英语语法学史评介

英语语法学史评介吴益民英语语法研究已有４００多年的历史，先后经历了规定主义、历史主义、结构主义、功能主义和生成主义阶段。总结英语语法研究的历史不仅有助于我们把握英语语法研究的脉络，而且有助于我们从前人的研究中汲取营养，推动我们作更深入的研究。一、规定...     

浅谈语境与语法的功能

目前，我国大中学校的不少学生在学习英语语法时，不能或很少会对英语语法进行再思考。学生学习英语语法后，往往只机械地运用语法的结构与功能应付考试和阅读理解，而不善于充分运用语法的表意功能进行口笔头交际。所以，如何使语法交际化，如何把自己的语言知识转化为交际能力，是我们学习英语要重视的一个问题。     

英语语法学习的十种有效方法

没有扎实的英语语法功底，要真正学好英语是困难的，甚至是不可能的。然而，英语语法学习对许多中学生来说却是件非常困难的事情（a hard nut）。其实，英语语法规则并不是一套死板的枯燥的规范，潜心学习，掌握英语语法学习的方法就会发现英语语法的趣味性，带着兴趣去学，     

试论高三英语语法教学的创新

<正>英语语法是英语中重要的内容,英语作为一种语言,语法也是非常重要的,学好了语法,才能够学好高中英语。而学生在学习英语语法的过程中,能够促进语感的提高。有了语感,英语的听说读写能力就会有很大的进步。英语语感是一种很奇妙的能力,尽管说不出来,但是做题的时候能够显现出来。英语语法在学习的时候比较枯燥,很多学生对英语语法没有兴趣,虽然英语语法也有自身的规律,但是学生还是不愿意接受。我们自己在学习英语语法的时候,也会觉得非常困难,现在作为教师,我们要想办法提高英语语法的教学,使用创新的     

高等技工学校英语语法教学方法的探讨

英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,但是语法教学在目前还存在一些弊端,高职高专教育英语语法教学中也是如此,根据英语语法教学理论以及我们多年的教学经验,对高等技校英语教学中语法教学方法进行初步的探讨。     

人若志趣不远,虽学无成——试论如何有效激发高职生的英语语法学习兴趣

对于我们的高职英语教学来说,激发学生的英语学习兴趣永远是放在第一位的。尤其是英语语法,对于很多高职生来说都是枯燥无味的。为了帮助高职生学好英语语法,我们英语教师必须要积极探索趣味教学方法,有效激发高职生的语法学习兴趣。本文主要针对如何有效激发高职生的英语语法学习兴趣展开论述,希望能进一步提高我们的英语语法教学质量。     

英语语法教学之我见

英语语法是高中英语教学不可忽视的部分，掌握英语语法是迅速提高英语能力的必要手段。为此，教师应该先给学生讲清楚英语语法项目，然后运用不同的方法让学生掌握英语语法．     

《新编英语语法教程》与英语语法教学

《新编英语语法教程》与英语语法教学金根生《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》对英语专业学生学习英语语法课的目的与要求作了明确规定：“掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确”．并以附件《语法项目表》的形式列出了作为基础阶段教...     

支架理论在英语语法教学中的应用

在大学英语语法教学中,我们可以利用支架理论给英语语法教学提供理论框架,构建语法知识构架图使学生能理解语法,引导学生对语法知识进行思考。     

微课在高校英语语法教学中的应用研究

在现代信息和素质教育改革的深化推动下，将微课应用于高校英语教学已然成为一种教育趋势和教学模式。英语语法一直以来是英语教学和英语学习的重难点，也是教学中难以激发学生学习兴趣的一部分。在这一背景下，借助微课嵌入英语语法教学这一教学手段，能有效改善当前传统乏味的语法教学模式，增强学生对英语语法的学习趣味。以此作为基础，文章主要概述了微课的起源和应用、微课的定义和特征、微课应用于高校英语语法教学的意义，以及微课在高校英语语法教学中的应用策略。     

初中英语语法教学策略的探究

对英语初学者来说,语法是一道难以跨越的鸿沟,很大一部分初学者对英语语法的印象是:"杂乱无章""毫无联系",其实,英语语法有清晰的脉络,他们之间也是相互联系。受到传统英语语法教学模式的影响,很大一部分英语教师严重忽视了学生对英语语法的掌握情况,这就直接导致了学生的语言基础不扎实,甚至削弱了学生听、说、读、写各方面的能力和水平。因此,作为一名初中英语教师,我们应加强对学生的语法教学力度,要随着时代的发展,不断创新自己的教学策略,从而进一步提升学生的英语语法的水平。     

高中英语语法教学方法浅析

<正>随着新课程标准的提出,我们有必要重新摆正英语语法教学的地位,实现语法教学的最终目标。英语教师应从理解英语语法教学目标入手,分析实践中存在的问题,结合语法教学方法理论与教学实践,指导学生有效地学好英语语法。下面,笔者谈谈英语语法教学方法。一、高中英语语法教学现状当前,随着高中英语新课程改革的不断深入,语法教学在     

显性法和隐性法在英语语法教学中的应用

在分析英语语法教学现状的基础上，对目前语法教学课堂上采用的两种主要教学方法——显性和隐性教学法进行了比较研究，并对英语语法教学提出了几点建议。     

高职英语语法教学问题初探

对英语语法的掌握情况可以体现一个人英语能力的基本功。目前高职高专学生由于英语语法基础知识薄弱,在进行交际时很难正确地运用英语知识表达出自己的想法。改良英语语法教学方法,加强高职高专院校教师对英语语法教学以及学生对英语语法学习的重视程度,是改善英语语法教学的重要途径。     

刍议高中英语语法虚拟语气的有效教学

新课程理念下英语语法的有效教学要求我们必须转变教学方法，采用科学的教学策略和教学模式，引导学生自我观察，探究体验，反思整个学习过程，提高学习效率。     

英语语法教学的“讲”与“练”

英语语法教学的目的在于使学生能够熟练地以合乎语法的方式正确理解英语，并用英语 表达思想。在英语语法教学过程中应以练为主，讲练结合，使学生变被动为主动，这是 学习英语语法的有效手段。     

如何探讨实用英语语法

语言是社会交际的工具。是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法常感到困难。不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式，而且由于英语语法尽管有规律可循。例外却太多。有时。英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题，很难用几项语法条加以概括。因此必须从宏观的角度探讨学习英语语法应遵循的原则。     

英文引语再议

谈到引语，我们不由得会想到英语语法中所说的直接引语与间接引语。那公式般的等同替换关系，在我们学英语的人心中真可以说是根深蒂固了．可随着研究的不断深入，特别是面对现代意识流层对人物话语的创造性处理，我们不得不以新的目光来审视话语转述的手段了．     

多媒休网络环境下高三英语语法复习教学模式的构建与优化

高三英语语法复习教学强度相对较高，传统的英语语法教学具有学生接受持续性不长、枯燥等不足，文章分析了当前多媒体网络环境对语法教学的影响，构建了“情境体验一创造性吸收一运用反馈”的基于情境体验的语法复习教学模式，并提出了营造氛围、生成环境和完善评价等多媒体网络环境下英语语法复习模式的优化建议。     

情景教学法在高中英语语法教学中的应用研究

当前高中英语教学过程中,由于英语语法的教学并没有得到充分重视,加上语法的枯燥无味,导致学生对语法结构的掌握并不是很好。运用或创设情景通过不同的语言"情景",以增加学生的学习兴趣从而帮助学生更好地掌握英语语法知识,提高英语学习效率。因此,我们要在今后的高中英语教学中,采用情景教学法,更好地提高英语语法教学效率。