简单也是一种境界

语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不应硬给课文加码,加重任务,拔高要求,也不应脱离学生实际,求全、求多;不应把教学环节设计得过于复杂;也不应让课件充斥课堂,喧宾夺主。不要因为语文的综合性强,把什么都"综合"进来;也不要因为语文和其他学科的联系多,就什么都"结合"起来,结果反而淡化、削弱了语文本体。有些语文课,尤其是公开课,容量太大,节奏太快,课件太多,教师连珠炮式地讲话,手忙脚乱地演示;学生急匆匆地对答,扫描式地观看,没有回旋余地,没有咀嚼回味的时     

“简单”是一种智慧

回首语文教学的改革与发展，我们欣喜地发现，这场新课程的改革，让我们的语文教育步入了一个新的天地。然而，当我们静下心来对当前的语文课堂进一步反思时，我们感觉到不少老师对课程改革还缺乏深入全面的理解。一些语文课太强调新颖，追求前卫，太注意形式，盲目跟风，全盘否定传统的教学方法，该讲解时不讲解，该训练时不训练，     

读懂学生，教学简单而富有智慧

教师在教学的时候,基本的切入点是学生的学情,要想让学生真正会学习、好学习,就要学会了解学生们的基本学情,了解学生的基本能力、情感态度、价值观等等因素。只有真正地读懂了学生,才能在教学时得心应手,并且充满语言的智慧,真正拉近师生感情,进而促进每一位学生的全面发展。     

简单——智慧的生成

简是一种智慧,一种艺术,一种哲学,从头绪众多、内容纷繁复杂的语文教学中走出一条简单、简朴、简约之路,需要智慧、胆略和责任。笔者结合最近听到的几节课,谈谈自己的体会。     

复杂语文简单课堂

多年来,语文教学不断遭人垢病,教师教得累,学生学得也累。语文教改遍地开花,轰轰烈烈,非但没能使语文教学摆脱效率低下的困境,反而使语文教学越来越令人不满,甚至有人诅咒语文教学误尽苍生。究其原因,笔者认为语文学科的使命太复杂,语文课上的太复杂。语文承载着太多的使命:培养语感、     

简单 有度 智慧——浅谈小学语文课堂教学的有效性策略

眼下,课程改革已进入了深入发展阶段。新的理念直接改变着教师的教学行为、课堂形态,改变着学生的学习方式。老师们虽然在努力地实践着新的教学方式,但是因为各种不同的因素,实践中一些课堂教学出现了"冗长繁重"、"无度拓展"、"华而不实"和"情感熏陶"等现象。这些现象能否有效地提高学生的语文素养?我们只有冷静地反思、讨论和总结,就能实     

图书室是开发学生智慧的阵地

如果说语文课堂教学是一个人的主要粮食,那么,利用图书馆进行语文教学则是副食。作为一名语文教师．其重要的一项工作就是要带领学生走向图书室这个语文学习的大课堂。     

活的课堂才是智慧课堂

近年来,我校开展了语文智慧课堂的研究,它并不是一种固定教学模式,体现在以问题、参与、体验为关键词,是基于学生主动参与的有效课堂。课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是点燃学生智慧的火把,是师生共同创造奇迹的时空。教师、学生和课堂这三者,在迎接课改挑战,培养学生智慧,追求有生命力的活的语文课堂教学中,起着决     

简单语文 简单快乐

我曾经觉得当语文老师是一件很让人自豪的事情。我也曾想像阿Q那样投入改革的怀抱,可是看看语文教育的现状,我又怯场了：学生对语文不感兴趣;考试过分强调标准答案;语文教法过于理性……     

文本解读——智慧课堂的源头活水

众所周知,智慧课堂是指以学生的智慧发展为追求目标,运用恰当的教学方法来有效地实施教学内容的实践过程。而智慧的语文课堂,需要教师具有深厚的教学功底、精湛的教学艺术以及机智的教学调控能力。其中,最关键的是解读文本的能力。只有教师对文本进行全面、深入的了     

用智慧点燃精彩课堂的火花

孩子的潜力是无穷无尽的,如一泓清泉,只要找到了水的源头,便会永无休止;孩子的智慧无以度量,似一座座宝藏,只要取得了打开的钥匙,便会硕果累累……使语文课堂成为孩子智慧的乐园,使孩子们的智慧尽情飞扬,这是每个语文教师的梦想,其实只要点滴的智慧,就可以点燃语文课堂的火花。     

智慧评价，打造精彩语文课堂

课堂评价吾言是教师课堂教学语言的重要组成部分,也是教师适时调控课堂的一种方式。在当今小学语文教学中,如何运用智慧评价,从而打造出精彩语文课堂昵？一、激助。让学生备受鼓舞激励可以使学生跳—跳够到桃子;激励还可以使学生感受到教师对自己的期待。在课堂教学中,教师激励性的评价可以为学生指明前进的方向,从而备受鼓舞,以更加饱瞒的热情投入到语文学习中。     

呼唤智慧的语文教育

智慧的语文教育来自于善良的心灵,来自于深刻的思想,来自于鲜活的生活。真正的教育智慧生成在你的语文课堂中,生成在你的语文生活里。——题记     

追求智慧的教学

智慧，一个闪动着思想光芒与生命灵动的美妙词语，是无限创造与力量的象征它是社会发展的动力，而且“那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的”（莎士比亚）     

融入智慧，生成智慧——创造自己的高效教学经验

“创造自己的高效教学经验”是每一个语文教师都关心的课题,如何创造自己的高效教学经验呢？经过一段时间的实践与探索,笔者认为应该从以下几个方面着手：     

教学智慧是可以生成的

教学智慧是教师劳动中最具创造性的部分，是教学艺术的精华，体现为教师针对学生实际，运用课标理念，灵活地利用、开发和整合教学资源，进行独具匠心的教学设计，展示独具魅力的教学个性和教学追求的综合能力。教学智慧的生成，不是一朝一夕之功，也不可能一蹴而就，它是存教学过程中生长并逐渐成熟起来的。     

不要让"简单"迷惑了你的眼睛——与"简单语文"教学观商榷

时下,在小学语文教学界有"简单语文"一说,笔者认为甚不妥切.尽管我们知道这"简单语文"也不简单,但仍觉得这一简单提法,可能会带来诸多负面影响.     

用智慧之光照亮语文教师前行之路

几年前,当我初次与《语文教学通讯》（C刊）相识,就被它精彩的内容和时尚的外形吸引住了。此后,它一直占据我的案头,用智慧之光引领着我成长。无论是“学术报告厅”,还是“名师面对面”等栏目,都通过先进理念的引领,让我们积淀理论素养,成为有思想的语文教师;而“课堂主频道”“对话启示录”等栏目更是从独特的视角,在实践层面为一线教师指点迷津,让我们的语文课堂教学变得更加灵动……可以说,阅读《语文教学通讯》（C刊）,就如同享受丰富的精神大餐一般,每一期都是一次美丽的邂逅,每一期都是一次真诚的邀约,它的智慧之光将永远照亮我们的专业成长道路,让我们越走越远。——江苏特级教师顾晓梅     

让语文课堂充满情趣和智慧

新课程倡导把语文课堂教学看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台。语文课堂教学本应是一个丰富多彩、动态生成、富有生命活力的过程,是学生思绪飞扬、兴趣盎然、情感与智慧共生的过程。如何让我们的语文课堂成为学生隋智发展的平台呢?下面结合自己的教学谈几点体会。一、静水投石,打破语文课堂的沉闷氛围作为一线教师,我深深地体会到,新课程教学是新理念下依托新教材上演的教学新     

幽默感也是一种教学智慧

我们常说语文教师要善于营造一种师生互动的良好的教学情境，然而真要做起来并不容易，因为原以为自己设想好的教学情境会被一些意想不到的事件所打乱，此时就需要教师冷静地运用教学智慧采处理。郭老师刚上第一节课便遇到了令他尴尬的事——学生当场给他编顺口溜，嘲弄他。面对这种情况，通常有三种解决办法：一是板起脸严肃批评那住“大笑者”．以维护课堂秩序和教师的尊严，二是不理那位“大笑者”．力图将学生的注意力引开．将教荤纳入自己的“轨道”．