小学音乐课堂个性化策略

<正>随着素质教育的不断推进,音乐教学也逐渐被重视起来。作为小学音乐教师,必须结合课堂实际情况、课程内容、有效的策略,进行因地制宜的课程设计,从而更好地打造音乐教学课程的设计,无论是对学生理解能力的提升,还是对教师自身课程设计水平的提升,都有实践意义。综合近几年的小学音乐教学方式和课堂可行性,进行个性化音乐课堂的设计,为小学音乐课堂个性化发展尽绵薄之力。"树有根,水有源",想要对小学音乐课堂进行个性化的设计,就必然要有个性化的策略,在此我总结了以下三点。     

打造高效音乐课堂

音乐是最具情感性的艺术表达方式,情与美决定了音乐教育的根本方式,以情感人,以美育人。音乐教育是开发学生智力的最好形式,中学音乐教育也是美育的重要课程,不仅能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,更是培养学生丰富的想象力和生动的表现力的有效途径。     

让个性化歌唱充满音乐课堂

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是小学音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,给小学音乐教学带来了生机和活力,改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法,使音乐课堂多姿多彩,学生的歌唱兴趣倍增;在开放的、丰富多样的音乐实践活动中,让学生体验到了歌唱的乐趣。     

浅议音乐课堂中的个性化评价

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：“评价应关注学生的主观能动性，关注个体的处境与需要，强调评价指标的多元化”。但现行的音乐评价与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距，评价的方式大多采用“一锤定音”式，即唱（奏）一首歌，然后给出期末成绩。这样的评价忽略了个体差异和个性化发展的价值，使评价者处于消极的位置，容易给学生产生巨大的心理压力，制约学生的成长。     

个性化教学 打造靓丽高中语文课堂

正自新课程改革以来,各种教学模式不断涌现,适合自己的模式就是最好的。《中国教育改革和发展纲要》提出教育的个性化、教学的特色化。因此,打造高中语文精彩课堂,个性化课堂的创建是关键。一、个性化教学是课改之需中国的教育体制从古到今都是大众化教育,即统一目标、统一要求、统一考试,与应试教育结下不解之缘。唐代散文家韩愈如此给教师定义:"师者,传道授业解惑也。"     

打造轻松愉快的音乐课堂

刚刚任教的第一年,校长、主任以及教研室的老师们常常给我建议:音乐课调动课堂气氛,首先让自己疯起来,再感染学生一起疯,实现音乐教学的寓教于乐。可当时的我还比较茫然。经过几年的历练,我认识了音乐和音乐教学,以及如何进行教学。音乐如同画家手中的"画笔"和"油彩",     

如何打造高效音乐课堂

高效课堂就是在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,让学生在最短的时间里掌握所学知识,促进学生在学业上取得更大的收获、提高和进步,获得高效发展。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。     

打造精品的音乐课堂

在应试教育的旗帜下,整天被埋在书堆里的学生越发显得疲惫不堪,他们渴望能上一节音乐课,放松一下筋骨,因为,在他们心目中,音乐课是美丽的、是愉悦的、是温馨的,音乐教师应该充分理懈这些学生的苦衷,竭尽全力打造出高质量的精品音乐课,让他们欣享。     

如何打造高效音乐课堂

新的音乐课程标准提出新的教学理念孕育出新的教学方法.在音乐课堂教学中教师应创设符合学生特点的教学情境,诱发学生对音乐学习的兴趣,让每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地参与学习,是优化课堂教学、提高课堂教学有效性的一种重要手段.笔者从以下几个方面探讨在新课程下如何打造音乐高效课堂.     

从备课入手打造高中历史个性化课堂

孔子日：“工欲善其事,必先利其器。”备课是教师“利其器”的过程,是教师工作的“重头戏”。随着新课程改革的展开,高中历史教学中出现了片面追求多媒体课件、盲目追求热闹的现象,教改出现了无效化、形式化的倾向。有些高中历史教师直接从网上下载教案和课件,为自己的“轻松备课”而欣喜万分。殊不知,这种缺少思考和创造的“备课”不仅降低课堂效果,而且丰富的教学内容变成了“千人一面”的雷同化教学。     

尝试个性化教学模式 让音乐课堂充满活力

教师应努力营造一个让学生自身感受、想像的音乐环境,提供一组有意义的音乐材料,（音乐作品、乐理知识、创作素材、游戏内容等）让学生自己动口、动手、动脑,在听、演、看、弹、说、练、玩、做等中发现、提出问题。进行探究。教学中,教师应把音乐与舞蹈、戏剧、文学、身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上来。应引导学生根据歌曲的主题、内容、情感特色,编排舞蹈动作、设计人物造型等。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中．既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心,又发展了创造性思维。     

尝试个性化教学模式让音乐课堂充满活力

一、利用教学内容.加强感知体验 教师应努力营造一个让学生自身感受、想像的音乐环境,提供一组有意义的音乐材料,(音乐作品、乐理知识、创作素材、游戏内容等)让学生自己动口、动手、动脑,在听、演、看、弹、说、练、玩、傲等中发现、提出问题,进行探究.     

内外兼修打造音乐高效课堂

<正>有幸参加了县教育局组织的初中音乐课程改革教学比赛,并且意外地获得了优秀课证书。对于我们这样上了年纪的老人来说,确实不易。历时三天的比赛,我除了上好自己的一堂课之外,还认真地聆听了其他老师的精彩课堂演绎。课间、课后我和老师、评委们进行了密切的交流,热烈的讨论。我们一致认为,此次比赛整体是成功的,有很多精巧的课程设计、精美的课件制作、精彩的课堂教学。除了我们的音乐专业教师过硬的艺术素养和较高的音     

打造音乐“活力”课堂

我曾读过一篇名叫《从李叔同的“三鞠躬”说起》的文章,它写道,李叔同先生在上音乐课时,发现一个学生在偷看别的书,他没有立即点破。等到下课后,别的同学都出去了,他才用轻而严肃的声音,温和地对这位同学说：“下次上课时不要看别的书。”说完,微微一鞠躬,表示拜托。又一次,一个学生上音乐课时,趁先生不注意,把痰吐在地板上。李叔同看到了,暂不作声。下课了,他把这位学生叫住,单独对他说：“下次不要把痰吐在地板上。”说过之后,又是微微一鞠躬。还有一次,下音乐课时,最后出去的一位学生无心中把门一拉,碰得太重,发出很大的响声。李叔同走出门来,满脸和气地把他叫回去,用很轻而严肃的声音,温和地说：“下次走出教室,轻轻地关上门。”说完又一鞠躬,然后把学生送出门,自己轻轻地把门关上了。     

打造音乐课堂“动感地带”

打造音乐课堂的"动感地带",这是学生对音乐课教学的迫切期望。通过师生互动、生生互动以及学生媒介的互动,让音乐以更活泼的形式融入到音乐教学之中,这与新课改提倡自主合作探索学习精神有极高的契合度。