模具制造技能训练的模块化教学漫议

随着我国模具工业的迅速发展及模具技术的不断进步,社会对模具方面的人才提出了更新、更高的要求。加强和改进实训教学环节,提高学生对模具制造技术的综合运用能力成为职业学校教学改革的重点,因此,应从模具专业实训模块化教学方面探讨模具制造技能实训教学的有效途径。     

基于任务驱动的模具CAD/CAM技能实训教学研究

以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;实训教学效果和质量得到了保证。     

关于高职院校模具专业英语实训教学的思考

从事模具设计与制造的人才需要掌握必要的专业英语知识。高职院校是培养高技能模具人才的主要基地之一,但在高职院校模具专业英语教学中,仍以纯理论教学为主,实训教学仍处于探索阶段。该文结合模具英语教学实践,认为可以从实训教材、教学方式、考核方式、场地建设和师资培养五个方面入手全面推进模具专业英语实训教学改革。     

关于技工学校模具设计与制造专业模块式实训教学

在模具制造课程教学中,课程体系可分为理论教学体系和实践教学体系,前者是课程体系的基础,后者是课程体系的重要内容。文章介绍了技工学校模具制造实训课程体系采用模块式教学设计培养复合型人才的措施。     

高职模具制造专业实训模式探讨

在高职模具专业的实训教学中,以培养学生的综合专业素养,增强学生可持续发展能力为目标,在实训项目设置及其实施过程中,通过长时期的探索与实践,逐渐形成专业实训"三步曲":初期的专业基础实训、中期的专项职业技能培训与鉴定及最后阶段的模具制造综合实训。     

基于工作过程的模具设计与制造专业实践教学体系构建与实施

根据职业岗位群与专业培养目标,模具设计与制造专业实践教学体系的实施可分为单项实训和综合实训.通过单项实训,使学生的基础操作技能得到有效夯实;通过综合实训,使学生完全按企业模具生产流程进行管理与操作,全面提高综合职业能力.综合实训具体实施步骤及内容,包括模具设计与备料,工艺编制与模具加工,模具装配、试模、调试,小组阶段总结与实训答辩.     

虚拟现实技术应用于高职模具实训教学的有效性探究

针对高职院校模具实训教学受设备、场地、经费等因素制约的现状,提出了基于虚拟现实技术的模具实训教学策略,分析了虚拟现实技术应用于高职院校模具实训教学的意义,探索了虚拟现实技术提升高职模具实训教学的有效途径.虚拟现实技术在高职其他专业实训教学中,也有着较高的推广价值.     

基于虚拟制造技术汽车覆盖件模具的开发研究

针对模具专业实践教学成本高、开发周期长和实训多样性差等问题,本文基于虚拟制造技术提出汽车覆盖件模具的开发流程和实践教学运行模式。以车门模具设计为案例进行分析,为汽车覆盖件的设计和开发新产品提供方法。该研究内容有利于我国培养拔尖和高层次应用型人才,符合新工科建设要求。     

基于项目引领的《模具制造与装调》课程教学改革实践

传统的高职模具教学将理、实分开,重模具专业理论知识,轻模具实训技能的掌握,实质上不是高等职业教育的初衷。在这样的情形下,对《模具制造与装调》课程教学模式进行了改革,采用项目引领的教学模式,将企业典型零件融入教学,在"做中学"、"学中做"的教学改革中取得了较好效果。     

不断奋进的机械工程系

机械工程系是学院办学历史悠久、师资力量雄厚的工科教学系。该系现有教师60人,其中教授、副教授15人,高级工程师12人,工程师、讲师、实验师20人,硕士研究生15人。设置有机械设计、数控、模具、机械制造等教研室。开设有数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造3个普通大专专业,建设有CAD／CAM实训中心、模具制作实训车间、电加工实训车间、加工中心实训车间、数控车削实训车间、钳工实训车间、车削加工实训车间、焊接实训车间、金属切削加工实训车间、机械基础实验室、精密测量实验室、液压实训室、机床拆修实训室、金相实验室等17个先进的实验（训）室（车间）和10个校外实习基地。该系有在校全日制学生近两千余名。     

不断奋进的机械工程系

机械工程系是学院办学历史悠久、师资力量雄厚的工科教学系。该系现有教师60人,其中教授、副教授15人,高级工程师12人,工程师、讲师、实验师20人,硕士研究生15人。设置有机械设计、数控、模具、机械制造等教研室。开设有数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造3个普通大专专业,建设有CAD／CAM实训中心、模具制作实训车间、电加工实训车间、加工中心实训车间、数控车削实训车间、钳工实训车间、车削加工实训车间、焊接实训车间、金属切削加工实训车间、机械基础实验室、精密测量实验室、液压实训室、机床拆修实训室、金相实验室等17个先进的实验（训）室（车间）和10个校外实习基地。该系有在校全日制学生近两千余名。     

高职模具专业实用型人才的培养

本文针对高职院校应用型人才的培养目标和现代制造技术对模具专业教学改革的要求,以提高学生的就业能力为中心,设计了主要课程和主要实训教学的改革和设置方案,可供从事高职模具教育的同行借鉴。     

如何提高模具拆装实训的教学效果

为了达到模具拆装实训的教学效果,按照教学时间的先后顺序,对模具拆装实训的教学,思想上高度重视,加强“双师型”教师队伍建设;教学方法上采用先进的“任务驱动式教学法”;教师在实训前充分做好教学准备;认真搞好实训过程中的各个教学环节及模具拆装实训的教学研究。     

模具钳工实训作品检测工具的研制

模具是工业生产中使用极为广泛的基础工艺装备,模具钳工对于模具的质量和精度起着至关重要的作用。为了激发学生学习模具钳工实训课程的兴趣、提高课堂教学质量,在设计课程教学内容时,对接模具钳工职业标准、结合企业岗位技能要求,设置了五个教学项目;在教学时,对学生完成项目过程中制定的工艺方案进行了优化,制作实训作品的检测工具进行了研制。研制的检测工具应用于模具钳工实训教学,为学生多出优秀实训作品提供了保障,减少了学校对专业教学仪器的投入,节约了耗材费用,降低了教学成本。实训作品检测工具的研制是在实践教学中对“教学过程与生产过程对接”的有益探索,为专业教学改革提供了借鉴。     

中职《模具制造综合实训》教学改革的探索与实践

本文将3D打印、企业生产因素,企业管理带入到《模具制造综合实训中》,介绍了课程在教学改革探索和实施过程中,在教学设计理念、目标设定,教学过程、教学评价等方面取得的改革成果和经验。     

浅谈理论教学与实训教学的优化整合

中等职业学校理论教学与实训教学由于种种原因,存在着不同程度的脱节现象。如何使理论教学与实训教学的互补性体现在教学之中,做到优化整合,是值得研究的问题,本文以模具钳工专业教学为例,从贯彻教学原则方面谈了理论教学与实训教学的整合问题。     

温州职业技术学院国家示范性高职建设实训基地之二 模具设计与制造专业实训基地

模具设计与制造专业为国家示范性高职建设院校中央财政重点建设专业。近年来。学院先后投入1200万元。购置五轴联动工中心、数控坐标磨床、慢走丝线切割机等精密加工机床和测量仪器,引进温州建达电子公司合作建设生产性精密模具制造技术实训车间,实训基地共占地3500平方米,分钳工、数控加工、电加工技术、精密测量技术、模具装配调试等训练区,可同时容纳2个班级的模具制造技术生产性实训。学院还成立了温州市材料成型与模具技术实验室,同时承担精密模具研发、试制和为企业员工技术培训的工作。     

加强高职模具专业的实践教学

高职模具专业是培养模具制造与使用的技术应用型人才。其毕业生的工作岗位定位在:模具CAD/CAM应用人员、生产现场的工艺人员和高新设备的操作员以及生产技术岗位上的管理人员。这就要求模具专业教学计划中应加强实习、实训、课程设计等实践教学环节。我院作了以下几方面工作。一、理论教学与实践教学结合高职教育要培养学生解决工程实际问题的能力,这就要实现理论教学与实践教学的有机结合。在实践中单纯的理论教学有时显得枯燥乏味,学生难懂,教师难讲。如《冷冲压模具设计》和《型腔模设计》专业课中有关模具结构方面的教学,学生感到很…     

如何提高模具拆装实训的教学效果

为了达到模具拆装实训的教学效果，按照教学时间的先后顺序，对模具拆装实训的教学，思想上高度重视，加强“双师型”教师队伍建设；教学方法上采用先进的“任务驱动式教学法”；教师在实训前充分做好教学准备；认真搞好实训过程中的各个教学环节及模具拆装实训的教学研究。     

中职模具专业实训课项目教学的应用研究

中职模具专业实训课项目教学的应用研究是在中职学校模具专业的实训课中实施的项目教学,以模具实训课为研究对像,研究项目教学在应用中联系理论教学,开发理实一体化教材,完善教学计划,学生考评方法。