趣.     

“大语文观”视角下的“浅阅读”新解

"大语文观"下的"浅阅读"作为一种语文阅读方式,其定义具有层次性,其教材具有广泛性。在社会各界普遍批评这种阅读现象的同时,语文教师可以通过巧妙的方法将其变成语文课堂的"帮手"。语文教师要在语文课堂中培养学生的"大语文"意识,给学生传递"在生活中学语文"的意识,焕发语文课堂的活力。     

语境教学对语文课堂的作用

现在语文课堂对学生的吸引力越来越小,在有更多"重要"学科的当下,语文几乎成了最尴尬的学科,但是无论是从对语言文化的传承看,还是从年轻一代素质的培养看,语文教育都不容忽视,语文教学的改进都亟待提高。语文教师需要熟练掌握多种专业教学方法,才能使语文课堂更加生动、活泼,提高学生对语文的学习兴趣。语境教学,作为众多教学方法中的一种,其对语文课堂的影响不容忽视,全面、正确地认识语境教学,在语文课堂上结合具体实际恰当运用语境教学,对学生语文水平的发展和提高有着极大的作用。     

如何让中学语文教学充满活力

教师首先必须是语文爱好者,并有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,才可能厚积薄发,才可能吸引学生、感染学生。语文课堂是语文教学的主阵地。作为初中语文学习活动的组织者和引导者,上好语文课是初中语文教师的职责,抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。语文教学应激发学生学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,使语文课堂成为开启学生智慧充满生机活力的现代课堂教学。