公路工程中软基鉴别与处治

在公路工程路基施工中,软基是很多项目都面临的问题.采用轻型触探仪鉴别软基,是施工中较方便快捷的方法.在开沟清表的第5个晴天,现场测试地基,当满足Cu≥25Kpa时即为软土深度,软基探测每断面间距10米,布置5个测点,或以5m×5m方格网"十"字角点作为触点.     

以教育科研促进教师专业发展

教育科研工作是学校教学工作的重要组成部分,是促进教师专业发展、提升学校办学层次的生命之基、力量之源。因此,"科研兴校,科研强师"是我校近年来一直遵循的办学思路。一、分析学校教科研工作现状,确立学校教科研工作思路     

浅谈基槽检验与地基的局部处理

本文讨论房屋基础施工中进行基槽检验的必要性、验槽方法及局部异常地基的处理方法。     

秦淮区教科研骨干共同体的构建与运作

一、问题的提出对秦淮区来说,"教科研骨干共同体"既是研究性话语,又是日常话语;既是亟待研究的功能项目,又是既有的工作组织形态。自2005年起,秦淮区成立了区一级的"教科研服务指导中心",汇集来自全区各中小学、幼儿园的教科研骨干教师,形成了一个共同研究、协作交流和指导基层学校教科研工作的团队。几年来,教科研服务指导中心的工作绩效显著,在促进学校课题研究、校本     

住宅地基与基础施工质量控制

基础质量对建筑物的质量和安全起决定作用。地基的基槽开挖、验槽、局部处理与加固等环节必须在施工方法、技术控制、验收方面严格按要求规范操作。     

生物学“跨区域自主学科教研联盟”探索与实践

生物学“跨区域自主学科教研联盟”突破学校限制,弥补了单一学校生物教师教科研水平不足的尴尬局面,有利于不同学校生物学教师之间联合开展教科研工作,提高专业素质,形成教学成果。     

学校教科研,请走得沉稳些

越来越多的学校践行"科研兴校"的办学理念,但由于价值取向上出现偏差,盲目追求热闹、新奇,着力不实、不准,学校的教科研管理与教师的需要不能和谐共振,教科研的形式与实效不能和谐共进,致使一些学校的教科研工作是吃力不讨好,教师不愿参与,影响教科研工作的实效。学校教科研,要走得沉稳些。一、走平实些:规避形式热闹而教师内心冷漠的尴尬朱自清笔下的"这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有"。这在一些学校的教     

学校教科研不当现象及其矫正

学校教科研工作落实需要建立一套科学有效的教科研管理制度。教科研制度是课题研究工作的保障,课题研究工作只有有了制度的保障才能顺利实施。学校应建立符合本校实际的科学合理的教科研制度,激发教师参与教科研工作的热情,进一步提高课题研究的实效。我们拟通过实例剖析学校教科研常见的几种不当现象,以期探寻学校教科研制度建立的有效策略。症状1:制度制定行政化[病例1]不少学校教科研制度的制定以校长的意愿为主,由学校     

初中生物教研工作探索与实践

学校离不开教科研,教科研是学校可持续发展的先导和保障,各地各学校也都能认识到这一点,具体到每个学科教研工作该怎么搞,也是大家常思考的问题。笔者结合初中生物教研工作的探索与实践,谈谈对于提高教研工作的看法。     

学校教科研不当现象及其矫正

学校教科研工作落实需要建立一套科学有效的教科研管理制度。教科研制度是课题研究工作的保障,课题研究工作只有有了制度的保障才能顺利实施。学校应建立符合本校实际的科学合理的教科研制度,激发教师参与教科研工作的热情,进一步提高课题研究的实效。我们拟通过实例剖析学校教科研常见的几种不当现象,以期探寻学校教科研制度建立的有效策略。     

学校教科研制度不当现象分析

学校教科研工作落实需要建立一套科学有效的教科研管理制度。教科研制度是课题研究工作的保障,课题研究工作有了制度的保障才能顺利实施。学校应建立符合本校实际的科学合理的教科研制度,激发教师参与教科研工作的热情,进一步提高课题研究的实效。我们拟通过实例剖析学校教科研制度中常见的几种不当现象,以期探寻学校教科研制度建立的有效策略。     

读思做写——教师个体教科研工作指津

做好教师个体的教科研工作，不仅对教师自身发展有利，对学校的发展也至关重要。学校发展靠质量。质量与教师个体的教科研工作不可分，它们之间的关系是一条“链”：质量是立校之本，教师是立质量之本，素质是立教师之本，教科研是立素质之本。不难看出，这条链的首端是“教科研”。     

中职学校教科研项目主持者与参与者的调查研究——以吉林省延边朝鲜族自治州为例

中职学校教科研课题的主持者(项目负责人)与参与者(课题组成员)是影响中职教科研质量的"重要他人",他们既是教科研成果的"培育者",又是教科研成果的"转化者"。因此,通过对吉林省延边州内的8所公办中职学校教科研项目的主持者与参与者进行调查,分析了主持者与参与者在科研目的、科研活动形式爱好、影响科研的因素、科研成果应用情况等方面的问题。针对发现的问题,中职学校应该重视教科研、加强科研能力培训、提倡研究方式多样化、发挥骨干教师作用、完善质量评价方法、营造教科研氛围。     

学校教科研，请走得沉稳些

越来越多的学校践行“科研兴校”的办学理念,但由于价值取向上出现偏差,盲目追求热闹、新奇,着力不实、不准,学校的教科研管理与教师的需要不能和谐共振,教科研的形式与实效不能和谐共进,致使一些学校的教科研工作是吃力不讨好,教师不愿参与,影响教科研工作的实效。学校教科研,要走得沉稳些。     

教育人手记4则

1.今天我们召开辅导组教科研工作会议,这是新学期伊始学校召开的教学工作上的第一个大型会议,足见学校对教科研工作的重视。教学是一门科学。凡科学是最讲究规律的。教科研就是探究教学规律的工作。这个工作做得好与否,将直接关系到教学的质量问题。有道是教学质量是学校的生命,由此推出,教科研是学校的生命的源头。在座的老师作为教科研的骨干,应该要站在这么一个高度来正确认识教科研,来认真对待教科研。现在,学校的、个人的课题方案已经形成,有的形成已有较长时间。     

校长要重视建立工作程序

<正>长期以来,很多校长具有"制度意识",重视制定规章制度,不少学校都有厚厚的一本规章制度。与此同时,不少校长缺乏"程序意识",对工作程序重视不够。恕笔者孤陋,我至今没有看到哪一所学校出台过什么程序,更没有看见哪一所学校编印过相应的程序手册。缺乏程序指导,学校工作就容易出现问题。最常见的问题是重复布置工作。比如,每学期的教科研工作基本上都是固定的,但是开学的时候,很多学校都要召开一次教科研工作会议,把每学期都要做的教科研工作重复一遍。会议的内容自然毫无新鲜感可言,但是,由于长期以来都是这样做的,如果哪一学期不召开教科研工作会议,不把教科研工作强调一下,该学期的教科研工作就有可能陷于瘫痪。缺乏程序带来的问题不仅仅是重复布置工作,还会产生以下几个问题。以学校教科研工作为例,一是谋划不周。每学期教科研做什么工作虽然相对固定,但这些工作需要校长根据以往的经验一件一件去梳理。因为临近开学或已经开学,时间比较紧,梳理的时候难免考虑不周全。二是工作滞后。有些工作虽然是开学要做的,但是需要提前安排。由于领导没有开会布置,大家也就懒     

扬鞭奋蹄:不断开创区域职教教科研新局面——江苏省南通市职业教育教科研工作的实践与思考

"十二五"以来,江苏省南通市针对制约职教教科研工作的瓶颈,不断加强工作力度,研制教科研工作规划,加强专兼职教科研队伍建设,创新教科研工作机制,围绕工作目标和研究重点积极搭建教科研平台,组织开展内容丰富、形式多样的活动,有效促进了职业学校教师的专业发展和学校教学改革与质量提升。     

教育人手记4则

正1.今天我们召开辅导组教科研工作会议,这是新学期伊始学校召开的教学工作上的第一个大型会议,足见学校对教科研工作的重视。教学是一门科学。凡科学是最讲究规律的。教科研就是探究教学规律的工作。这个工作做得好与否,将直接关系到教学的质量问题。有道是教学质量是学校的生命,由此推出,教科研是学校的生命的源头。在座的老师作为教科研的骨干,应该要站在这么一个高度来正确认识教科研,来认真对待教科研。现在,学校的、个人的课题方案已经形成,有的形成已有较长时间。这些方案都是来自教学一线,     

对农村初中教科研的忧思

当今教科研工作在许多地区和学校都搞得轰轰烈烈,教科研的氛围似乎也已带动了很多教师,有些学校甚至已经拿出为数不少的"科研成果",表面看来可喜可贺。然而,农村初中的教科研真的已经走进新课程、走进学校工作的重点领域、走进每个教师的心中了吗?带着些许疑问,比较周边学校,我发现:教科研工作虽然已经迈上了一个新台阶,但对于农村的初中来说,这项工作还是在很大程度上缺乏针对性和实效性。     

打造职教科研文化 助推职教体系创新

正"十二五"以来,南通职业教育针对制约职教教科研工作的"瓶颈",增强了对职教教科研的重视程度,通过研制职教教科研工作规划,加强专兼职教科研队伍建设,创新职教教科研工作机制,围绕工作目标和研究重点积极搭建教科研平台,组织开展内容丰富、形式多样的活动,有效促进了职业学校教师的专业发展及学校教学改革与质量提升。