人才观：请向“大众化”回归

据中国青年报一项关于“读书”的调查：受访者35.3%认为“读多少书找不到工作也没用”，42.8%认为“学历，文凭没用”。中华民族重视教育，名声远播，据说就连美国的教师节，都设在中国教育家孔子的诞辰日。     

教师需要人文素养

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱使书籍成为智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神中占有的地位。”     

我的父亲刘百川先生

我记事的时候，周围的大人都说我父亲是教育家，并且很有钱，因为他出版过许多书，稿费多。父亲虽是一个大学教授，但生活朴素，并不太介意仪表以及生活享受。     

读《帕夫雷什中学》

很多教育前辈都把《帕夫雷什中学》一书视为自己最喜欢的书籍，所以我对这本书一直心存疑问，这到底是一本怎样的书？大教育家苏霍姆林斯基用怎样的方式阐述了什么？这份深藏的神秘终于在暑期有时间揭开面纱。     

培养“从课堂里走出的教育家”

<正>习近平总书记关于教育家精神的重要指示，全面阐释了教育家精神的时代要求与深刻内涵，为新时代教师队伍投身教育强国建设指明了前进方向。课堂是学校教育教学的主阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道，也是教育家精神转化落地的关键场域。每一位教师都在自己的课堂“教书育人”“播种未来”，课堂孕育着一个又一个面向未来的教育家。从行动逻辑看，培养“从课堂里走出的教育家”是对以教育家精神涵养大国良师的实践要求。     

一笔留给教育者的宝贵遗产--读《论语》有感

记得一位教育家说过：“教师如果不读《论语》，就不能成为真正的教育家。”我是教师，当然也想成为教育家。于是，特意将书买回，日夜棒读，现简要析之，以求抛砖引玉。     

新世纪教育的两难问题

一、教育的定义 关于教育的定义，中外的教育家和思想家都有自己看法：孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”     

倾听的意蕴

人们都知道“倾听”，就是认真听、集中注意力地听。 日本著名的教育家佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中描摹的却是另一番情景，他对倾听有更深入、更细致的理解。     

波利亚的解题程序在初中差生转化中的几点应用

波利亚的解题程序在初中差生转化中的几点应用刘淑杰王静茹乔治·波利亚是当代杰出数学家和数学教育家，从１９４４年起，他连续出版了：《怎样解题》、《数学与似真推理》、《数学的发现》，都成为世界名著。特别是《怎样解题》一书，书中给出了“怎样解题”表，按这张表...     

生活即教育细节即教育

一位名人说过:书有两种,一种是有字书,一种是无字书,即自然界和社会.我国著名教育家陶行知先生认为,花草是活书,树木是活书,飞禽走兽、小虫微生物是活书,山川湖海、风云雷电、天体运行都是活书.活的人、活的问题、活的文化、活的世界、活的宇宙,都是活的知识宝库,都是活的书--无字书.     

基础教育改革的历史轨迹与教育家的深沉思考──上海市教育学会座谈吕型伟《为了未来──我的教育观》一书

基础教育改革的历史轨迹与教育家的深沉思考──上海市教育学会座谈吕型伟《为了未来──我的教育观》一书徐仲安整理吕型伟同志是我国基础教育界著名的教育家。不久前上海教育出版社出版了他的《为了未来──我的教育观》一书，它从一个侧面，反映了我国基础教育改革的历...     

论教育家

教育家是教育者的最高称号，也是教育者的最高境界和最高典型。关于教育的研究不能不涉及教育家这一课题，不能为教育者提供教育家标准的教育学，是不完整的教育学。教育家一方面平凡，另一方面也确实神秘。我们明知道教育家的存在，却很难确认谁就是教育家。我们需要研究教育家，揭开神秘的面纱，找出成功的道路。     

雅斯贝尔斯的教师观

苏州大学的朱永新教爱曾说“不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家”，同时他也强调“勤于学习、充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”我们不一定立志成为流芳百世大教育家，但大家都希望成为一个优秀的教师。与经典同行、和大教育家进行跨越时空的交流正是教师成长的一个重要途径，这时又想起了朱永新教授的句话：“不和人类崇高的精神进行对话，眼界怎么开阔?”我们的“经典重读”本期开始开张迎客，正是希望广大教师能一起来积极“学习墨典、交流感受、提升自我”。新的栏目需要大家更多的呵护，希望大家能把平时学习经典的感受写出来，真正实现我们“交流、提高”的目的。     

有声和无声的教育

读教育家的教育理论,经常能发觉自己置身于教育家的视野之中,自觉不自觉地应用着他们的教育原则来实施日常的教育教学。比如阅读苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》这本书,他在书中阐述的这一道理:相信教育的力量,就是相信自己的劳动,相信教育者能够主宰学生的思想和情感,相     

国内外关于儿童绘画能力发展理论的研究综述(续)

国内外关于儿童绘画能力发展理论的研究综述（续）王冰二、国内关于儿童绘画能力发展理论的研究国内关于儿童绘画能力发展理论的研究，最早的要算儿童心理学家陈鹤琴先生，随后美术教育家丰子凯、陈之佛，儿童心理学家黄翼等也都有所研究与论述。第一次比较全面具体地阐述...     

从语文教育家的思想宝库中获取营养——《语文教育家思维教育思想与研究》评介

山西师范大学卫灿金教授的新看《语文教育家思维教育思想与研究》已由中国书籍出版社出版。这本著作是他继《语文思维培育学》(语文出版社出版)之后，专门就语文教育家论思维教育及对语文教育家思维教育思想研究的书。     

一位女教育家的那些往事

纵观今世，混个教育家的名号似乎更加简单--有些人只呆在书屋里，“编著”几本“教育论述”，就可以为自己弄一顶“教育家”的帽子四处招摇，而不必苦心行走于教育实践的路上。但是，教育家吴贻芳却不同，她终身从教，成就非凡，却从来没有完整地，有意识地，或者是功利性地著书立论——这位著名的女教育家，以“无书无论”为特点，     

书先生寻友

图书王国有许多书,他们向来都是人类的好朋友.你听,教育家说,书是智慧的钥匙;史学家说,书是进步的阶梯;政治家说,书是时代的生命;迷惘者说,书是心中的启明星;探索者说,书是通向彼岸的船;奋斗者说:书是人生的向导;求知者说:书是饥饿时的美餐.你说,作为图书王国的国王多自豪呀!     

成为教育家其实很简单

课间闲暇向中国教育学会教育学分会常务理事、华中师范大学教授郭文安老师请教关于教育家的问题,郭老师爽快地说:“成为教育家其实很简单,一个热爱教育,终身从事教育的人就可称其为教育家.”听闻此言,心中对教育家的谜团顿时释然.是呀,教育家并不神秘,只要热心教育、献身教育,你、我、他都可能成为教育家.     

让生命享受阳光——记“慢教育”探索者张文质

有人说他是教育家,也有人质疑他的理论没有具体内容和操作方法,接触过他的人都知道他写了几十本关于教育的书,并通过讲课赚了不少钱;熟悉他的人知道他把女儿送到澳大利亚上学,择校的时候选择了校服最好看的一所女子学校;他自己这样解释,女儿在国内上初中时学习压力大,