精品导读

《自主课堂：积极的课堂环境的作用》 内容简介：课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

新课标下的化学教学

如何在化学课堂教学中贯彻新课标、新理念,改革课堂教学,是摆在我们每个化学教师面前的亟待解决的问题。为此,笔者结合教学谈谈自己的一些体会。
　　一、突出学生的主体地位
　　在新的课程理念中,突出了学生的主体地位。课堂不再是教师的“一言堂”,而是学生与老师、学生与学生“群言堂”,教师是学生学习过程中的合作者、引导者和参与者。教师要面向不同知识层次的学生创设丰富的学习情境,引导学生自觉质疑、调查、探究,让学生在自主观察、自由讨论,动手实验中自主学习,在合作交流中愉快学习,在主动参与学习的过程中,使获得化学知识技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

高中化学“二阶六步”教学模式的创建与实践

培养自主学习能力是课程改革倡导的一种学习方式,也是学生终身学习和发展的基础。在探索自主学习课堂教学方法的过程中,“以学定教”的理念正在逐步被接受,但现实课堂的教学实践仍不尽如意。在对当前高中化学课堂教学中作了大量调查研究的基础上,针对化学课程特点和学生认知水平,我们提出了高中化学课堂教学“二阶六步”教学模式,并在教学实践中不断发展和优化,使其基本具备了易操作、常态化、高效率的特点。     

中学英语自主课堂创建的策略探析

构建“自主课堂”既是培养学生自主学习能力的重要手段,又是英语教学的终极目标之一。要创建自主课堂,首先就必须了解和满足学生的各种正当需求。这些需求包括情绪安全感、趣味性(生动而贴近生活实际的课堂学习内容)、自信心(感到有竞争力)、归属感(相互联系的感觉)、权力(自我调控、自我接纳)和自由(抉择权、自治权)。教师要想成功地创建积极课堂环境,成功地培养学生自主学习,就必须竭尽全力去满足学生的正当需求,这是以人为本的教育理念在课堂教学中的必然反映。     

思想政治课堂教学的“四开放”

课程改革要求思想政治课堂教学应开放课堂教学形式,要求学生积极参与,从不同角度去探索问题,去获取、巩固和深化知识,并在参与的过程中拓展思维,培养能力。要达到这些要求,可以从四个方面来开放课堂教学。一、营造开放的课堂氛围开放型课堂教学首先要求教师应具有开放的教育理念,能摒弃师道尊严、绝对权威的观念,营造完全民主、平等、自由、宽松的课堂氛围。课堂上,教师应尊重学生的人格、思想,鼓励学生大胆质疑、自主学习,激发学习潜能。在教学过程中,教师应成为学生的合作伙伴,共同探讨,互学互动,教学相长。只有在这种开放、自由的氛围里,…     

数学自主课堂学习策略的建构及感悟

新课程理念,对转变学生的学习方式和教师的教学方式提出了新的要求,所以课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个重要方面。我校在基础教育课程改革的浪潮中尝试了“自主课堂学习”的教学新模式,推出了“自主课堂学案”。新课程理念下的“数学自主课堂学习”策略的建构,实际上成了我校的课堂教学的新方向。对于“数学自主课堂学案”的设计,必须以《标准》的基本理念为指导思想;以促进学生的全面、持续地发展为出发点和归宿;以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式;以培养学生动手实践能力、探索创新能力为目的。     

浅谈新课标背景下学生自主意识的培养

在整个教学过程中,学生是主体——认识的主体、发展的主体。教师应为学生的认识和发展创造种种有利条件,着力培养学生的自主意识,激发其学习积极性及参与教学活动的主动性。我在近几年的教学实践中感到,为学生建构自主性学习环境,注重提高学生的学习兴趣,对培养学生主动参与、创新思维、交流合作的学习意识至关重要。一、创建自主学习环境,激励参与课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的。而课堂教学空间对教     

《做什么事最快乐》教学案例

设计理念：新课程理念倡导教师在教学中要努力为学生创建自主、和谐、宽松、愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的心情中主动学习。教师在课堂教学中要把学习的主动权还给学生,     

化学课堂活动元教学模式的研究与实践

在化学新课程教学中,如何体现以学生发展为中心的课程理念,如何促进学生的学习方式从过多的接受学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,如何快速而有效地开展符合新课程要求的教学活动,是进行新课程教学的每一个教育工作者面临的重要问题。二年来我校化学课堂”有效教学”课题组应用新课程理念和现代教学设计理论,从课堂学习的主体学生和以学生活动设计入手,构建新型的课堂教学模式——“活动元”教学模式。     

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

在高中课堂教学中,由于新课改教学目标的普及,教师开始逐渐重视学生在课堂中各方面学习能力的培养。由于高中化学是一门需要通过学生亲自动手实验、探讨和独立思考的课程,所以学生的自主学习能力对于化学课程的学习质量显得至关紧要。因此,教师应在此基础上,探讨具有针对性的教学方案,引导学生在高中化学课堂中培养自主学习能力。     

基于“有效课堂”教学环节的研究性设计

课堂是教学的主要阵地,课堂教学的有效与否,取决于教师对整个教学过程的研究性设计。教学本身属性就有科学性。教师应将教学过程视为一项课题的研究过程,从各方面进行教学过程的全新设计。本文主要从理论建构的层面探讨了基于“有效课堂”教学环节的研究性设计问题,目的在于发挥课堂教学中教师与学生互动,让研究性教学理念和探讨性学习理念有机结合起来,发挥教师的引导作用,激发学生的自主学习兴趣,使教师的专业水平在课堂发挥价值,使课堂教学发挥“有效”辐射力。教师对自己的课堂教学活动要不断反思,总结出属于自己的经验,并将反思的新认知和经验作用于今后的教学实践,使课堂教学持续“有效”。     

更新教育观念,创建高效课堂

在新课改理念下,构建优质高效的课堂要求突出学生的主体地位,因此,教师要转变陈旧落后的教育思想观念,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,教师只是课堂的组织者、引导者和参与者,同时教师应努力改善课堂教学结构,为创建高效课堂不断探索。     

学习中心课堂：价值追求与实践路径

<正>2022年4月21日,教育部颁布了义务教育新的课程方案和各科课标,是自2001年以来义务教育课程又一次系统的改变。这种改变以“立德树人”为核心追求,以“素养导向”为课程取向,全面推进学生素养的生成。课堂教学因此要发生系统化的改变,从教师中心、知识中心的课堂走向学习中心的课堂。所谓学习中心课堂,就是“以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂”,这种教学过程的组织“要尽可能让学生能动、独立(自主)地学习成为学生学习的基本状态,并让学生能动、独立(自主)的学习占据主要教学时空”。^[1]     

新课程理念下的化学课堂教学

化学教学是实施化学课程的主要途径,而化学课堂是化学课程改革的主战场,新课程背景下如何在课堂教学中让学生实现学习方式的转变,从传统的被动接收到进行自主学习、合作学习、探究性学习,如何培养学生的科学素养观,已显得尤为重要,下面笔者谈谈自己化学课堂教学中的一些做法。一、构建和谐、民主的课堂氛围传统的化学课堂教学是以知识为本,认为课堂应该是“教堂”,因而教师像上帝—样主宰着课堂,承担着灌输知识的任务;学生则是存储知识的“容器”,只是被动的倾听者,根本谈不上和谁去“对话”。课堂成了教师个人的舞台,成了教师表演一出课前…     

开放数学课堂教学 引导学生自主学习

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈。”因此,课堂教学要努力创建有利于学生主动探索的学习环境,关注学生的自主探索和合作学习,开放教学全过程,真正发挥学生的主体作用。下面谈谈自己在数学课堂教学探索过程中的一些体会。一、创设情境,激发学生自主参与在课堂教学中,教师应创设一个开放、宽松的学习环境,以引起学生的求知欲望,使他们积极主动地参与学习。例如,在教学“能被3整除的数的特征”时,一上课教师便说:“现在我们来做…     

新课改下如何实现课堂教学新突破

正鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性,发展性和可操作性,因此我在认真学习研究了新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中,在实践中,我重新认识课堂教学的性质与任务,并以此重新调整课堂教学的活动模式。一、以学生为主体,大胆创设有利于学生自主学习的环境教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围,让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂要求学生身子要坐直,双手要     

人才培养理念下高效化学课堂的构建研究

化学作为高中阶段主要课程之一,其课堂教学的效率直接影响着学生的学习效果。基于这一认识,在高中化学课堂教学中教师应与时俱进,要在创新人才培养理念的引领下采取有效措施构建高效的化学课堂,促进学生从知识到能力的全面发展。文章结合新课标及对新时期高中化学教学的认识,对人才培养理念下高效化学课堂的构建进行研究和思考。     

高效课堂“四环节”探究

文章认为在语文课堂教学中,教师应针对课程改革的具体要求,通过优化教学手段,落实“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节,创设多样的课堂教学形式,最大限度地让学生参与到课堂教学中,充分调动学生自主学习的积极性,从而提高效率、拓宽思维、深化知识、培养能力,打造高效课堂。     

以人为本创建自主合作的小学数学教学模式

小学数学新课标中提倡自主、合作、探究的教学模式,强调学生是课堂学习的主体,强调课堂教学要以促进学生的发展为根本目标。作为一名小学数学教师,课堂教学中我们要贯彻新课标理念,以人为本,创建自主合作的小学数学教学模式,从而在培养学生自主学习能力的同时,促使学生体验到数学科目的魅力,进而以积极、主动的态度投入到课堂学习中。     

谈语文教学如何体现学生的主体性

课堂教学应体现学生的主体性,教师应充分调动课堂学习的积极性和主动性,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师应重视发挥学生学习的主体作用。本文将围绕改变教学观念、营造学习氛围、创建实践型课堂、合理设疑四方面来谈在初中语文课堂中如何体现学生的主体性。