提高语文素质培养创新能力——’99荆门市中考语文试题启示与思考

荆门市1998年是教育部中考语文命题改革七个试点单位之一,曾受到教育部的肯定和社会人士的赞扬。《课程&;#183;教材&;#183;教法》杂志以《跨出一步天地宽》为题,作了专题报道。这次改革,广大师生、学生家长、新闻媒体都十分关注。考试结束后,师生们反响积极,反映平稳,改革得到社会各界的普遍认可。1999年荆门市的中考语文命题,遵循提高语文素质,     

语文课程与人的发展

<正>本世纪初启动的课程改革,核心理念是以学生为本,以促进学生的发展为本,这与以往的以知识为本,以知识体系为本的课程理念迥然为异。     

教育视野

我国基础教育课程改革的趋势 吕达 张廷凯在《课程&;#183;教材&;#183;教法》(2000.2)撰文认为,当前我国课程改革的整体趋势表现在以下8个方面。 1.以学生发展为本。2.从“双基”到“四基”(基础知识、基本技能,基本能力及基     

于漪语文教育思想的价值和启示

于漪在中国语文教育史上占有重要的地位。关于语文课程性质,她主张语文是工具性与人文性的统一,强调了语文课程的综合性和实践性,推动了课程标准中对课程性质表述的变革。关于语文课程内容,她主张语文以语言和思维训练为核心,重视语言积累,并呼吁推进课程内容的系统化,为语文课程内容建设发挥了重要的指引作用。关于语文教学方法,她提出学生是语文学习的主人,认为兴趣是语文学习的先导,要求重视语感的培养。于漪的语文教育思想对语文课程改革的继续推进具有重要的启示意义。     

初中应用物理知识竞赛与“STS”教育

近年来，随着课程改革的发展及新的课程标准的推出，“STS”（科学&;#183;技术&;#183;社会)教育越来越被重视．多年来全国初中应用物理知识竞赛，体现了联系生产、生活实际，联系社会热点，联系科技新成果的特点，是以培养青少年科学精神、创新意识和实践能力为目标的一种普及性初中物理课外活动．下面笔者结合具体实例谈谈全国初中应用物理知识竞赛中体现的“STS”教育。     

发挥“思考·练习”的重要作用

“思考&;#183;练习”，安排在每篇课文之后，体现语文训练的意图，是教材的重要组成部分，是理解课文内容进行语文基本功训练的重要凭借。因此，语文教学应当充分发挥“思考&;#183;练习”的重要作用，落实语言文字训练．培养学生听、说、读、行能力。     

不要“面子”，只求“点子”——浅谈语文教学中问题意识的培养

课程改革的核心理念是促进全体学生全面发展,以学生的发展为本,培养创新意识和实践能力。而问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,所以,语文教学应该重视问题意识的培养。怎样培养学生的问题意识呢？     

新课改背景下的语文课堂教学策略探究

新世纪的高中语文课程面临着新的要求，新课标的理念逐渐深入人心，新课改也在各地如火如荼地开展起来。语文课既要充分发挥本课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，又要注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。高中生在这一阶段的语文学习中，要能够在“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”五个方面都获得发展。[第一段]     

课程改革中的传承与发展

课程改革的核心理念是以学生发展为本，最大特点是以新的教育理念、思想和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法，促进每个学生的充分发展，提高每个学生的综合素质。     

语文：处理好“共同基础”与“多样选择”的关系

语文特级教师于漪审议高中语文课程标准时以自己几十年从事语文教学的亲身经历,谈了审读语文课程标准的感受,发表了对语文教育改革的见解。她说,语文课程标准洋溢着鲜活的时代气息,以促进学生发展为本,重视了对人的培养,重视情感、态度、价值观的教育,让学生参与先进文化的建设,使素质教育能够真正落到实处,是一个很大的突破。　　长期以来,我们过于强调共同基础和一般要求,此次课程改革,构建了一个多层次的高中语文课程体系,以语文课程的丰富性、多样性适应不同学生发展的需要,给学生自主选择留有空间,在保证共同基础的前提下,满足不同学生…     

以学生为本建构语文课堂教学的启示

语文教学的核心理念应是以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动性，让学生主动建构知识的意义，以实现学生的全面发展。     

谈高中数学有效课堂教学的策略

<正>基础教育课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的     

论语文校本课程的形态

语文校本课程历经20多年的发展,已形成了两种主要形态:学科性语文校本课程和综合性语文校本课程。前者主要涉及语文学科的知识与能力;后者以语文学科为中心,同时又涵盖了其他学科,它体现了学科的综合性。两者在价值取向上、在课程的实施过程中存在着较大的差异性。在价值取向上,学科性语文校本课程注重从教材的角度去关注学生语文学科的知识与能力发展;而综合性语文校本课程则注重从实践的角度去关注学生以语文实践能力为中心的多学科综合应用实践能力的发展。在课程实施中,学科性语文校本课程在实施过程中各环节都有相对的确定性;综合性语文校本课程在实施过程中各环节有诸多的不确定性。     

课堂和谐，学生个性张扬——我心目中的语文课

基础教育课程改革如一股春风,承载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,关注学生“全人”的发展,从根本上解放了学生、解放了教师,也解放了课堂,让语文教学更精彩!因此学生说：“我们喜欢这样的语文课。”     

课程改革重要概念释义

课程改革的核心理念——课程以学生发展为本，基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。     

语文课堂教学要以学生发展为本

随着基础教育课程改革不断向纵深推进,语文教学出现了前所未有的积极变化,但在前进的过程中,不少老师认为,语文课堂还没有做到把促进学生的发展作为出发点和归宿,也没有真正成为学生"自主、合作、探究"学习的主阵地,以学生发展为本这一新课程的核心理念还远远没有落实到位。语文课堂教学怎样才     

以学生为本建构语文教学模式

语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动机制，让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者，以实现学生的全面发展。     

中学语文素养发展性评价的尝试

语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。     

也谈如何提高学生的语文素养

《普通高中语文课程标准》指出：＂高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。＂特级教师于漪老师也说：＂语文教育要以学生为本,着力于语文素养的整体提高。＂可见,高中语文课程应帮助学生进一步提高语文素养和语文能力,使他们形成良好的思想道德素质和科学文化素质,从而为他们的终身学习和个性发展奠基。因此,在教学中,我们教师必须努力提高学生的语文素养。     

诗歌鉴赏方法例谈

有消息说，目前在两省一市试验的高中新教材，今年秋季要在全国10省、市推开；也有权威人士说。两省一市试验的高中新教材要在全国使用。至少语文教材要在全国使用。不管消息是否可靠。说明教材改革已进入实质性阶段。为了使广大读者对高中新教材有一些感性认识，我们从山西省《普通高中新课程方案试教动态》上选编了《诗歌鉴赏方法例谈》《意识&;#183;习惯&;#183;方法&;#183;效果——谈(语文读本)文言文自学训练》两篇文章，以飧读者。今后我们力求利用一定的版面关注新教材及其改革，欢迎您评头论足，帮助我们办好《中语参》。