谈小学语文教学中德育的无痕渗透

一、德育“无痕”地寄寓于教学内容之中小学语文学科不同于其他学科,它本身与德育有着密切的联系,曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合编教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一,尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势,它以鲜明的形象、生动的语言,激发着学生的感情,具有高度的思想性和艺术性,能使学生潜移默化地接     

如何在语文教学中渗透思想品德教育

语文学科具有"工具性"和"人文性"合一的特点,新课标不仅把语文定性为工具,而且突出这个工具是负载文化的交际工具,具有丰富的思想感情和人文内涵。这就决定了语文训练和思想教育是在培养学生语文能力的同一个教学过程中不可分割的统一体。目前小学语文教材中所选的课文都文质兼美,具有很强的思想性、教育性,是很好的德育资源。因此,在传授知识技能的同时,要含蓄、潜移默化地对学生进行思想品德教育。     

语文教学中的德育渗透

语文是一门思想性极强的学科。教师在教学中要根据语文学科的特点，挖掘教学中所蕴涵的德育因素，对学生进行思想品德教育。 　　语文教材历来是“文质兼美”、“文道统一”。教师用这样的教材去实施教学，在对学生传授语文知识、培养语文能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师要在组织学生听、说、读、写的过程中，完成对其思想品德教育的重大任务。比如分析人物形象，使学生产生景仰崇拜之情或痛恨惋惜之情；分析篇章结构，把握重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，陶冶学生情感；作文教学中要求学生联系…     

小学语文教学改革之我见

一、正确处理语言文字训练和思想教育的关系，文道统一《小学语文教学大纲》指出：“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一”。因此，我们必须很好地学习《大纲》，认真钻研教材，挖掘教材的思想性，把思想品德教育寓于语言文字训练之中。我们现行语文教材的每一篇课文，都包含着扣击学生心弦的     

试谈阅读教学中的德育方法

德育是语文教育的重要组成部分.而阅读教学中的德育更是一个具体组成部分.阅读教学中的德育,其凭借主要是语文教材.引导学生弄通教材,是语文德育的重要途径之一.一、抓课文关键性词语进行德育阅读教学过程中,教师抓住课文中的关键性词语,有层次的剖析、点拨,是帮助学生掌握课文的一种方法,也是对学生进行语文德育的有效途径.因为关键性词语,尤其是“文眼”,思想深刻,语言凝炼,最能体现文章的思想.例如《纪念白求恩》的结尾句:     

小学语文教学中渗透德育的探讨

语文作为教育的重点,是学习汉语言的一个关键,贯彻于学生的学习之中。小学语文具有比较强的思想性,为加强学生的素质教育奠定了基础,不仅要求教授给学生基础理论知识,还要注重学生思想道德素养的培养。在小学语文中渗透德育,是需要每一个教师注意的重点问题。教师需要充分对教材进行剖析,利用教材知识创设教学情境,无形中传授给学生德育知识,从课堂教育、课后活动、思想指导等方面对学生进行德育渗透,提高学生的思想品德素质和道德水平。     

语文教学中加强思想教育的三个结合

语文学科是思想性强的工具学科。工具性和思想性是语文学科的重要特征。就学生学习的数百篇课文看,尽管内容涉及古今中外,社会自然,体裁、题材不同,风格流派各异,但都有一个共同点,都是一定的语言形式和思想内容的统一体。就学生写出的文章看,无论质量高低,也都是一定的语言形式和思想内容的统一体。语言形式和思想内容的统一,语文知识教学和     

语文课堂德育资源开发案例

语文课堂教学必须始终坚持"以学生为本"的教学原则。在语文学科教材中本身所含有的政治性、思想性、时代性、教育性的良好德育条件,将其融于语文教学的各个过程中,让学生在掌握语文知识,发展思维的同时,潜移默化地受到德育的熏陶。     

在语文教学中提高学生的品德修养

加强公民道德建设,是一个摆在我们面前的重大课题。语文学科具有丰富的德育内涵,在语文课教学中提高学生的品德修养,是时代赋予我们语文教师的重任。怎样充分挖掘教材中的道德因素,适时适宜适度地渗透于教育教学之中,让学生于不知不觉中提高品德修养呢?实践中,我们进行了一些摸索和尝试:一、挖掘文学作品的道德因素语文教材中入选的文章,都是名篇佳作,都渗透着道德教育的思想。小说等文学作品中人物高尚的道德情操、进步的人生观,无不影响着学生精神脊梁的构建。教学中,教师要充分挖掘课文中的德育因素,准确地把握课文的思想内涵,有意识地对学生进行某一思想品德教育。     

如何在语文教学中渗透思想教育

九年义务教育全日制小学语文教学大纲中明确规定:“语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中.教师要在培养学生听说读写能力的过程中,注重思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育.“目前的小学语文教材所选的课文都是文质兼美的文章,具有很强的思想性、教育性,人物形象具有时代性和典型性,是很好的德育资源.对学生进行思想品德教育,是语文教学的一项重要任务.……     

注重语文思维发展 开发课堂德育资源

语文课堂教学必须始终坚持"以学生为本"的教学原则。在语文学科教材中本身所含有的政治性、思想性、时代性、教育性的良好德育条件,将其融于语文教学的各个过程中,让学生在掌握语文知识,发展思维的同时,潜移默化地受到德育的熏陶。     

寓德育于中学语文教学的策略探究

<正>语文学科既有其工具性,更有其思想性,因此,在语文教学中通过对具体的文字的理解,深入挖掘教材中的德育因素,就可以很好地将德育教育与知识传授结合在一起。因此,语文教师在引导学生学课文,学写作,搞活动时,都能进行德育教育。一、语文教学中进行德育渗透的可能性语文教学中要对学生进行情感态度和价值观的培养,进行德育渗透是由教学的教育性和语文学科人文性的特点来决定的。苏教版中学语文教材容量大,每册书共六个整合优化单元,每单元四篇以上的课文,中外小说、戏剧单     

英语教学与德育教育——浅谈寓德育教育于职校英语教学中

英语课是一门思想性很强的语言知识课。在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于职高英语教学中,能全面提高学生的素质。为了充分挖掘和利用职校英语教材中的德育因素,本文作者主要从以下几个方面进行着手：充分挖掘教材内在的思想教育因素,不失时机地对学生进行思想教育;思想教育要注意针对性;注意鼓励,让学生成为道德的收获者;组织丰富多彩的课外活动,扩大德育的渗透范围;结合英语本身美的因素,对学生进行美的教育。     

高中语文教学中实施素质教育的体会

自古就有“文以载道”的说法。的确,高中语文教材中有很多思想性、艺术性很强的文章,有的可对学生进行“三热爱”教育,有的可进行革命传统教育,有的可进行人生观、价值观的教育……通过学习语文能使学生提高思想道德水平,学会做人。学好语文,在提高思想道德水平的同时,文化素质也相应提高,为学生走向社会奠定了坚实的基础,发挥了语文学科的工具性作用。     

让德育渗透于语文课堂

语文是一门工具课,但具有很强的思想性。正是语文学科的思想性决定了德育是语文教学中不可缺少的重要内容。通过语文学习,我们不仅要让学生得到知识、掌握能力,还要让学生受到历史的熏陶和思想道德的教育。在整个语文教学中最实质性的东西就是语文教材,语文教材包罗万象,其中祖国的壮丽山河、社会主义建设的伟大成     

寓德育于语文教学之中的几点做法

现行语文教材中,每一篇课文不仅仅是字、词、句、段、语、修、文、逻辑的结合,而且也是闪光的人伦、道德、情操的寄托。文章中字字句句饱含爱与恨、心与火、是完美的思想性和文学性的统一。语文教材的这一特点决定了语文教学中必定要注重德育教育。因而《中小学语文学科思想政治教育纲要》中明文规     

语文教学中德育渗透方法初探

语文学科在进行德育教育方面有着得天独厚的条件,教材中的文章皆为文质兼美、思想性和艺术性结合得最完美的作品,语文课比其它学科更具情感性和感染力,更便于思想教育,笔者在多年的教育实践中总结了几种德育渗透方法。1情感引导法白居易说:“感人心者,莫先乎情”。优秀的文章往往以深刻的思想、强烈的情感吸引读者,教师应充分挖掘作品蕴含的思想教育因素,以其哲理性启发学生,以其高尚情操感染学生,以其典型形象激励学生,发掘文中的真挚情感,用准确生动的语言将其移情给学生,渗透到他们心田,激起他们的共鸣,实现感化教育作用。《给我三天视力…     

寓德育于语文教学之中

语文学科是一门基础学科,它的主要特点是:“工具性、思想性、文学性、形式和内容的统一性”。语文学科的这一特点决定了它在教学中所具有的德育优势。多年来我采取阅读、写作配以相应的实践活动相结合的方法对学生进行思想品德教育,收到了良好的效果。　　一、挖掘教材资源、占     

浅谈语文教学中德育的渗透

课堂教学是进行德育的主要场所。语文学科具有人文性的特点,思想性强,在对学生进行德育教育方面具有其他学科所不具有的优势。因此,在教学语文的过程中,教师要充分利用语文教材,挖掘其德育因素,把思想教育和知识传授融为一体,将育人寓于学文中,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

明理·冶情·导行——阅读教学中的道德教育例谈

语文学科的重要特点是思想教育与语文教学的辨证统一.共产主义道德品质教育是思想教育的重要组成部分,是培养共产主义一代新人的迫切需要.现行小学阅读教材的入选课文,大都文质兼美,形象感人,不少课文字里行间闪烁着共产主义道德的璀灿光辉.教师应注意课文的思想内容与表现形式的内在联系,发掘课文的道德内涵,在阅读教学的过程中,从引导学生理解误文入手,使学生明理,引学生冶情,给学生导行.让共产主义道德的"春