生态课堂让语文教学活动化成为常态

<正>新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化.生态语文课堂教学为语文课堂的活动化提供了条件,也使语文教学的活动化和生活化     

浅谈小学语文生态阅读课堂的构建

受传统语文阅读教学观的影响,当今的小学语文阅读课堂仍存在许多问题。在这种情况下,生态阅读课堂的构建,就成为小学语文学科的迫切需要。构建小学语文的生态阅读课堂,需要广大一线教师在实践中积极践行生态阅读的相关理论,引导阅读教学回归生活,回归自然,回归本真,真正形成动态开放的生态阅读课堂。     

返璞归真,建构生态型课堂

<正>随着新课程理念的不断推广深入,越来越多的语文教师开始探究生态课堂的构建,力争实现小学语文教育的自然化、生动化。所谓生态课堂,就是要重视和尊重学生的认知规律和生活经验,把课堂当作一个大型的生态环境来对待,促进教学评价方法、学习环境、师生情绪等多种生态因素和谐共存,实现学生综合性的发展。下面,我将从有效预习、关键探究、再度构建三方面分享自己在打造生态语文过程中的一些实践和心得。     

语文生命化课堂结构的建构

生命化教育是近几年推出的一种教育理论,它是针对我国的教育现实中生命教育的缺失而提出的。生命化教育强调对受教育者的全面塑造,不仅仅是教会受教育者谋生的知识和技能,更应该着眼于受教育者灵魂的“润泽”。生命化教育倡导的许多内容与语文教育不谋而合,笔者结合语文的学科特点,提出了语文生命化教育,并对语文生命化课堂结构进行了阐述。     

基于学科素养的初中语文生态课堂构建策略探究

初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分,也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下,如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中,教师应该基于学科素养的理念,采取相应策略,以生态语文的理念为基础,通过对初中生进行系统化、科学性的评价,促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课堂的构建,分析学科素养与语文教育的关系,探讨语文生态课堂的概念与特点,并深入论述构建语文生态课堂的关键要素和实施策略,通过学科素养的培养和语文生态课堂的构建,提高学生的语文素养和综合能力。     

深掘教材内涵,提升阅读素养

<正>小学语文教育是众多教师和专家研究的主要课题,有许多教师和专家都提出要让学生广泛阅读、充分阅读以拓宽学生的知识面,专家的这种建议是指在充分读好课本教材的基础上再加以延伸地进行课外阅读。这种提法的出发点是正确的,初衷也没错,但是有许多学校和教师误解了这种建议:把正常教学用的课本教材粗枝大叶地上完,更多地利用课堂时间让学生读课外书,结果学生课堂上学得不够精准,课外书籍又读得囫囵吞枣,这样做无疑是本末倒置。经过多年的语文教学,     

关于语文生态课堂构建的探索

本文从生态课堂的相关研究理论出发,对语文生态课堂的构建进行探索,从课堂教室环境、课堂人际关系、课堂信息化三个方面提出语文生态课堂的构建方案,最后阐明构建生态课堂的意义并展望其未来。     

让语文课堂摇曳生命之绿色——构建小学语文生态课堂

小学语文生态课堂,可以最大限度地使学生成为学习的主体,大大提高课堂教学效率,让语文课堂充满生机与活力。本文就小学语文生态课堂的优点和构建小学语文生态课堂的措施展开论述,通过教学事例分析如何让语文课堂摇曳生命绿色,并提出建议。     

语文生态课堂的思考与探索

教育是一种复杂的社会现象,学生学语文、学做人都需要一个良好的教育生态。教育生态与语文学习、儿童成长有着天然的联系。生态课堂是协调人、文本、环境、教法等课堂要素,使其平衡和谐,相融共生,有效提升学生语文核心素养的课堂。生态课堂的特点是民主开放、情智交融。打造生态课堂,需要树立整体意识、童年意识、环境意识、过程意识。生态课...     

基于生态理念的小学语文课堂教学问题探究

随着教育教学理念的不断更新,小学语文教师应该及时调整教学方式,在教学过程中融入新的教学理念。为了充分体现学生在课堂上的主体地位,发展学生的自主学习能力,小学语文教师应该在教学中融入生态理念,构建生态课堂,鼓励学生大胆参与课堂,在课堂上充分表现自己,提升学习的主动性。基于此,本文首先阐述了小学语文生态课堂的内涵,其次分析了基于生态理念的小学语文课堂教学策略。     

初中语文生态课堂构建策略探析

在初中语文教学中构建语文生态课堂是非常重要的,不仅因为生态课堂能够最大限度地提升课堂教学效率和教学质量,同时也能构建和谐的师生关系,继而提升学生的语文核心素养,因此,如何构建语文生态课堂一直是初中教师非常关注的话题。据此,浅析初中语文生态课堂构建策略,以期能为初中语文教师进一步优化课堂教学环境、提升教学水平提供帮助。     

语文生命化课堂的理论与实践

到目前为止,研究语文生命化课堂的文章较多。但存在以下问题:一是把语文"生命化课堂"混同于语文"生命课堂"。语文"生命课堂"是用语文材料对学生进行生命教育,而"生命化课堂"是在课堂上用语言文字来化育学生的生命。二是贴着"生命教育"的标签,课堂仍然是指令型的以语文知识为绝对主宰的格式化王国,学生缺少尊严感和自主性,很难促进学生的个性发展。因此,语文"生命化课堂"需要从理论上揭示语文本体,需要研究并论证语文生命化课堂的内涵、教育理念、价值取向、课堂文化、教学境界等。     

论语文生态课堂背景下的文学社团建设

自然、自由、和谐是生态课堂的主旨。语文生态课堂将教师、学生、教学资源、教学环境四个要素作为一个生态系统,强调各要素之间协同、互动。作为课堂教学的延伸和补充,语文社团活动的开展可以使学生在课堂之外开拓视野,陶冶情操,提高学习语文的积极性和主动性,锻炼听说读写能力。本文以常州交通技师学院青草文学社团为例,探讨学生社团在构建职教语文生态课堂中的重要作用。     

新课改下构建小学语文生态课堂的有效措施

小学语文新课程标准的实施,要求积极推广生态化课堂教学模式,将学生作为教学主体,以有效提高学生在语文学习中的自主性和积极性,使学生养成自主探究、独立思考的行为习惯。文章对小学语文生态课堂进行了分析和探讨,并提出了构建生态课堂的策略。     

团队声音:面朝大海,春暖花开

生态语文,语文的一种信仰! 师父蔡明老师常说:"生态语文是语文人的一种信仰!"生态语文团队正是带着这份"面朝大海,春暖花开"的虔诚与执著一路前行,采撷着"生态课堂"的花絮,追寻着沿途的风景.亦师亦友的蔡明老师已经把生态语文的种子根植于每一个语文人的灵魂深处,且生根发芽,嫩叶初展.正如《江苏教育报》专栏所报道,我们这个生态语文团队走出了一批有影响的名师:朱治国、钱丽华、陈芳、徐艳霞、申明霞、祝荣泉、刘恩樵等人.在蔡老师的引领下,我和我的队友们找到了语文人精神栖息的家园,在生态课堂、生态阅读、生态写作方面作了许多积极的探索与有益的实践.研讨中智慧的碰撞常会让我们乐此不疲.记得《都市精灵》的板书设计研讨时,我们为标题中嵌进哪个字能准确地表述主题而争论不休.无数次的肯定与否定,最后定位了"也"字,人人露出满意的笑容.正是这份执著,这份热忱,在生态语文的行进中,我们分享着智慧与喜悦.     

如何构建小学语文的生态课堂

《全日制义务教育语文课程标准》强调,教师要把握在教学过程中每个环节,促使学生能够对教学环境主动参与,从而调动对语文学习的积极性,让他们掌握和运用知识的能力和水平得到培养,从而实现让每一个学生充分发展的目标。所谓的生态课堂是把教室作为载体,凸现和谐、灵动、生命化特征的课堂形式。在这样的小学语文教学课堂中,教师、学生与教学内容、方法、评价和学习环境等各种因素都可以作为一个生态的教学系统来对待,确保课堂能够促进师生"多样、共生、平衡与发展"的课堂教学目标的实现。     

试论高中语文生态课堂的构建策略

高中语文是高中阶段的一门重要课程,高中语文的学习对培养学生的语文综合能力与语文综合素养都有着十分重要的作用,构建高中语文生态课堂也是当前高中语文教学的必然途径。如何更好地开展高中语文教学,构建高中语文生态课堂,是每个高中语文教师需要思考与探究的重要课题,本文从生态课堂的涵义出发,提出了高中语文生态课堂的构建策略,以期为广大语文教师开展教学提供一些参考与帮助。     

浅议构建小学语文生态化课堂策略

本文针对当前小学语文生态课堂的缺失现象,提出了构建生态化课堂的必要性及实施策略:首先要构建民主和谐的生态氛围,其次要构建师生互动的生态课堂,再次要构建彰显灵气的生态课堂,最后要构建走进生活的生态课堂。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

情境化教学是目前广泛使用的一种教学方法,是激发学生学习兴趣的最好手段。因此,在小学语文教学中,情景化课堂识字也受到了广泛关注。课堂识字是小学语文教学中最基础的内容,也是小学语文教学的重难点部分。基于此,本文先是分析了情境化教学在小学语文课堂识字中应用的优势,然后就小学语文教学中存在的问题,提出了小学语文情境化课堂识字教学的方法。     

初中语文生态课堂构建策略思考

生态课堂改变了传统单一的教学模式,它更加关注学生的感受,将学生纳入到课堂建设中。对于初中语文教学来说,只有教师和学生相互尊重、相互理解,才能达到共同努力、共同进步的效果,从而有利于语文教学水平的提高。因此,应当采取合理的措施,在语文教学中注重生态课堂的构建,实现语文教学质的飞越。