深化工程训练课程的改革

通过工程训练教学实践,提出了“三论教学”的观点,以“机械制造生产主干线”及“工程训练总体安排体系”两条主干线为“纲”,以各分散实习内容为“目”,通过工艺理论的正向综合和逆向思维,形成工程实践能力和创新能力培养之“果”,分别对应于三论教学的总论、个论和综论。     

关于会计工作过程对高职会计专业教学改革的影响分析

随着新课程教学理念的提出在教育教学中提出了更高的要求,高职会计专业本身是一门理论和实践相结合的课程,在基于会计工作过程的影响下高职会计专业教学需要不断的作出改革,以便使得学生能够更好的满足社会的发展需求。本文重点阐述了高职会计专业教学中教学改革的措施,以便更好的满足基于会计工作过程的高职会计专业教学改革。     

深化课程改革：教师践行三策略

新课程改革已经十年,进入了深化、完善的深水区,承担一线学科教学的普通教师应该而且能够做些什么呢？素质教育和新课程改革的内涵非常丰富,实行起来千头万绪,普通教师在教育教学实践中不可能兼顾到方方面面,他们只要努力做好三件事就可以了,这就是迎难而上突破束缚、追求轻负高效、凸显培养学生“创新精神和实践能力”这一素质教育和课程改革的实施重点。     

谈高职高专会计专业实训课程建设

会计专业的实训课程的建设是一个体系的建设，包括两方面的内容。一是实训体系的内容设置；二是内容之间的内在联系及衔接问题。实训体系包括三大模块，即基本技能、手工操作、电算化操作。建设的步骤是确定专业实训目标、制定实训规划、监控实训过程。     

以就业为导向 深化中职课程改革

正美甲课程是北京市劲松职业高中美容美发与形象设计专业开设的一门必修课。该课程在2009年之前一直作为学校美容课程内的一个模块存在,且只有8学时。随着美甲市场的快速发展,自2009年起,行业内对于美甲人才     

提高历史素养,深化课程改革

<正>21世纪初开始的历史课程改革,已进行了十多年。《历史课程标准》倡导的新理念受到广大教师的拥护,但是在实施过程中却面临很多困难。影响新课程实施的因素是多方面的,其中教师的历史素养是一个重要方面。只有教师具备了落实新课程理念的历史素养,才能保证课程改革顺利进行。一、什么是历史素养历史课程标准中提出,要"发挥历史学科的教育功能,以培养和提高学生的历史素养为宗旨"。1那么,什么是历史素养呢?历史素养"是通过日常教     

市场需求型模块课程模式的研究和实践

市场需求型模块课程模式是在“能力教育体系”(CBE)和“多元整合”的课程观的基础上建立起来的 ,是采用岗位技能模块课程设计结构的一种高等函授教育课程模式。它以市场需求为导向 ,分解专业技术 ,形成系列模块课程 ,有效地解决了专业培养中学与社会上的用相脱节的矛盾 ,有利于实现学以致用 ,取得良好的教学效果和社会效益 ,学校办学声誉不断提高     

基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨

做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要熟练的业务操作能力,解决问题的能力,团结协作的能力。传统的教学内容和教学方法已很难适应社会以及高职学生就业的需求。为了使高职会计专业的学生毕业后能够很快地适应会计工作岗位,会计教学应当进行基于会计工作过程系统化的教学改革,即以会计工作过程为导向,以会计岗位职业能力为目标确定教学内容与方法,注重实务操作能力教学,注重职业能力的培养。主要就基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程的教学改革做一些探讨。     

高职会计专业教学的思考

为适应新的社会经济形势,应用型会计人才的培养对高职会计专业教学改革提出了挑战。在办学实践过程中,高职院校要主动适应社会用人需求,积极寻求变革,提高会计专业的教学适宜性。     

中职会计专业岗位教学法应用的意义

由于传统的会计综合模拟实训在中职会计教学中存在着不可忽视的缺陷,因此应用岗位教学法,弥补了以往模拟实训一个人做到底,缺乏岗位概念的缺陷,使得每位学生在熟悉了岗位工作并掌握了相应技能之后,进行轮岗,都有机会从事各个岗位,从而掌握并具备全面的岗位能力。     

深化课程改革 培养学习能力

"为每个高中学生的终身发展奠定基础"是新一轮高中课程改革的基本目的。终身学习成为每个人的一种生活方式和生活习惯,成为我们生存和发展的必要条件。在地理课堂教学中,应指导学生学会学习,培养和训练学生的学习能力。探讨培养学生学习能力的方法,以期为高中教学提供方法。     

从岗位群出发，对高职会计专业实践教学改革的设想

高职院校在不断扩大招生的过程中,毕业生的各项综合能力达不到市场的要求,毕业生实际就业形势并不乐观,通过对企业的走访调研,认识到高职财务会计专业教学改革应在人才培养标准、课程的模块设置、会计实践教学方面加快步伐,培养学生专业岗位能力,给学生以展现才能的机会,这是提高高职会计专业教学质量的关键.     

对高职综合实训课程的改革与探索

综合实训课程是职业教育课程体系的重要组成部分,是对学生知识整合和技能综合的重要手段,是培养学生关键能力、核心能力、职业能力的重要途径。综合实训课程的设置要坚持集中训练,连续实施;教学资源本地化;课程内容工程化、项目化;课程评价形式多样化等原则。综合实训课程的有效实施,有利于学生知识整合和技能综合,有助于教学和就业岗位的零距离对接。     

我国高职课程改革和课程设置模式研究

文章分析了我国高职教育课程设置存在的缺陷,提出了“以能力为本位”的课程设置改革模式。     

“三个合一”背景下的项目化课程教学

当前我国高等职业教育在人才培养效果与市场需求之间尚存在系统性偏差,主要原因是由于课程设计和实施效果与需要的差距,使毕业生在就业市场很难满足企业的需求。基于工作过程的项目化课程是目前我国高职教育课程改革最行之有效的方法。温州职业技术学院"三个合一"校内实训基地建设模式为基于工作过程的项目化课程改革提供了有力支撑。在此背景下,提出"教学设计贯穿实践性,教学内容突出应用性,教学方法体现多样性,教学考核满足职业性"的项目化课程教改思路,能够有效提高高职生的岗位技能和职业能力。     

会计专业职业岗位能力探析

本文根据会计职业的岗位特点．构建了职业岗位能力的基本框架,并对职业岗位能力的具体内容进行分解,这将有利于依据会计职业岗位的专项操作技能开展相应的实践教学。     

基于关键能力培养的会计专业课程改革

基于能力本位的教育理念,江苏财经职业技术学院会计专业在课程改革中将学历教育与会计资格教育相结合,构建了复合型理论课程体系：将理论教学与校内模拟实践教学相结合,构建系统性的实践课程体系：将校内教学与校外实训基地和学生自主实习相结合,在培养专业能力的同时加强学生无差异的职业能力教育．以此培养学生的职业关键能力。同时,构建了理论教学、实践教学、素质教育“三维一体”的考核方式．全面考核学生的专业能力、方法能力和社会能力。     

借鉴国际经验深化经管类非会计专业会计学课程改革

本文通过比较国内外高校在经管类非会计专业会计学课程体系上的不同,借鉴国外高校的优秀经验,围绕如何教、教什么、如何考三个问题,对非会计专业会计课程的教学目的、教学内容、教学方法和考核方式的改革进行了初步探讨。     

激活高职日语专业实训课程的改革探索

基于工作过程系统化的职业教育模式对改革高职日语专业实训课程同样具有不可或缺的指导意义。模拟真实的典型工作过程,实施情境教学,创新日语专业实训的方式方法,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,从而全面激活高职日语专业实训,达到提升学生的实际应用能力、岗位群能力、可持续发展能力,提高学生的职业技能、职业素养的实训课程目标。     

深化课程改革 优化英语教学

全日制义务教育《英语课程标准》近几年在全国逐步推广和实施，新课程、新理念呼唤着“教”与“学”的变革。这就要求我们树立新的教学观、科学的语言观，立足全面发展，培养学生语言的综合运用能力，培养适应时代需要的新型的外语人才。下面就英语教学中如何进行新课程改革谈一谈个人的体会和做法。