浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用

在小学语文作文教学中开展绘本阅读教学能够有效地提高学生的作文写作兴趣,培养学生的写作能力。绘本阅读指的就是阅读带有手绘图画的故事读本,由于绘本具有丰富的内容、生动形象的画面以及简单的语言,因此受到了广大小学生的欢迎。通过绘本阅读也能够引导学生对故事内容进行仿写、续写、扩写,为学生搭建良好的阅读学习平台,提高学生的写作积极性,同时将绘本阅读应用到学生的写作中能够以读促写,提高学生的写作能力,降低写作的难度,调动学生的学习热情。     

浅谈绘本阅读在小学作文教学中的运用

绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物,绘本以其丰富的内容、鲜活的画面,简练的语言旁白,深深博得学生的喜爱。在教学中可根据写作训练点,科学地选择绘本,引导学生欣赏绘本,适时引发学生进行仿写、扩写、续写,为学生搭建爱读乐写的写作平台;将绘本有机地融入学生的写作中,以读促写,降低写作难度,有效地激发初学写作学生的作文热情。     

展“绘”“本”双翼 追逐阅读新高度——绘本教学常见误区分析及策略探究

绘本作为儿童的首选读物,它与普通儿童读物的重要区别就在于:书中"绘图"与"文本"二者相辅相成,彼此融合,同样精彩。因此在指导学生阅读绘本时,必须基于儿童本位,兼顾"读图赏绘"与"品文读本"两个方面,从而将绘本阅读引向高处。本文将结合笔者的教学实践,从绘本教学常见误区和教学策略两个方面来谈。     

绘本创作提高英语读写能力的实践探索

在小学英语高年级教学中,学生读写能力的培养既是重点又是难点。如能借助英语绘本的创作,将绘本创作融入英语阅读中,利用课内外阅读材料,帮助学生掌握有效的阅读方法并提高其阅读的兴趣和阅读能力;同时引导学生从读本的结构分析、图文赏鉴,到模仿阅读材料进行仿写或发挥想象力进行个性化的绘本创作;最后通过展示绘本、介绍自己创作的绘本来有效提升学生"学英语、说英语、用英语做事"的能力。这三个环节相互衔接,必能促进学生读写能力的进一步提高。     

穿越绘本,轻松写话——小学低年级“作文启蒙”教学

低年级学生已接触大量的绘本,并开始愉快阅读,体验童年,读中积淀;以说促写,内化语言;创设情景,乐于写话;以画助写,查漏补白,以写促读,开发绘本的潜在功能,让绘本阅读和写话有机结合,有效提高低年级学生的写话能力。     

小学低年段绘本写话教学的探索与实践

有人说:绘本=文+图+奇思妙想。绘本鲜明的画面,图文互补的形式,简洁明快的语言给儿童提供了多元想象的空间。绘本中不管是"图""文",还是"图+文"的各种关系组合,都潜移默化地为儿童提供丰富的写话资源,给儿童创造性的阅读带来无限的惊喜。那么,怎样把绘本写话引入课堂教学,让小学低年级学生乐在其中,爱上写作呢?一、仿写画中"话"——临摹语言规律绘本语言简洁生动,富有童趣,表述的方式又极具特色,它常常通过重复性的情节与句式来连接画面,在回环反复中传递出故事的主题。我们仔细阅读不难发     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

写话教学是小学生从学会写字到学会运用语言文字表情达意的重要过渡阶段,对整个小学阶段的语文写作教学有着重要的奠基作用。然而当前的写话教学存在着教师对写话教学不够重视、学生缺乏写话兴趣等问题。将绘本阅读引入到语文写话教学中,从引导学生对绘本故事进行仿写、补白、续写和画写等方式入手,可以有效培养学生的写话兴趣,激发学生的创作灵感,从而逐步提高他们的写话能力。     

仿写、续写与创编:绘本语言的低年级写话教学

绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。     

基于绘本阅读的小学英语读写融合教学实践探析

阅读与写作是语言学科教学的重要内容,二者相辅相成、交织相融,是发展学生语言能力与思维的有效途径。在小学英语教学中,教师要抓住绘本阅读这个契机,以精彩有趣的绘本故事吸引学生的注意力,唤起学生的学习热情,以学生感兴趣的阅读内容及形式,深化学生的阅读体验,并建立阅读与写作之间的联系,促进学生的写作实践,让读与写的教学浑然天成,加强学生英语学科核心素养的培养。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

绘本阅读主要是以学生为主体,为学生营造一个良好的阅读环境,引导学生积极投入到阅读中,并从阅读材料中吸取知识的养分,丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处,因此,绘本阅读在写话教学中的应用,推动绘本阅读的有效开展,实现学生写话能力的快速提高。     

绘本教学中创意阅读单的设计

绘本创意阅读能使第一学段的学生喜欢阅读,养成阅读的良好习惯。创意阅读的关键是阅读单的设计。创意阅读单是学生阅读绘本的辅助工具,包括绘图类、表格类、创编类和实践类等。在教学中,教师可从绘本的语言、图片、主题、内涵、情节五个角度设计阅读单,引导学生理解绘本内容,掌握绘本语言,形成思维能力。这样,能有效提高绘本教学的有效性,丰富绘本教学的模式。     

小学低段绘本写话教学策略研究

小学低段绘本写话教学有利于积累写话词汇、丰富写话素材、增加写话情境、激发写话创意,为构建基于绘本的写话教学提供了一个较好的契机.教师应选择绘本内容生活化、故事情节丰富性、绘本画面形象化的绘本,引导学生仿写画中"话"以强化语言建构、扩写画中"话"以锻炼写话表达、续写画外"话"以预约新的精彩、扮演画中"人"以引发情感共鸣,...     

低年级学生绘本阅读实施策略初探

绘本,以轻松幽默的文字,充满想象的图画,妙趣横生的故事,反映的儿童生活。简单易懂的绘本是最适合低年级学生年龄特点的读物。教师可通过识、读、研绘本,播下培养绘本阅读兴趣的种子;通过写、绘、画,把兴趣转化为实践的实施策略;通过赛、评、赏,保持学生阅读绘本的兴趣。     

小学语文绘本习作教学案例研究

小学语文绘本习作教学是指语文教师在习作课上利用绘本作为习作素材进行写作教学.小学语文习作课以"绘本"为支架,激发学生阅读的"兴"和写作的"趣",能在很大程度上吸引儿童的注意力、丰富写作素材的积累、提升小学生的语文写作水平.K教师在执教《把一个人的特点写具体》习作课时,借助绘本《怕浪费婆婆》,将绘本阅读与习作教学有机结合...     

巧借绘本,助推低年级写话教学——“阅读作文”教学初探

"阅读作文",是以阅读课外书时获得的素材为写作材料,学生可以自由表达的一种作文方式,文体不拘,写法不限,可以极大地解放学生的头脑,张扬学生的个性,发挥学生在写作上的创造才能。站在指导小学语文低年级学生自主写话的角度,借助绘本阅读进行写话训练,在写话指导中形式多样的策略探讨"阅读作文"不拘一格的写作方式,以及在促进学生发展中的积极作用。     

绘本,学生写作的“忘忧草”、“快乐丸”

绘本以图画讲故事的方式来到了孩子们的面前,它拥有独特的魅力,让孩子爱不释手,孩子们在阅读中被感动着、陶冶着,也快乐着、享受着……有人形象地称之是"无压力阅读"。我们可以依托绘本,给文本补白,以读促写,以写促读,读写结合,有效激发学生写作的热情,让孩子在写作中趣味十足,快乐无比,变这种"无压力阅读"为"无压力作文"。     

通过绘本阅读让写话内容变得丰富

绘本阅读能给小学生带来视觉、语言、审美等多个方面的感受,能有效激发学生的阅读兴趣。在教学中,我们要学会用绘本阅读来丰富学生的写话内容。一、通过绘本提高学生的兴趣让学生对绘本故事进行讨论和交流,能更好地锻炼学生的写话能力。在教学中,教师可以让学生在阅读绘本之后,根据图来说话,复述绘本中的故事,学生在阅读过程中对图文结合的故事印象深刻,因此能够有效训练学生的表达能力和复述技巧。很多绘本故事贴近学生的现实生活,具有较强的     

借助绘本提高低年级学生写话能力的实践研究

写话教学是小学低年级语文教学的重要内容,现阶段农村小学低年级语文写话教学实践中存在不少问题。学生写话兴趣低下,语言积累少,语言组织和表达能力差,教师教学方法单一,教学效果不佳。而绘本图文并茂,学生借助绘本阅读进行写话训练能够激发学生写作兴趣,促进学生语言积累,提高学生语言表达能力。教师利用绘本进行写话教学有助于丰富教师的写话教学措施,创新写话教学手段,从而指导学生写出语言流畅、表达准确及个性鲜明的习作。     

“绘本·写话”:建构全新的儿童写作课程新形态

当前我国的幼儿写作教学一直处于困境中,单纯从阅读角度出发解决写作问题似乎希望渺茫,单纯从绘本角度出发,容易产生审美疲劳;而单纯从写话角度出发,实际操作后发现缺乏实效性。为了很好地改善这种现象,教师开始采用"绘本·写话"相结合的教学模式。本文结合"绘本·写话"教学的可行性,探讨"绘本·写话"策略在幼儿写作教学中的实践与应用。     

读、写、绘,玩转语文课堂

读写结合是提升学生阅读能力与写作能力的有效途径之一。在小学语文阅读课和绘本阅读指导课上,教师要善于把读、写、绘这三者有机融合起来,在读写结合中促进学生言意兼得,在绘本阅读中推进读写互动,从而提高语文教学质量。