自然是最高的教学之美

说到语文教师的讲课功夫，其实就是拿捏的功夫。自然是最高的教学之美。这里的自然．主婴包括讲课者的声调控制，语言表达的准确性，情感的分寸感，对课文恰如其分的分析，环节之间的过渡．甚至包括讲课者的动作幅度，以及着装是否得体，等等。可以从三个方面来理解。     

让思想品德课堂充满活力

包罗万象的思想是无止境的，然而把它作为出一门课程来驾驭却并不是一件容易的事情。一方面，思想品德教材的配套资源不足，教师仅仅根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课教师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程。如果缺乏创造力，讲课毫无一点趣味性可言，就难以培养学生思想品德课学习的积极性和主动性。     

说课:研究课堂教学的新形式

所谓说课,就是授课者以口头或者书面形式,向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据。说课不是对备课内容的简单叙述,也不是对讲课过程的一般总结,而是对教学结构的设计及其运作流程的理论依据。说课的内容包含四个方面：说教材。要求说课者从教材的编排...     

略读课不应上成精读课

精读、略读由来已久。叶圣陶先生早在上世纪四十年代初就写了《〈略读指导举隅〉前言》,可见精读、略读不是现在才出现的。上世纪八九十年代,小学语文分三类课文（精讲课文、略讲课文、独立阅读课文）,其中的“略讲课文”就相当于现在的“略读课文”。人教版课标实验教材从三年级上册开始安排略读课文,比重逐年增加,到五六年级已占百分之五十。可见教材编审者对略读的重视。     

听《分数的初步认识》课后反思

讲课是遗憾的艺术,一堂课讲下来,无论是对讲课者还是听课者来说都会留下极深的印象。作为讲课者,不论你准备得多么充分,总会留下遗憾。这是因为学生的思维各种各样,他们在课堂上会有这样     

教育的起点应该是多高？

我喜欢听别的老师讲课．从听课中我受到了许多启发。我总认为自己不是一个好老师。我听别的老师讲课，就相当于在别的老师处进修。我并不觉得别的老师都比我强。也许有的老师比我还弱，但我还是要听他们的课，把他们当成我的老师，至少别的老师就是我的一面镜子。这并不是低调和谦虚。而多多少少有一点自私。     

现在的教师怎样“讲”课

我们习惯上把教师上课说成“讲课”。而新课程强调“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者”，教师的身份由居高临下的权威转变为与学生平等交流的对象。于是，在这新形式下，对教师“讲课”的问题就有了争议。     

也谈“惊天一问”

拜读了《辽宁教育））2007年第5期梁福忠的《惊天一问》．颇有感触。但作者最后并没有说明问题的解决办法，也未就《麻雀》一文的主题是“母爱”或是其它做出定论。笔者就此查阅了有关资料，认为此课的执教者刘老师在讲课中有所偏误，《麻雀》一文所强调的主题思想应该是“爱”，是亲子之情，而不是母爱。     

从课交中学习作文

在作文教学中，我们常发现这样的情形：一宣布上作文课，学生便唏嘘连声，叫苦不迭，一铺开稿纸，学生便茫然无措，无从下笔，原因何在？学生怕作文。学生为什么怕作文，原因很多，但我认为作为语文教师，我们有不可推卸的责任，不是我们批改作文不认真，也不是我们讲评作文不透彻，关键是我们忽略了在日常的语文教学中渗透作文教学，讲课是讲课，作文是作文，两相脱节，学生写作无可依托，下笔当然难了。     

《植物对水分的吸收和利用》教学案例

背景介绍:这是2005年4月县级教学能手比赛的一节课,由于是教学比赛,所以对于选手的要求就比较高一些,首先:虽然内蒙的高中没有进行新课,但改是本节课要体现新课标中的教改意识。其次:在备课的独立性上,要求讲课者必须自己完成整节课的设计。为了保证这一环节,组织者将所有的选手先组织起来,抽完课后将所以的选手封闭起来,给选手必要的提供备课设施,在讲课前不得同外人见面。第三:教师所用的学生不是自己学校的学生,教师在讲课前只允许教师有15分钟的熟悉学生时间。这样的做法真正体现了教者的整体能力和水平。实施本教案的是内蒙古牙克石市…     

教育的起点应该是多高？

我喜欢听别的老师讲课．从别的老师讲课中我受到许多的启发。我总认为自己不是一个好老师．我听别的老师讲课。就相当于在别的老师处进修。但我并不觉得别的老师都比我强,也许有的老师比我还弱。但我还是要听他们的课．把他们当成我的老师．至少别的老师就是我的一面镜子。这并不是低调和谦虚,而是因为多多少少有一点自私。     

谈谈模拟讲课的几个环节——兼谈《华盛顿的选择》模拟讲课

模拟讲课这一教学方式方兴未艾,其形式亦是纷纭众说。我亲历了《华盛顿的选择》的模拟讲课,忝列旁听,仅表浅见。此次模拟讲课共有十四位选手参加,历时一百四十分钟。模拟讲课过程中表现精彩者不乏其人,体现的模拟讲课的特点亦是酣畅淋漓。当然也存在我难以人同的现象。一、模拟讲课的常见环节下面,我以《华盛顿的选择》为例就模拟讲课的几个常见环节作简单点评。     

现代教育装备为媒建立互动教学模式

著名教育家叶圣陶曾说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”可见教学过程中，充分调动学生的学习积极性是关键。比如在语文阅读教学中，教师过多的讲解、分析和说明往往容易使学生感到枯燥乏味，甚至丧失学习的积极性。这种“以教师教为中心”的传统教学模式，必然被“以学生学为中心”的新型互动教学模式所取代。     

准确把握 精心预设——略谈《三角形的特性》的教学设计

<正>新课程标准指出:"数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者和引导者。"教师的任务是帮助学生学,在实施课堂教学的时候要关注学生学的活动,把学生的数学学习活动变成一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样高的艺术,"最要紧的是看学生,而不是看老师讲课"。可是,在传统     

论评课艺术

论评课艺术邵世方向科研要质量，已成为当前有识之士的共识。教学科研的中心环节是课堂教学，听课、评课又是提高课堂教学的重要环节。优质的科学的评课艺术能反馈于讲课、听课的评谋者，实现提高课堂教学的目的。“教师讲课、领导评课”的认识是片面的．我们应该学会评课...     

四位物理学家的讲课特点

基尔霍夫(G.R.Kirchhoff)习惯于宣读精心准备的教案,每个句子都是通过斟酌的,该摆在什么位置就摆在什么位置,不多一句,不少一字,象是某种背熟的、枯燥的、单调的东西,学生赞叹的是讲课者本人,而不是他所讲的东西。普朗克(M.Planck)讲课从不用提要,从不讲错,也不嗫嚅。他偶而掏出笔记,目光扫视一下黑板之后,说一声“对”,于是     

越是入门，越需要大师

在安排大学文化通识讲座的时候,我总是绞尽脑汁,说服一些大学者接受邀请,来学校给大一的同学讲课。有朋友就说了,大一的学生,尤其是中国式教育下只懂得考试的大学“新鲜人”,什么都不懂,你请大师来讲课,不是浪费学术资源,浪费师生双方的时间吗？教这些新鲜人,只要找几个助教,或是随便聘几个兼任老师．用最粗浅的招式,简单易学,不就皆大欢喜了吗？我说,不然,不然。     

听《分数的初步认识》课后反思

讲课是遗憾的艺术,一堂课讲下来,无论是对讲课者还是听课者来说都会留下极深的印象。作为讲课者,不论你准备得多么充分,总会留下遗憾。这是因为学生的思维各种各样,他们在课堂上会有这样那样的想法,教师在处理学生思维与教学内容的关系上,总会出现不到位的情况,这样对一个善于反思的教师来说,就留下了提高自己的机会。     

谈谈模拟讲课的几个环节——兼谈《华盛顿的选择》模拟讲课

正模拟讲课这一教学方式方兴未艾,其形式亦是纷纭众说。我亲历了《华盛顿的选择》的模拟讲课,忝列旁听,仅表浅见。此次模拟讲课共有十四位选手参加,历时一百四十分钟。模拟讲课过程中表现精彩者不乏其人,体现的模拟讲课的特点亦是酣畅淋漓。当然也存在我难以人同的现象。一、模拟讲课的常见环节下面,我以《华盛顿的选择》为例就模拟讲课的几个常见环节作简单点评。(一)思路设计这是选手对文本的整体把握,体现了选     

要注重“讲”在语文教学中的作用

注重语文教学中讲的作用,并不是要求每节课的讲课时间不能超过15分钟。在人们的意识里,“讲”似乎就是“灌”的同义词。注重讲课的教师就不是好教师,然而,实际上教师每天都在讲课,不管他是怎样讲,点拨也好,引导也好,启发也好,教师总是要开口的,或讲得少些精些,或讲得多些杂些,总之,教师与“讲”的关系是密不可分的。