教育,必须在心灵的源头"环保"

如果在河流的源头出了问题了,那么,在它的下游无论花多少气力去进行治理也注往是白费。这是一个众所周知的事实。如果一个人在心灵上有了毛病,那么在智能方面无论花多少心思效果也往往不佳。这却不是一个众所皆知的道理     

教育，岂能培养“暴君”

写下这个题目时，我分明感到自己内心的沉重与痛苦。我知道，这个题目有危害耸听之嫌，但我的耳闻目睹，还是使我写下了它。如果这篇短文能起到些许的关注与提醒作用的话，它的价值也就实现了。     

教师的“貌似”与“其实”

貌似清闲,其实忙得焦头烂额有人说,教师的工作最清闲,教教书,管管孩子,一年还有两个长假期。其实教师一天到晚除了备课、改作业、讲课、巡回于学生之间辅导,还有各种各样的考试,名目繁多的诸如兴趣小组、竞赛辅导、学科考察活动、小论文撰写指导、后进生转化等任务,还有例会、年级组会、教研组会、家长会以及各种类型的“迎检”。你若想在教学上搞出点“花样”来,还得在课前制作幻灯片或课件……日复一日,年复一年,你没得闲暇,事情忙不过来时,会让你吃不下,睡不安稳。你偶尔也会抱怨干得辛苦,但不过只能内心独白一下而已。有人把教师喻为“…     

“心灵的伤疤”

从《意林》杂志上看到一篇短文，题目是《心灵的伤疤》。大致的意思是：一群小淘气在庭院的梧桐树上嵌进一个鸡蛋大的石块。小树不断地长大，石块渐渐地被包裹在树干里，从外表一点都看不出树干受伤的痕迹。一位老大爷说，伤疤结在树心里了，总有一天，会害掉这棵大树的。十多年过去了。一天傍晚，这个城市刮了一场大风，外地工作的孩子打电话问家里受到什么损失。父亲告诉孩子，家里的那棵梧桐树被刮断了。孩子回家后发现。梧桐树折断的地方，那块石头若隐若现地裸露着。     

单纯的“竞技教育”何以必须终结

竞技体育的本意是强身健体、挑战极限。但如果发展到走火入魔的地步则不免异化，最终不是强身健体．而是悲剧性地演绎为对运动员生命和健康的摧残。但即便如此．其社会危害仍然有限。这主要是因为专业性太强而天然地具有某种程度的封闭性．注定其从业只能是国民中很小的一部分．竞技体育的直接受害因此并不算多。但竞技体育没有做到的事，一定程度上教育做到了。这正是中国教育最大的弊端。     

教育，请守住人性的底线

让我们先来看一个小学四年级学生写的一篇观察日记：星期天呆在家里没事做，便捉来一只蚂蚁玩玩。我把蚂蚁放在盛满水的盆子里，蚂蚁立刻挥舞着它的脚，拼命地挣扎起来，只见它一会儿仰泳，一会儿蛙泳，一会儿蝶泳。嘿，这家伙竟然是个游泳能手!我把它从盆子里捞出来。拔去它所有的脚，再扔进水盆里．哈!这下它可游不了了!开始．它的触角还在不断地晃动，可是，过了一会儿，它就一动不动，翘辫子了?今天的观察真有趣呀!一个小学生借亵渎生命来打发自己的无聊时光，在伤害生命过程中竞也享受到了乐趣!我有些担忧。     

教育，呼唤“绿色批评”

环保意识日益觉醒的今天,追求绿色消费已成时尚。作为一方净土的校园,不妨来点“绿色”调料,教师面对学生的缺点和错误,施以“绿色批评”,不仅能达到批评的目的,不伤害学生,而且能使学生获得一种感情的滋润,营造一种轻松的教育氛围。怎样才能达到如此境界呢?老舍先生说的好:“用幽默的方式指出他人的过错,比直截了当地提出更能为人接受。”因此,我们面对学生的缺点和错误,不妨寓批评于幽默。鲁迅先生看了许广平的论文《罗素的话》,认为文章中许广平的观点太少,引用罗素的部分太长。写下了这样的评语:“拟给90分,其中给你5分,(抄写3分,末尾的…     

教育，岂能培养“暴君”

写下这个题目时，我分明感到自已内心的沉重与痛苦。我知道．这个题目有危言耸听之嫌，但我的耳闻目睹，还是使我写了它。如果这篇短能起到些许的关注与提醒作用的话，它的价值也就实现了。[编按]     

“好不好”与“像不像”——谈美育与心灵自由

一个由中国转到美国上小学的小女孩儿，刚到美国很不习惯，回家给爸爸说：“我们学校可乱了，上课不像上课的样儿。”她爸爸问她是怎么回事，她说：“老师不讲课。上美术课时，把大家带到外头，指着一座房子说就画这个，大家就开始画，还都说着笑着。想咋画就咋画，他们都画得乱七八糟，有的把房子画成圆的，有的画成轮船的样子，一点都不像，     

教师高尚道德人格的教育作用

教师的道德人格,是教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质。教师的职业是高尚的,因此教师的道德人格也应是良好的、高尚的。教师高尚道德人格有着极强的教育作用,是任何其他教育要素所不能取代的。任何其他教育要素所不能取代的。一、教师高尚的道德人格对促进学生良好品质的形成有强烈暗示性和持久性教师高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响,并且这种影响有着极强的暗示性。鲁迅在回忆性的文章《藤野先生》中说:“我总还时时记起他,在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽…     

征服心灵是教育的最高境界

《景德传灯录》中有这么一则故事：一天，马祖正专心坐禅，师傅怀让见状，暗自好笑，明知故问道：“你坐禅为的是什么？”马祖回答说：为的是“作佛”。怀让于是捡起一块砖随地磨了起来，闹得马祖心烦，问：“师傅是在做什么？”师傅答到：“磨作镜。”马祖纳闷：“砖头怎么能够磨成镜子呢？”师傅     

略论唐太宗“礼法合一，依礼制法”的法治思想

心理状况如何对学生人格的形成产生深远影响,而学生的人格状况如何又直接关系到学生的培养与发展,本旨在结合作多年实验,探索培养学生健全人格的方法,本分三部分：问题的提出及依据,培养的过程,措施,结果与讨论。     

“人的教育”是现代教育的核心

教育要为学生营造一个独立思考、大胆质疑、驰骋想象、宽松的成长环境,培养勇于创新、勇于批判、勇于创新的一代新人。     

从“尊师重道”说开去

尊师重道是我国的优良传统。振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。人类社会便是在不断地探索中发展起来的。哥伦布发现新大陆后,把一批批西欧人引到美洲聚居,又从亚洲、非洲买入一批批劳工开发旧金山,淘到了第一桶金。有了钱,美国人办起了学校,搞起了教育,使美国逐渐强大起来,并且成为20世纪的“世界霸主”,印证了靠教育竞争和科技竞争才能成为强者、只有尊师重教国家才能兴盛的道理。荀子说:“夫之虽有性质美而心辩知,必将求贤师而事之,择良友而友之。”“国将兴,必贵师而重傅。”唐代散文大家韩愈,因“师道之不传久矣”,乃作…