对中学武术教学的几点意见

武术被列为中学体育基本教材,是全国统一教学大纲规定的一部分重要教学内容。自从这套新大纲开始贯彻执行,至今两年多来,有些原来武术基础比较差的体育教师,在教学中对这部份武术教材仍然觉得有些困难,有的甚至认为教武术特别辛苦,这也是很自然的。中学教学大纲规定的这部分武术教材,是不是很难掌握的技术呢?我看并不能说很困难。就说少年拳(第二路)吧,这套拳只有十二个动作,和武术中的传统套路或运动     

浅谈田径教材的重复问题

<正> 在现行的大、中、小学体育教学大纲(试行草案)中,田径教材的跳高、跳远从小学三年级开始至大学,均为各年级的基本教材和考核项目;手榴弹,小学三年级定为基本教材,四年级作为考核项目;铅球则从初中一年级开始至大学,年年都是基本教材和考核项目;跑的教材同样如此。所以一些教师常常谈到大、中、小学田径教材的重复问题。现就这个问题,谈谈我们的看法。     

如何上好耐力跑课

耐力跑是《高等学校体育教学大纲》的规定教材,同时又是《国家体育锻炼标准》中的必测项目。然而在实际教学中,学生一听说耐力跑就愁眉苦脸,有的哀声叹气,有的说“没意思”。产生消极甚至抵触情绪的     

从素质教育出发谈中小学体育课程教材改革

随着我国学校体育改革的不断深入和体育工作者的不断探索和研究,以强身为目的,运动为手段,旨在培养终身体育能力的体育观已成为当前学校体育发展的必然趋势。但是我国当前中小学体育课程教材体系存在着诸多弊端,很难适应这一形势的需要,为此本文拟作粗浅地探讨。一、存在问题1.教材重复过多现行体育教学大纲中教材内容重复过多,年级跨度大,这就出现了学生从小学开始推铅球直到高三(甚至大学)还在推铅球的现象。     

试探体育教学与人才培养

体育教学的目的是育人。在进行体育教学中,首先,要明确教材的思想性,有的教材思想性很强,有的教材则不明显。这就要求教师要按照教学大纲,根据不同教材内容,有目的地进行思想教育。在思想教育过程中,主要讲授学校体育的目的、任务,学校体育应起的作用,其教材本身的思想性较强,通过体育理论课,使学生认识学校体育在建设社会主义精神文明中的作用,理解德、智、体、美、劳间的相互辩证关系。其次,讲授《体育史》使学生了解新旧中国的体育概况,了解我国的体育发展史,让学生明确体育运动在一个国家中的地位与     

改革教学大纲提高教学质量——兼谈我院体育系体操新大纲的主要特点

教学大纲是为了实现培养目标,实施教学计划而制订的。我院体育系原体操大纲近年来虽经过多次修改,但在教材的深度、广度上,教材的系统安排上,特别在对各教材的教学标准和要求上仍存在着一定的问题,与培养目标的要求也有一定的距离。为了进一步提高教学质量,我们必须继续抓住这带根基性的一环——改革教学大纲。     

论我国中小学武术教材的发展演变及其历史经验

文章以建国以来我国相继颁布的相关与中小学体育教学大纲（课程标准）中有关的武术内容为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等,从社会发展和历史演变的角度,探寻我国建国以来中小学武术教材发展演变历程,对不同历史阶段的教学大纲进行描述与分析,并在此基础上,总结其规律性历史经验,旨在为今后的中小学武术教材改革提供有益的启示。     

要重视体育教学改革中的“学改”

<正> 体育教学改革如何深化,长期来为教师们所关心,平时讨论也十分热烈,有的教师说体育教学改革改来改去还是个老样子,没有变化。有的老师讲,体育教学改革取得长足进步,特别在教学大纲、教材、组织、教法等方面的改革成效更显著。当然更多的教师讲,体育教学改革进展不大。     

备课的主要环节

要上好体育课,就要备好课.要备好课,必须抓好下列几个主要环节.一、深入钻研教材钻研教材必须在全面了解教材的纵横关系的基础上,方能进入所教学年级的基本教材和单项教材的研究.钻研教材应达到下列要求:1、明确教材的目的、任务和要求.正确理解《体育教学大纲》和《体育教材》的选编原则,教材安排的意图和排列方式,弄清为什么要选用这些教材,同一教材在不同年级重复出现时的不同要求及教学的深浅度.挖掘教材的教育因     

高中女生双杠教材支撑后摆转体180度成分腿坐的教学方法

一、问题的提出体操是中学体育教学大纲的主要教材,对发展学生的灵巧力量等身体素质和增强骨骼肌肉具有独特的作用。我们曾连续几年担任高一女生的体育课,在进行体操教学中,双杠教材的教学效果很不理想,在规定的教学时数中只有55%左右的女生完成动作。而刚担任高一女生体育课的教师,双杠教学效果更差,甚至在规定的教学时数后无法进行考查,只得在第二学期重复教学。通过调查,我们发现主要有以下几点原因:     

关于中小学体育教材体系改革的思考

本文作者对现行的中小学体育教学大纲教材体系改革提出了个人的看法。发表本文的目的在于对作者的某些观点引起讨论。例如作者认为现行大纲“教材内容重复过多是一严重弊端”等。欢迎广大读者积极参加讨论。     

田径教材教学中值得注意的几个问题

<正> 在新颁布的中学体育教学大纲中(过渡性大纲)田径教材的教学时数占居首位。多年来人们在田径教材教法上亦已积累了比较多的经验,逐渐形成了专项教材的教学方法、方式、步骤和理论。今天在学习和施行新大纲的过程中,我们定当继续努力继承和发扬传统的理论和方法,使之得以充实和提高。与此同时,综观田径教材教学的过去和现状,我们觉得下列几个问题很值得注意。跑的教材要紧紧抓住其性质与重点跑的教材比重最大的是决速跑与耐久跑,这两个教材在性质上存在着根本的差别,尽管它们在功效的发挥上存在着一定的依赖性,但是具体落实到某一节     

体育课单元教学

体育课单元教学法,是从教材处理角度来研究提高教学质量的一种计划安排方法,其范畴是研究课的新教材的各个方面。它是根据教学大纲,在一个学期中将新搜集一项教材(不是单个动作如跑中的快速跑……体操中的单杠、双杠……等比较集中的在一段时间(几课时)去教授,来完成教学大纲中所规定的教学任务。这一项教材,把它叫做单元教材,这一教学过程叫做单元教学过程,在这一教学过程中所采取实施的教学法,某项教材不仅在在一个年级中出现,而且在中学各年级循环出     

怎样解决学生对耐力跑的兴趣问题

<正> 在大中小学的体育教学大纲和《国家体育锻炼标准》中都规定有耐力跑的项目。耐力跑之所以受到如此重视,一方面是由于它具有较高的锻炼价值;另一方面是它不受场地器材、气候条件及性别、年龄的限制,男女老幼均可,一年四季皆宜。然而,在大学生中,一听说要上耐力跑的教材,有的就愁眉苦脸,有的则哀声叹气,有的干脆说:“没有意思”。所以,在教学中尽管教师再三要求,学生顶多硬着头     

对上海市17所中学体操教学情况的调查与分析

体操教材在中学体育教学大纲中占有较大比重。本文采用问卷调查法,随机对上海市17所中学的体操器材设备、教师对实施体操教材的反映以及学生练习体操的兴趣等进行调查与分析。在此基础上,针对存在的问题,提出了改进意见。     

论体操的教学与改革

体操作为学校体育教学基础课中的主要教材,占有很大的比重。但从目前中小学体操教学的现状来看,确实存在着诸多问题。完不成《体育教学大纲》中规定的各级教学任务是普遍现象,形成了逐级“补课”和重复教学,致使体操教学无法贯穿衔接进行,同时也给学生造成了从小学就学前滚翻,而到了大学还是学前滚翻的厌学心态。当前大家对体育教学改革     

贯彻九年义务教育体育教学大纲存在的问题

<正> 贯彻九年义务教育全日制初级中学和小学体育教学大纲(试用)(下称教学大纲),尤其是实行新工时制后,执行调整后的中小学课程计划和教学大纲的调整意见以来,我们发现存在如下一些问题: 一、教学内容多课时少 调整后的初中课程计划,体育课时数减少了1/3,每学期32学时左右。虽然教学大纲的调整意见对教学内容削减了28项,但削减的内容中只有2～3项可作为独立教材,其他内容在教学计划中并不占用课时。由于基本教材及其比重未做调整,在每学期的32学时中,主要教材由原学时比重分配的时数,已不能满足教学的需要。因此,并     

谈谈贯彻新编体育教学大纲的几个问题

教学大纲是教师进行教学工作的基本依据,同时又是衡量学生掌握知识技能的一个标准尺度。教师必须吃透教学大纲的精神实质,才能更好地执行教学大纲,并采取相应的教学方法与措施,完成教学大纲规定的教学任务。目前,教育部新编全国中小学通用体育教学大纲正在各地普遍试行。这里仅就试行中遇到的几个实践性问题谈些粗浅见解。一、如何贯彻体育教学的基本任务,正确处理增强体质与掌握教材的关系? 新大纲对体育教学明确地规定了三项基本任务。对这三项任务,必须全面完成。但     

对现行中小学体育教材的拓展研究

一、对现行中小学体育教材进行拓展的研究背景 1,传统教学对教材的使用在以往的教学中,我们常常把教学看成是忠实地完成教材内容的过程。教师的任务只是按照教材、教参进行教学,教学内容和教学进度都是由国家教学大纲或教学计划规定的,教师成了各项规定的机械执行者、各种教参的照搬者。教材上有的不敢不教,教材上没有的不敢考虑,课堂上不敢越“教材”之雷池半步,以至于出现了“起跑”、“推铅球”从小学一直学到大学的现象。     

有关“体育教材”的问题与解决途径

<正> 一、有关“体育教材”的问题 说到“体育教材”,许多体育教师都遇到各种各样的问题,整理一下无非有如下几个: 1.教材教不了。即所规定的教材内容因场地、器材、师资条件等无法实施教学。这与教学大纲的适应性和弹性及办学条件、师资培养等问题有关。