浅谈课堂教学中的探究学习

采用探究性学习既要考虑学生学习基础又要考虑学生学习的能力,要让每一个学生都参与进来,所以在教学过程中应由浅人深,循序渐进,尽可能引导他们去观察、去发现、进而去创造．让他们带着问题去观察,带着课题去亲自实践,在观察、动手制作的过程中激起他们的好奇心,激发他们学习的兴趣．让他们在合作学习中得到快乐,品尝成功的喜悦,渐渐培养学生自主学习的能力．     

浅谈优化初中英语教学的策略

英语课程标准指出:教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习中的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。因此,在初中英语课堂教学中,我们要运用多种策略去调动学生们学习的积极性,让他们乐于去学英语,并在英语学习的过程中逐步提高他们的英语知识和技能,让他们学会用英语去交际,达到学习英语的最终目的。     

让游戏融入学生的数学学习

游戏可以让学生在＂玩＂中学,在＂趣＂中练;有价值的游戏还能促使学生去发现,引领他们去体验,带领他们去尝试,激发他们去创造。总之,学习和游戏是小学生生活的两大主题;把游戏和学习结合起来,可以增长学生的才干。     

浅谈农村学生学习英语习惯的培养

农村中学中还存在使用传统的教学方法,需要我们不断更新课堂教学手段,采用灵活多样的教学方法来培养和激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地投入到学习中去,培养他们良好的学习习惯。     

兴趣是儿童学习语文最好的老师

只有激发起学生学习的兴趣,他们才会喜欢语文,才会渴望学习语文。我让学生在自己的生活空间和想象空间中进行语文实践活动;让学生切实参与到学习活动中来,让他们亲身去感受,去体验,通过自己的思考,获得学习的成功;给学生创造成功的机会,让他们在成功中成功;每天为学生讲一个故事或读一个故事。     

新课标新教法——浅谈新课标下语文教师怎么教

本文通过多年的教学经验及实例,分层次阐述了教师如何转变教学行为,如何使用更恰当的教学法,使学生更有意识地去参与学习,更加主动地去接受知识,把学生置于一种多元化的学习环境中,给他们提供广阔的学习空间,使他们在自主学习、研究中获得新的学习经验。     

学会欣赏数学学困生

对于数学学困生,教师应该站在他们的角度去审视、理解.用大爱之心去包容他们的不足;用智慧的头脑去给他们创造学习的机会;用欣赏的眼光去看待他们的教学学习.唯有这样,数学学困生才会不再惧怕数学学习,积极主动地参与以提高学业成绩.     

如何努力实现主体与主导的有效对接

学生主体,就是尊重学生在学习中的地位,让他们乐学、会学,会用,充分调动他们的学习积极性,发挥他们的聪明才智,培养素质,提高能力。教师主导,就是依据教学要求、教学任务、具体学情,采取行之有效的多种形式引导学生去学习,去探究,去总结,去应用,并实时指导他们提高发展。     

如何提高初中物理教学的有效性

想要提高物理教学的有效性,学生的积极性和学习兴趣是重要影响因素,一个人只有在他喜欢或主动意愿的去做一件事时,才会竭尽全力用心地去做,也才能做到最好.对于学习也是一样,只有先调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣才能让他们全身心的投入到学习中去.     

丰盈学习过程,增强学生体验

数学是一门强调领悟的学科,为了推进学生的深入学习,让他们能够透过现象挖掘数学的本质内涵,教师应该给学生足够的机会让他们自己去观察、去实践、去探索、去交流,让学生在这样丰盈的学习过程中累积必要的经验,获得足够的体验。     

兴趣是最好的老师

俗话说,兴趣是最好的老师,学生对自己感兴趣的事会主动去做,去观察,虽苦亦乐.儿童心理学家认为:儿童具有与生俱来的学习探索的能力,他们渴望在学习中获得乐趣.作为一名教师,我们要利用各种手段激发调动他们的积极性,使他们从学习中获得乐趣.     

如何培养小学生数学学习的兴趣

一、融洽师生感情 学生的学习成绩往往跟他们与教师的感情有很大的关系,良好的师生感情能够促进学生积极主动地学习。我主动地接近学生、了解学生、关心学生的学习和生活．发现学生有困难,尽力帮助他们克服困难。经常地找他们谈心,消除他们与教师的隔阂,使他们认为,我是他们可以信赖的朋友。这样,学生和我便成了无话不谈的知心朋友．愿意与我一道参与到教学中去,参与到学习中去。     

让语文课堂焕发生命力

新课标明确指出,学生是学习的主人,在学习中应该占据主体地位。因此,在语文教学活动中．教师应该给学生营造民主和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用．给予学生充分的自主学习空间．让学生乐学．使他们积极地参与到学习中来,在学习中大胆去探索,去质疑,去体验,使语文课堂散发活力．     

在运动员文化课教学中运用综合式教学法的尝试

论述了综合式教学法的定义;分析了其理论依据;结合笔者多年的教学经验尝试了具体操作,取得了较好的效果。指出教师应该在教学中采用恰当的教学法,使学生更有意识地去参与学习,更主动地去接受知识,把学生置于一种多元化的学习环境中,给他们提供更广阔的学习空间,使他们在自主学习、自主研究中获得一种新的学习经验。     

因真实而精彩的数学课堂

数学课堂教学应关注学生真切的感受、情绪的体验、数学学习的幸福感。学生是学习的主人,课堂是他们的,只有让他们自己参与到学习的过程中去,学习才会有收获。     

浅谈小学阅读教学中学生的自主学习

小学语文教学的最终目的是促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,因此,在阅读教学中培养学生的自主学习能力尤为重要。叶圣陶先生说：＂学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。＂因此,作为教师应努力为学生创造自主学习的氛围,提供探究摸索的时间和空间,多给机会让他们去选择,多给时间让他们去思考,多给问题让他们去解决,挖掘学生在学习活动中的潜能,使学生在阅读教学中自己发现、自己学习、独立思考,使学生真正成为学习的主人,形成自主学习的能力。     

浅谈英语教学中非智力因素的培养

非智力因素在英语学习中起着很大的作用。在教学中,要注意培养学生学习英语的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,让他们积极、主动地学习英语,并培养他们克服困难的信心,帮助他们树立目标,并用坚强的意志去实现目标。通过多种方法让学生喜欢英语,科学、高效地学习英语。     

把握教学起点 培养学习兴趣

＂兴趣是最好的老师。＂教育的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒、激发小学生的学习兴趣。从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,设计具有童趣性、亲近性和科幻性的课堂教学,把和要学的数学知识相关的有趣的故事告诉学生,唤醒他们学习的兴趣,促使他们在学习过程中去想象,去思考,进而主动地去学习。     

如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

高昂的学习兴趣能够有效地提高学生的学习效率,达到教学的目的。教师要以学生为主体,引导他们去学习,提高他们的学习兴趣,教师要做教学的组织者、引导者,去教育引导学生怎样学习。     

让生活走进数学 让数学服务生活

将数学学习回归于学生的生活,已成为当今转变小学数学教育观念的一个重大的命题。也就是要用一个整体的浸入学生生活的视野,去充分关注学生整个生活的、精神的和科学的世界,让学习与学生自己的生活充分地融合起来,将数学学习纳入他们的生活背景之中,让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。因此展现在学生面前的不应当再仅仅是那一块游离于他们生活的“识记块”,而是需要他们去思考、去探究、去实践、去发现、去解决的真实的和现实的各种社会性和生活性的课题。