论人本主义在大学英语教学中的必要性及应用

人本主义注重人的尊严和价值,强调学生在教学过程中的中心地位。遵循＂以人为本,以生为本＂的现代教育理念,旨在探讨人本主义教学思想在大学英语教学中的必要性,并建议性地提出几点应用原则。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构。它符合高等教育的培养目标，对构建我国高等教育教学模式提供了重要的理论支撑与可行性策略。本文分析了建构主义理论基本观点，探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构.它符合高等教育的培养目标,对构建我国高等教育教学模式提供了重要的理论支撑与可行性策略.本文分析了建构主义理论基本观点,探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示.     

双重代码理论对大学英语教学的启示

双重代码理论认为,人们在认知过程中有两套语码处理系统。其中语言系统处理语言因素;非语言系统处理非语言因素,主要包括意象和情感反应,重点探讨了此理论对大学英语教学的启示。     

浅谈人本主义对初中英语阅读教学的启示

阅读教学一直是英语教学的重要组成部分。初中英语新课改后,阅读教学模式有了重大改变,学生的主体地位受到了进一步的重视,充分体现了人本主义思想。本文从学生的主体地位、和谐平等的师生关系以及愉悦的课堂环境三方面初步阐述了人本主义思想对初中英语阅读教学的启示。     

语言磨蚀理论研究对大学英语教学的启示

语言磨蚀作为语言习得的逆过程,是一种动态的,与二语习得相伴存在、密不可分的语言现象。本文回顾国内外的语蚀研究成果,并分析目前我国非英语专业大学英语教学存在的问题及其相关建议,在进一步推动语言磨蚀理论发展的同时,也为大学英语教学的优化提供一些思路,给大学英语教学带来一定有益的启示。     

二语习得主要理论模式对大学英语教学的启示

概要地描述了二语习得研究的主要理论模式,探讨了这些理论模式对我国大学英语教学的启示。     

教育心理学对高职大学英语教学的启示

高职院校建设已成为当今教育的热门话题,而大学英语作为一门公共基础课,随着全球经济的发展,日益显示出其重要性。教育心理学中的行为主义学习理论、认知主义学习理论以及人本主义学习理论对大学英语教学有重要的启示,应该引起英语教师的广泛思考。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

加德纳的多元智能理论对于智能概念提出了新的诠释。新的智能理念必然会带来新的教育理念。本文从多元智能的视角探讨和分析了当前我国的大学英语教学改革。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

加德纳的多元智能理论对于智能概念提出了新的诠释.新的智能理念必然会带来新的教育理念.本文从多元智能的视角探讨和分析了当前我国的大学英语教学改革.     

浅谈语境对大学英语教学改革的启示

语境与语言关系极其密切,在语言使用上有不可低估的作用。语境是语用的基础,只有在具体语境中练习语言,才能培养学生的语用能力。然而我国传统大学英语教学忽视了培养语用能力,以致学生无法正确的运用语言进行交际。课堂教学应改变教学模式,创设适当的语境培养学生使用语言的能力,从而达到交际的目的。     

浅谈语境对大学英语教学改革的启示

语境与语言关系极其密切,在语言使用上有不可低估的作用。语境是语用的基础,只有在具体语境中练习语言,才能培养学生的语用能力。然而我国传统大学英语教学忽视了培养语用能力,以致学生无法正确的运用语言进行交际。课堂教学应改变教学模式,创设适当的语境培养学生使用语言的能力,从而达到交际的目的。     

人本主义学习理论对教师的启示

人本主义的学习理论深刻地影响了当今的教育改革，其代表人物是罗杰斯。人本主义的学习理论认为，应废除“教师中心”，确立“以学生为中心”的教育原则。教师应转变思想，引发学生的兴趣，意识列与教学密切相关的十务学习原则。     

马斯洛自我实现理论与现代企业人本主义管理

马斯洛自我实现理论的管理哲学意义在于其中蕴涵的人本主义的价值观,这种价值观坚持管理的目的在于帮助人的健康成长,管理是为了促进人的自我实现。马斯洛理论对于社会的管理创新有着启示意义。马斯洛自我实现理论及以人为本的价值观的树立和贯彻,实质上是一场价值观的创新,是管理哲学的革命。对社会进行以人为本的管理的最终目标是促进人的全面发展。即坚信人总是追求真善美,有一个人类的终极价值,它强调人的最高价值在于最充分地发挥自己的潜力——自我实现。     

人本主义教育观在大学英语教学中的应用

文章针对目前我国大学英语教学中存在的以教师为主体、忽视学生个体发展需要的种种弊端,探讨如何顺应我国素质教育改革的要求,将人本主义教学观应用到英语教学当中,切实提高英语教学的效果,促进学生的语言应用能力的发展。     

人本主义心理学对高职非英语专业英语教学的启示

人本主义心理学强调以学生为中心,重视学生的认知和情感的共同发展,实现学生的最大潜能。文章就这一理论对高职非英语专业的英语教学的启示进行了相关的探讨和研究。     

以人为本的大学英语教学模式的构建

本文阐述了人本主义的内涵，分析了以人为本教育观对外语教学的启示，提出了构建以人为本大学英语教学模式的基本思路。     

构建大学英语教学新环境——反思人本主义教学理念

人本主义教育理念是时代发展的产物,它的意义在于把人作为教育教学的出发点,顺应人的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地关照人的发展。其理论之一是促进学习者＂知、情、意＂全面发展。它对提高大学英语教学质量、增强教学效果具有积极的不可替代的意义。     

网络教学对大学英语教学的影响

多媒体网络的出现对大学英语教学产生了巨大的影响,并大大改变了英语的教学模式和方法。运用网络教学辅助高校英语教学,是一个极具优势的尝试,给广大师生的教与学都带来了一系列的影响。     

语言迁移理论对大学英语教学的启示

在第二语言习得过程中,学习者的母语知识会对第二语言的学习产生影响。本文根据语言迁移理论,对学生在英语学习过程中出现的语音、词汇、句法等方面母语正迁移、负迁移现象作简单分析,并提出大学英语教学中避免母语负迁移的建议。