运用"自言自语法"提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用"自言自语法"讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径.     

怎样才能使学生“说“起来

在多年的小学英语教学实践中,笔者深深体会到:要让所有的学生都能经常地开口说英语是一件很令教师伤脑筋的事情.为什么呢?第一,小学生学习英语缺乏像学习母语时的真实语言环境,语言环境的缺乏给学生学习制造了很大的麻烦;第二,学生学习英语的机会极少.……     

高中英语课堂"语境教学"刍议

教学环境对课堂效果的影响是十分明显的,两者相互作用、相互制约并不断地发生转化.英语作为一门语言学科,必须置于特定的环境中,才能有效、有组织地进行语言培训.语言环境无疑是英语教学的主要障碍.因此,创设英语学习的语言氛围,激发学生的潜能,倡导学生的体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言应用能力,在英语教学中起着至关重要...     

创设有效教学情境，优化英语课堂教学

语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。     

营造良好语言学习环境 促英语有效学习

什么是英语学习环境？它是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。语言环境有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。在我国,学生在英语学习中的最大特点就是缺乏自然语言环境,任何一门语言的学习,都应在较理想的语言环境中展开,这样才能取得良好的学习成效。     

高职高专公共英语口语教学初探

英语口语在英语学习中起着很重要的作用.由于缺乏语言环境,用英语交流往往被视为英语学习的难点.通过指导学生参加高职高专实用英语口语大赛这种方式,可以有效地提高学生的英语口语能力.     

"学习对"与语言环境

中国大学生的英语水平依然存在费时低效的现象.本文从克拉申的语言习得假说入手,说明"习得"在语言环境建立中的必要性.我国大学英语学习环境是外语而不是第二语言学习环境,要想学好英语,必须通过学习者的反复语言实践,而"学习对"既是大学生建立英语学习环境的行之有效的方法,也是改善英语语言学习环境的重要手段.     

高职英语语境实践教学实验与研究

语境对语言学习的作用是毋庸置疑的.缺乏英语学习环境是目前中国学生学习英语的最大困境之一,也是我国外语教学费时较多,收效较低的一个根本原因.外语学习要有浓厚的语言环境.语言在生产和生活实践中产生,当然还需在生产和生活实践中运用和发展.本文从课内和课外两个角度探讨了创设英语语境的途径.     

丰富活动形式,培养英语"说"的能力

在小学英语教学中,学生初步系统地学习英语.在刚开始接触陌生的语言时,学生免不了有畏难和抵触情绪.因此,英语教师要善于结合小学生的心理特征和认知发展水平,通过编演剧本、妙设游戏及社会实践的形式让学生在丰富多样的活动中培养其"说"英语的能力,为学生营造学习英语的语言环境,从而培养和提升学生的英语口语能力,让学生真正爱上英语,爱"说"英语.     

在初中英语教学中激发学生学习兴趣的方法

由于中英文在语言习惯上存在着较大差异,加上农村中学缺乏一定的英语语言环境,因此,农村初中学生学习英语的兴趣不浓.那么,怎样才能激发学生学习英语的兴趣,有效提高课堂教学效率呢?笔者拟结合自己的教学实践谈一点体会.     

从关注文本到关注儿童

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园要实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。能否实现如上目标，作为幼儿园内部来说，关键是教师在自己的工作中能否将教育观念转化为教育行为，在教与学的过程中能否从关注文本转化到关注儿童。所谓关注文本，是指教师只重视参阅，选用已有的教学参考、教师用书、课程方案等资料制定教育教学计划，并按预先的计划来检查教的效果。所谓关注儿童，是指教师在教育教学的各个时期、空间时间均能了解儿童的原有基础、兴趣爱好、特点、智慧策略等，追求科学…     

劝返何去何从

劝返作为引渡的替代性措施之一,早在2007年的胡星案中就成功使用过。劝返较引渡和引渡的其他替代性措施,确实存在一系列优势,但它的困境也是显而易见的:其前提性条件的具备何其艰难;其是否像有的学者所说的那样应认定为自首;为何杨湘洪至今未被劝返。总之,充分比较劝返的利弊之后,我们是否继续不遗余力地对劝返措施进行提倡,如果提倡的话,如何提倡,则是不得不面对的问题。     

Learning to Talk to Parents

Why are so many teachers reluctant to make talking to parents a priority? In the Warnock Report, the 1981 Education Act and, more recently, the Fish Report teachers were urged to form 'partnerships' with parents. Yet very little progress has been made in this direction with the parents of children with emotional and behavioural difficulties. Neil Dawson and Brenda McHugh are two ILEA teachers who have been using a family systems approach in the Marlborongh Family Service Education Unit for children with emotional and behavioural difficulties in north west London. In this article they explore the question, 'Why is it so difficult?' and share their ideas and experiences of possible solutions.     

值得期盼的事

A while ago,I was treated to a couple of pampering weeks in the beautiful mountains of Santa Barbara,California.I had asked my friends if I could stay in their guest house for the time I was finishing a book I was working on.     

飞跃重洋,奔赴加拿大

谁能够想到在中学时代学业并不出色的Killy能够最终有一天踏上海外求学的旅途.在与《英语沙龙》杂志外籍专家Brad的邮件往来六年后,Killy终于来到了相距一个太平洋的加拿大. 对于Killy来说,踏上这全新的求学之路有些突然.因为不久前她还是一名有着三年教学经验的英语老师.虽然深爱她的职业,但有时候对未知渴望和对自身的要求,让她时常关注与思考自己未来的职业发展方向.     

论颜回对孔子的助益

颜回是孔子最得意的弟子。孔子曾说过＂回也非助我者也＂的话,但实际情况并非如此。与孔、颜同时代的人也不这样认为。颜回在道德修养、传道、守道、弘道,团结门人及思想方法等方面对孔子多所助益。孔子也曾说过颜回在＂仁＂、＂信＂方面要强于自己,又径直称之为＂圣人＂,这些都说明＂回也非助我者也＂这一句并不能概括孔颜之间的关系。     

从“强迫服从”到“教会选择”

现代社会的信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。在各种不同的意识形态、价值观、道德观的冲击下,学校德育面临许多困境。只有变“强迫服从”为“教会选择”才能使学校德育摆脱困境,为社会培养更多的人才。     

改进措施 因材施教——在音乐教学中如何指导学生发出优美动听的声音

本文针对中小学音乐教学唱歌活动中存在的发声问题,就如何指导学生应用“头声发声法”而获得优美、动听且富有光泽的声音,提出自己的看法。     

普通高校录取新生不报到率逐年升高问题及对策的思考

普通高校录取新生不报到,严重影响了国家招生计划的完成,扰乱了普通高校正常的招生工作秩序和正常的教学秩序,侵害了部分求学心切的落榜生的升学权益,为冒名顶替、弄虚作假者提供了便利条件。该文认真了分析这些新生不报到的原因并提出了相关的解决办法和对策。