让合作贯穿实验的全过程

合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。在小学科学实验教学中,充分给学生创造合作机会,创建合作平台,体验合作快乐,有利于激发学生的科学兴趣,培养团队合作精神和竞争意识,提高科学素养。笔者就此谈一点做法和体会,与各位同仁商榷。一、合作准备实验材料实验教学准备器材一般有两种情况,一是教师在仪器室中准备;二是由学生自行准备。由教师准备,量太大,而且不利于发挥学生实验主体性;由学生自行准备,往往因为种种原因不能带全材料。比如,“动物与环境”一课需要蚯蚓,可有的女学生因怕蚯蚓,结果就不带来;“电磁铁”一课需要废电线,可有的学生家中没有废电线……当然学生     

社会工作专业教学中案例教学法的运用

文章分析了社会工作专业教学运用案例教学的必然性,指出运用案例教学法需要避免“把案例教学等同于举例子”“认为案例教学中教师比较轻松”“认为案例可以唾手可得”的误区,需要处理好“课前准备、课堂实施和概括总结之间的关系”“案例教学与其他教学法的关系”“案例材料选择中的若干关系”和“教师的主导作用与学生的主体作用的关系”.     

高中英语听力教学中存在的问题及对策

与语言学习的说、读、写相比,听力是学生英语学习中最薄弱的环节,严重影响学生英语成绩甚至是交流。在传统的听力教学中,教师往往忽视了对学生听力的指导,或者欠缺有效的听力教学方法,这不利于促进高中生英语听力水平的进一步提高。因此,在收集和阅读相关文献的基础上,结合教学实践探索,从“根据学生学情,精心挑选听力材料”“重视基础教学,为听力学习做好准备”“优化听力教学方法,激发学生兴趣”“加强听力技巧指导,优化教学效果”等四个方面研究了针对高中听力教学的策略。     

实践操作课教学模式初探

实践操作课是实现由“知识型”向“技能型”过渡的桥梁,是培养学生各类专业技能的主要形式。明确实践课教学的基本要求,合理安排实践课的教学环节,优化师生的双边活动,对于充分发挥课堂教学功能,提高教学效果,培养学生的操作技能有着十分重要的意义。一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。一、课前准备备课是课前准备的重要环节,做好课前准备是上好课的先决条件。做好课前准备：一是要求教师认真备课,熟悉教学内容,了解学生,研究教法,确定教学目标、重点、难点及教学思路,写好实践操作课的教案;…     

加强备课策略的研究——新课程理念下小学数学教学策略(九)

众所周知,优秀教师都是在教学实践中成长起来的。教师成长的必由之路是对自己的教学实践进行反思和研究,进行创造性教学,使自己的教学方法、教学技能等更贴近学生实际,更适合学生发展的需要。因此,重视加强备课策略的研究也是不可忽视的一个问题。备课的策略主要包括系统备课的策略、课时备课的策略、吸纳备课信息的策略、教案书写模式的策略。一、系统备课的策略1.常年备课。一次,北京市特级教师陈毓秀讲“战国七雄”一课时,极为精彩。课后有人问他:“这节课用了多少时间备课?”她回答说:“要说时间长,我准备了一辈子;要说时间短,我准备了1…     

留给学生探索发现的空间——“长方形、正方形的认识”教学谈

真正落实小数数学中学生的主体地位,需要教师进行由“教”到“导”的角色转换。给学生留出一定的空间,让他们自主发现,自主探索。正如美国数学家波利亚的主动学习原则指出:学习任何东西的最好途径是自己去发现。本文就“长方形、正方形的认识”教学中拓展学生的探索空间,引导学生自主探究,谈一点肤浅的认识。一、为学生提供丰富的材料“空间”。教学中,学生探索之前为其提供充足的活动材料:有学生感兴趣的动画“机器人”;准备了长方形、正方形纸片;学生可以随意拆卸的长方形、正方形塑料学具;学生可以自由操作的钉子板。这些材料开阔了学生…     

利用实验发挥学生的主体地位

下面以《电磁铁》一课为例 ,谈一谈自己利用实验进行教学的体会。1　课前精心准备实验材料　　本课教学以学生实验为主 ,实验材料准备应注意以下三点 :1 1　准备材料要齐全齐全的实验材料是学生自己“探究———研讨”的物质基础和学生学习的主体。材料的齐全与否 ,直接影响着学生学习的效果。本课需要使用的———每组干电池两节 (大号 )、铁钉、漆包线、指南针、大头针或曲别针若干。学生操作这些材料 ,就可以总结出电磁铁的性质。1 2　材料选择要合理教师对材料的选择 ,保证了材料的结构性 ,学生通过对有结构性材料的操作 ,才能保证从…     

酵母细胞固定化实验改进和拓展

酵母细胞固定化实验是人教版《高中生物（选修1）“生物技术实践”》中的课题。酵母细胞固定化实验流程清晰,实验仪器、材料、药品等课前准备时间短,便于学生重复实验。在实际教学过程中发现：     

小学生准备美术工具和材料的自觉性培养策略研究

一、问题的提出美术实践活动是美术教学重要的组成部分,在活动中要用到各种美术工具和大量的美术材料。但学生不带或少带工具、材料的现象非常普遍。工具和材料的准备是否充分,直接影响美术课堂的教学管理、教学效果和学生的学习质量,影响学生学习美术的积极性和持久性。因此,如何培养全员学生自觉准备美术工具和材料,以实现教学目标、提高艺术修养,作为一个小课题进行研究探索。     

《花儿遍地开》教学实录及评析

教学目标1.学生能在室外美术活动中通过行为造型“花朵”以及运用各种材料组拼“花朵”,在活动中体验美、表现美、创造美;2.培养学生的形象思维能力,增强学生对美术的学习兴趣,提高学生的动手能力。教学重点运用各种形式、各种材料装饰组拼成花朵。教学难点组织教学,组拼成花朵的过程中各种材料的恰当运用。教学准备     

自然实验学法的指导

兰本达教授在论述学校、教师、学生三者间的关系时就突出强调教学过程是 :“要使孩子们学会一种程序 ,掌握一种方法 ,发展一种思想方法。”这个观点事实上讲 ,是现今教学改革的趋势———“学法指导。”怎样将“学法指导”运用于自然实验教学之中呢 ?现仅就实验教学的实践谈几点看法。1　在准备实验学具中教给学生方法　　准备实验学具是实验教学成功的基本条件之一。为此 ,教师要通过分组实验前的学具准备 ,教给学生一定的方法。即 :首先必须熟悉教材 ,再就是弄清文中涉及到哪些材料 ,最后按照有关要求做好实验前的准备工作。通过这种多次…     

运用“探究—研讨”法培养学生的创新意识

一、准备充足的探究材料小学生对事物的认识以感性认识为主,因此,教学过程中为学生准备充足的材料,注意体现“感性—理性—感性”的认识规律特别重要。如在教学《种子的构造》一课时,事先安排学生在家泡好菜豆、大豆、花生、绿豆、玉米、小麦等种子,并准备好镊子、小刀等工具,上课时带来,为学生自行探求“种子构造的有关知识”做好充分的物质准备。在学习《导体和绝缘体》时,组织学生参与教学材料的准备,尽量为学生提供各种各样的、有结构、有层次的导体和绝缘体材料,准备各种电器材料和与电有关的工具。这样学生在上课时有了充足的观察实验…     

运用“探究一研讨”法培养学生的创新意识

一、准备充足的探究材料 小学生对事物的认识以感性认识为主，因此，教学过程中为学生准备充足的材料，注意体现“感性一理性一感性”的认识规律特别重要。如在教学《种子的构造》一课时，事先安排学生在家泡好菜豆、大豆、花生、绿豆、玉米、小麦等种子，并准备好镊子、小刀等工具，上课时带来，为学生自行探求“种子构造的有关知识”做好充分的物质准备。在学习《导体和绝缘体》时，组织学生参与教学材料的准备，尽量为学生提供各种各样的、有结构、有层次的导体和绝缘体材料，准备各种电器材料和与电有关的工具。     

情境中体验,体验中习得——口语交际“学会祝贺”教学设计

教学目的通过制作贺卡、写祝贺的话以及送贺卡等语文综合实践活动,培养学生具有适应实际需要的识字写字,阅读、写作和口语交际、动手操作等能力。教学重点、难点创设情境,引导学生说好话、写好话,在丰富的语文实践中提高学生的综合素养。教学准备多媒体课件、课前准备制作贺卡的材料。教学过程一、召开“新闻发布会”,导入课题1.屏幕显示背景图:最近,我们班有什么让人高兴的事吗?2.学生发布新闻。学生作文发表了;班级在校运动会比赛中名列年级第一名;有的同学学习进步了……3.师:这听了这些好消息,你应该对他们说什么?(引导生生交流)4.教师…     

刍议有结构材料的准备

最近分别听了两位教师上《不同材料的“锅”》一课,两位教师各自选取了不同材料来做“锅”烧水的实验。第一位教师选择的材料是钢、铝、铁等三种;第二位教师选择了钢、铝、铁、塑料等四种材料,而教材中安排了四种“锅”——铝“锅”、玻璃“锅”、陶瓷“锅”和铁“锅”。为什么同一教学内容,教师选择的材料会有差异呢？这就涉及到一个“有结构”的科学材料的准备问题。“有结构”的科学材料准备一直是科学教师共同关注的热点问题,可事实上,在教学中普遍存在着像《不同材料的“锅”》一课中教师任意替换材料和增减材料的情况。笔者结合自己几年的教学实践,对“有结构”的科学材料准备这一问题谈谈自己的一些想法。     

高分子材料智能制造技术专业“毕业综合实践”教学改革探索与实践

高职学生“毕业综合实践”教学包括“顶岗实习”和“毕业论文”两项实践性教学任务,在高职院校中,学生“顶岗实习”存在“散、松、跳”、“毕业论文”存在“凑、抄、假”等现象,没有真正达到培养高技术高技能人才所需综合能力的培养目标。以高分子材料智能制造技术专业为研究对象,分析当前专业在“毕业综合实践”教学中存在的问题,提出“毕业综合实践”教学改革的思路和具体措施,通过多年的教学改革与实践,基本解决“毕业综合实践”中所出现的问题,达成课程教学目标,提高了专业人才的培养质量。     

如何“活”用教材

如何用“活”教材是摆在我们每位教师面前的严峻课题。现本人结合小学数学教学实践,谈几点体会。一、创设例题背景,舞活课堂“龙头”现行小学教材中,有很多例题都有其背景材料,常见的“准备题”和“复习”就体现了这一点。教材设计“准备题”或“复习”的目的,大都为例题的教学     

核心素养导向下初中化学“读思达”教学实践

“读思达”是学生学习的基本能力,但并不是所有学生都能有效地进行阅读、思考和表达.通过“读思达”模式在初中化学教学中的实践应用,提出“读思达”教学模式的内涵,构建“读思达”教学实践流程,以“单元复习：自然界的水”为例,通过课前准备、课中实践、多元评价和课后反思等进行课堂教学实践,阐述如何在阅读、思考和表达中内化学科认知,以期全面提升学生的核心素养.     

利用“土”材料 上好自然课

自然教师常常为实验室仪器不足而发愁。我在教学中充分利用“土”材料,收到了很好的教学效果。1利用“土”材料,完成实验教学任务在准备实验材料时,我充分利用身边的“土”材料,不仅为学生人人动手创造了条件,而且往往为自己设计、”改进实验教学找到新路一例如：我在教学     

高职计算机专业"以学生为主体"教改实践的难点分析

分析了目前高职计算机专业学生的特点,结合以“学生为主体”教学的研究与实践,总结出实践过程中遇到的难点主要来自于教师的压力、学生对待教改的心理以及配套教学管理措施的缺失,指出“以学生为主体”的教学实践需要在教师、学生和管理措施的共同配合下才能取得较满意的结果。