中小学办学特色的模式

特色,通常指一事物区别于他事物的特别显著的风格、征象和标志。中小学的办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针前提下,充分发挥本校的优势和传统,在办学过程中逐步形成自己独特的风格和特征。即所谓教育有特点,学生有特长,学校有特色。这是深化中小学校教育改革的一个十分重要的课题。     

运用多元智能理论创建特色学校

古人云：“事物之独胜处曰特色。”即人或者事物具有与众不同，特别优异之处即为特色。特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。或者说，特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。办学特色是学校的品牌和名片。     

校企合作、共同育人是职业教育专业特色的有效举措

特色——事物之独到处日特色。特色指事物所表现出来的独到色彩、风格。办学特色是一所学校在长期办学过程中形成的比较持久稳定的,有别于其他学校的独特的风格、特点、机制等,在社会上有一定影响,得到广泛的认同。同样,对于职业类学校办学的特色．专业建设是办学的生命线．做到人无我有、人有我精。武进中等专业学校是一所从上世纪八十年乡镇成人教育基础上发展而成的农村职业学校,     

试谈义务教育阶段学校的办学特色

特色的定义,即是事物区别于他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定具体环境因素所决定的,是其所属事物独有的。学校的办学特色是:学     

学校经营理念与特色学校品牌发展的策略选择——以广州市第109中学为例

一、学校特色与特色学校辨析在教育界,许多人往往将学校特色和特色学校相混淆,结果导致了认识和实践上的许多误区。＂特色＂一词在《现代汉语词典》中解释为＂事物所表现的独特的色彩、风格＂。尽管学校特色和特色学校都体现为在办学过程中具有独特的色彩和风格,     

创新务实 传播永恒——关于创办特色学校的几点思考

特色是指独特的色彩和风格,一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。学校的特色应该是反映其特殊性,是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。换句话说,它是一所学校     

学校特色:内涵与意义

学校特色是办学主体刻意追求并逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他学校的独特的稳定的品质,它是学校品牌的一个重要标志,也是学校核心竞争力之一.创建学校特色,不仅需要明确何为办学特色,为什么要形成自己学校的办学特色,而且要以先进的学校教育哲学为指导,塑造和谐的学校文化,培育浓厚的教科研意识,教师队伍群体要有创造性特长.只有这样,才能逐渐形成自己独有的办学风格和稳定的办学特色,提升办学品位.     

谈与办学特色概念相关的几个问题

谈与办学特色概念相关的几个问题方中雄北京市教育局在１９８９年明确提出以“全面育人，办有特色”作为全市中学的办学目标，各校都在积极探索如何把学校办出特色的问题。“特色”从词义讲，是指事物所具有的独特的色彩、风格，但作为各种特色理论中的基本概念来说，它还...     

特色办学,走可持续发展之路

一所优质学校的发展,大多经历成熟、特色、卓越三个重要阶段.将学校建设和成长过程中有价值导向的经验加以选择,构架生成,使之成为学校的特色品牌,并在其引领下确保学校工作整体升位.从这个意义上说,学校发展必须在特色办学之路上找准定位,用特色改变学校的气质,从而实现学校发展的"内涵式突围". 一、办学特色选择,以理念为引领 什么是学校特色?古人云:"事物之独胜处曰特色",一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的与众不同的方面就是学校特色.它是一所学校发展进程的一个个性表现.在初创阶段,从显性层面上看,学校特色是指工作某一方面优于其它方面,也优于其他学校办学业绩.在成熟阶段,从隐性层面上看,学校特色是一所学校在长期的教育教学实践中所创造和积淀下来的一种学校精神、办学风格和文化传承,特色学校就是生命化的学校.那么,学校如何才能找到自己的突破口,办学特色.     

“一校一品”群星璀璨——学校办学应有自己的特色

特色,是事物所表现的独特的风格和色彩。陶行知的晓庄师范、育才学校,张伯苓办的南开中学,苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学都有自己的风格。当前,在教育改革的浪潮中,也涌现出一批象东北师大附中、上海建平中学等锐意改革,独具特色的学校。它们突破了划一的模式,有鲜明的“个性”,引人瞩目。实际上,每个学校都有自己的“个性”,蕴含着某种潜在的优势。如能再积极创造条件,挖掘并充分发挥自身潜在的优势,努力促使自己的“个性”得到发展,就可以逐步形成自己的办学特色。一般说,这种特色的     

浅论校长的哲学思考、办学思维

辩证唯物主义认为:世界上一切同类事物都有他的共性也有他的个性:学校既有同类学校的共性也有他自己的个性。校长要善于把具有普遍指导意义的马克思主义哲学思想和自己学校的实际情况结合起来,以形成自己独特的教育思想、哲理思维、办学主张,走自己的办学路子,创自己的学校特色。     

发挥教育优势,创建特色学校——走在特色办学之路上的实践与思考

特色学校建设是当前中小学十分关注的问题。鲜明的办学特色,独特的办学风格,是品牌学校的重要特征之一。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010——2020年)》意见稿也提出了学校要形成自己的办学特色的要求。学校的办学特色是推进素质     

关于办学特色的思考与实践

国家教委明确提出:“鼓励学校办出自己的特色”。所谓“办出特色”,就是指学校在办学的过程中所表现出来的那种独特的、本质的、稳定的教育风格。“独特的”,是事物本身的特殊性反映在教育上的个性风貌,是办学特色的主要特征;“本质的”,突出强调通过“特色”使受教育者在德、智、体诸方面以及个性特长上得到充分发展,使其成为四化建设的有用人才;“稳定的”,即是说学校经过努力形成某种特色后能在较长时期内保持相对的稳定,它标志着     

特色学校的内涵及其创建

一特色学校是指办学有明显特色的学校。所谓办学特色,就是在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,开展学校整体改革,推动学校工作整体优化,并在教育实施中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或几个方面的优势,逐步形成自己学校的办学风格和特     

“规范加特色”办学模式浅论

办学规范是指学校在贯彻党的教育方针、政策时,遵循教育规律,实施科学的管理,这是对学校管理的基本要求;办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针的前提下,继承本校的优良传统并充分发挥本校的办学优势,从而在办学过程中逐步形成自己的独特的风格和特色。这是对学校管理较高层     

探索以发展为本的初中教育综合改革

我校作为全国初中教育综合改革实验学校，近几年来，致力于探索以发展为中心的城市初中整体改革实验。通过实验，推动了学校高速、高质、高效发展，形成了高规格培养，高层次获奖，高品位输出的办学特色，教学质量连年被教育行政部门评为特等奖、特殊贡献奖。实践使我们深深地体会到：发展才是硬道理。一、以学校发展为本，努力建设具有自主发展和可持续发展能力的一流学校　　在改革实践中，我们始终把学校看作办学的主体，努力树立自己的办学理想和目标，追求自己的办学风格和特色，形成自己的学校文化和精神，使之成为具有自我意识、自我…     

如何创建特色学校

学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理,进一步扩大办学自主权,允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格,形成自己的校园文化,办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验,我认为创建特色学校的要素有以下几个方面:     

办学特色的实践探索

学校特色建设是一个复杂的系统工程,它是由诸多相互联系和制约的要素构成的。从实践的角度,如何协调与发挥诸要素的功能,怎样进行学校特色建设呢?一、校长要有自己的办学思想和教育风格“学校里到处都有校长的影子”,校长作为一校之长,对学校工作处于主导地位。一个学校的办学特色,实际上是校长办学思想的突出反映,也是校长实现办学个性化的具体体现。作为校长,要经常问一问:自己的办学思想或风格是什么样的,有哪些是属自己学校创造出来又被实践证明是正确的理论性认识和经验。这是校长办学成熟程度的重要标志。校长有了明确的办学思想,就要进行“特色”设计,实施“特色”管理,还要处理好特色建设与其它方面建设的关系,以“特色”带“其它”,以“其它”促“特色”,防止顾此失彼,更不能把几者对立起来。这反映了校长的领导艺术。     

办特色学校，掌握未来发展的主动权——阳城县第三中学特色办学纪实

学校特色的创建正是学校在全面贯彻教育方针、推进素质教育以及各项工作取得全面进步的基础上,学校向更高层次的努力;是办出自己独特的风格,提高自己办学品位,谋求学校、教师、学生更好发展的一种办学行为;     

注重校本管理 创建特色学校

学校管理体制在很大程度上决定着学校创新能力的大小、学校发展水平的高低以及学校办学特色的突出程度。长期以来我们采取的是一种高度集中、整齐划一的学校管理体制，它对于促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用。但是这一管理体制在很大程度上忽视了地方、学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学、缺乏个性、少见特色等弊端，不利于知识经济时代具有创新精神、个性化人才的脱颖而出。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成…