人生的"四则运算"

曾看过一位台湾作家的一篇文章,他写的是一对命运多舛、相濡以沫的失明老夫妻.他们一生乐善好施,宽厚待人的美德赢得了周围人的尊敬.在一次地震的前夕,他们以极其敏感的听觉"捕捉"到了灾难的预兆,于是,他们大声呼喊,唤醒了周围沉睡的邻居们,在厄运降临前,救回了数十条生命.当记者采访这对老夫妻时,那位老伯只淡淡地说了句:"上帝是公平的,它给你减去的最后又以‘加法'的方式还给了你."     

“哲学与人生”校本课程开发技术与方法思考

"哲学与人生"校本课程的开发,必须用好调查访谈法、团队合作法、多元呈现法、多样编制法、动态改进法,让该校本课程的开发成为教师专业成长、学生参与体验、接受熏陶、提升人文素养的过程。     

中职《哲学与人生》“三味”教学初探

当前,职业学校在《哲学与人生》课堂革新教学方面不断探究,成果明显.但是,针对性、实效性和趣味性仍有待加强.其实,《哲学与人生》是一门看似深奥,却非常实用的课程,只要教师高度重视,舍得下功夫,善于去思考,完全能够实现“让学生更好更快的成长”之目的.在《哲学与人生》中实行“三味”教学,能够促进该课程或其它德育课程的有效实践.     

哲学与人生教学大纲

一、课程性质与任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。     

人生，要懂得转弯！

法国有一位叫奥里昂的老人从二十岁起就决心做一名画家，他一直勤奋地画呀画呀，几十年来如一日，但他的画却无人问津。终于，四十年过去了，在他画了第9998张画后，他卖出了平生第一张画!他欣喜若狂。确实，几十年的画画生涯对于他来说，得到别人的承认是多么重要呀，可是满头白发的他只卖出了一幅画而已。     

浅谈哲学对于人生之意义

哲学思想流传千古,惠及后代,对人们精神境界的提升具有不可磨灭的作用。哲学是我们寻找人生目标,使自己少走弯路的领路人。在人生的历程中,我们要发挥自己的主观能动性,借助外部条件,使内因、外因共同发挥作用,促进自身素质的提高,走好自己的人生之路。     

《哲学与人生》的教学尝试

哲学来源于生活,反映生活,指导生活,尝试在《哲学与人生》教学中,通过＂玩、学、用＂的教学主线,即把哲学与生活中的＂玩＂、教材中的＂学＂、实习就业中的＂用＂三者结合起来进行教学,升华学生的哲理意识,内化学生的哲理品质,帮助学生运用哲学指导解决就业中问题。     

浅淡趣味教学法在“哲学与人生”课程中的应用

“哲学与人生”课程思想性和哲理性强,概念抽象,对文化基础较差、学习缺乏热情的中职学生来说,生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味。要想改变学生学习这门课程的态度,必须提高学生的学习兴趣。教学实践表明,运用趣味教学法能有效提高“哲学与人生”课的教学效果。     

敬畏生命完善人生融入生活——生命哲学视野中的生命教育探析

传统上,人们习惯于从生物学的角度来定义生命,认为生命是作为生物的本质属性而抽象出来的一个概念。这一特性可能是宇宙所有生命普遍具备的,认为生命即蛋白质和核酸的复合体系存在方式。随着科学的分化与发展,涉及“生命”的各门学科如心理学、医学等都在从自己的角度来界定“生命”。[第一段]     

将哲学与人生作为永恒追求——探讨哲学与人生课程对中职生的影响

哲学与人生是一门支撑学生思想价值观和综合素养建设的重要课程,在中职阶段的教育领域,该门课程所发挥的积极影响效应十分显著,能够进一步推进学生的素质有效培育。     

从“救国”哲学到“兴国”哲学——面向21世纪中国哲学刍议

从“救国”哲学到“兴国”哲学——面向２１世纪中国哲学刍议王炯华关键词“救国”哲学“兴国”哲学作者王炯华，华中理工大学哲学系教授即将过去的２０世纪，是人类历史长足进步的世纪，也是中国社会大变革的世纪。辛亥革命结束了２０００多年的封建帝制；五四新文化启...     

人生箴言

生活中会遇到种种“陷阱”和“深渊”。别人的谣言和诽谤并不可怕，最可怕的就是“自己不尊重自己”。     

邮票上的四则运算

四则运算的符弓。“＋”、“-”、“×”、“÷”（图1、图2）起始于什么年代？现代普遍认为：加减号“＋”、“-”最早出现在德国数学家魏德曼（J.Widman，1460-？）1489年的著作中，但正式作为运算符号使用是从荷兰数学家赫克（V．Hoccke）于1514年开始．     

中国哲学意义的职业人生理想教育

中国哲学的核心是人生论,人生论的核心是人生理想。中国传统的儒、道文化对人生的追求都是道。中国近代社会的变化,文人志士的质疑使得儒、道文化衰微。中国革命先驱把马克思主义引入中国,共产主义理想引领了几代人的行动方向。市场经济使得人生理想追求发生偏移性的变化。当前,有必要重视职业人生理想教育。职业人生理想教育仍应以传统的儒道文化血脉为基础,重构人生理想命题与理论。     

人生公理与哲学终极关怀初探

人生是目的和手段的对立统一。人生目的和人生手段相互包含、相互作用。从目的和手段分,人生公理分为人生目的公理和人生手段公理。人生目的公理包括人生饮食公理、人生穿衣公理、人生住房公理和人生婚姻公理。人生手段公理包括人生求学公理、人生创新公理和人生终极公理。本文对人生目的公理和人生手段公理分别简述之后,用设问和追问的方法重点探究哲学的终极关怀,特别是马克思主义人生最高境界和马克思主义哲学终极关怀的全息统一。     

烦恼人生中的片刻轻松——论池莉小说的生存哲学

池莉20世纪80年代中后期的创作虽然多写凡庸市民在极度困乏的物质生活中的烦恼人生，但其人物并没有为困苦所淹没，且大都充满了生活的热情和信心。他们的生存哲学和人生态度就是善于“苦中作乐”、“化苦为乐”。他们化解苦难、烦恼的具体方式有“中和”烦恼、“忍”受烦恼、“悬置”烦恼，使人物在烦恼人生中享有片刻的轻松。     

李白诗歌的高度：哲学人生的诗意表达

盛唐社会的人生是诗化的;诗化的人生最具有哲学的意蕴,尤其像李白这样的伟大诗人就诗化地哲学地“栖息”在这样的国度里,并且创造了中国诗歌的时代高度,后世无以复制。李白的人生是诗化的,也是哲学的。哲学所关注的人生、宇宙和社会,在李白的诗歌中主要表现为张扬个性的超越自我,宗法自然的物我同一,批判现实的挥斥幽愤,追求理想的豪迈奔放。     

象棋与人生

爱下象棋的人大有人在,无论是阁台庭院还是大街小巷,下象棋的人三五成群,随处可见。我有时也加入他们的行列,高谈阔论一番,等有人“下台”后也“杀”它一盘。将至而立之年,思想也逐渐成熟,由原来的容易冲动变得沉着冷静好思考起来。这当然也得益于下象棋,下象棋者,浮躁者必败也