中学文言文教学方法探讨

中学师生普遍认为文言文是语文教学中的难点,学生难学,教师难教。其实一种课型的把握不但需要教师的精心设计和讲解,而且需要学生的默契配合,学生与教师的默契程度     

英语教学中相互默契的形成与发展

英语教学中相互默契的形成与发展广州石化中学李瑞莲在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法尤其如此。但是，反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究...     

减轻学生负担 教师责无旁贷

减轻学生负担教师责无旁贷陕西省洛南县中学贾金龙减轻中小学生学业负担是一个综合而复杂的社会工程，它既需要教育决策部门的科学导向，又需要社会、家庭、学校各方面的默契协作。然而，在这个工程中，身居教学第一线的教师有着举足轻重的作用。所以，作为教师，莫埋怨、...     

浅议课堂讨论法在语文教学中的运用

“教学”是一种双边活动，教师和学生的默契配合、共同努力，才能实现教学的目的，产生较好的效果。教师水平再高，口才再好，没有学生的积极配合便是徒劳。真正实现教学目的、达到教与学的默契配合，课堂讨论法就是有效的方法和途径之一。     

默契教学在《职业生涯规划》中的应用

默契教学是教师与学生直接的心与心沟通交流方式,教师和学生合作配合的默契程度,决定着教学任务目标能否顺利完成以及教学效果的大小。因此,默契教学对于《职业生涯规划》课程的教学质量提升起着非常重要的作用。     

对课堂教学情绪化的思考

课堂教学需要教师和学生共同配合来完成。师生配合越默契课堂效果会越好,尽管现代教学强调学生主体地位,但教师依然处于课堂主导位置,教师的能力和课堂教学情绪会对课堂效果产生直接影响,尤其是教师的不良情绪带进课堂会立即转嫁给学生,影响学生听课情绪,进而     

英语教学中师生的相互默契

英语教学中师生的相互默契○舒金姣俞宏（景德镇市第七中学）古人云：“师傅领进门，修行在个人。”“教学”是“教”、“学”双方共同完成的，教学过程是教师和学生两种积极性相互配合的过程。要做到教学默契，教师的高度责任心和学生的强烈求知欲是必不可少的两个前提，...     

课堂阵地“冲锋号”已经吹响——学生课堂小组合作模式的有效探讨

随着新课改的不断深入,学生课堂小组合作模式成为教学的一种新趋势.小组内学生之间的配合以及师生之间的默契需要学生主体性充分发挥以及教师在课改实践中的努力与进步.     

浅谈英语教学中相互默契的形成

<正>在英语教学中,仅有教师的积极性是不够的,还必须有学生的积极性,学生的默契配合。以学生为中心的教学法尤其如此。但是,反过来仅有学生的积极性也不行,教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法,还应研究学法,研究学生,与学生紧密配合,这样才能做到相互默契。     

课堂上,你和学生有默契吗?

一次听一年级的汉语拼音课,教师在组织学生读一组复韵母的时候,一边做手势一边说着“一、二、三、四”,这是什么意思呢?正当我疑惑的时候,学生们却心领神会,以小组为单位按教师的要求兴致盎然地读了起来.教师每变化一个手势,学生就跟着变化一种读法,听课的教师看不懂授课教师的指令,听到学生的朗读之后才明白,当时不禁为师生间这种默契的配合叫好.在这个教学环节中,教师与学生之间已经形成了一种默契,只要教师一说一指,学生就能心领神会,知道该做什么、怎么做,不需要教师再费时费力地去解释.     

高职数学课堂教学策略刍议

学好数学要求学生具备一定的逻辑思维能力,需要教师和学生在课堂上能够默契配合,有效互动,以迎接数学学科带来的挑战。当前,在高职数学教学中,还存在一些影响教学质量的因素,需要教师采取措施进行解决,以实现高效教学,促进学生全面发展。文章基于高职数学课堂教学现状,主要分析了高职数学课堂教学策略。     

英语教学中师生的相互默契

古人云:“师傅领进门,修行在个人。”“教学”是“教”、“学”双方共同完成的,教学过程是教师和学生两种积极性相互配合的过程。 要做到教学默契,教师的高度责任心和学生的强烈求知欲是必不可少的两个前提,而要做到教学默契,教师还应钻研教法和学法。在英语教学中,许多教师通过多年的教学实践,总结出许多好的教学法。如整体教学法、传统教学法、综合分析法、关键词教学法等等,教师可以根据需要运用上述不同的教法把课讲得     

和谐课堂的特征之一:默契

俗话说:心有灵犀一点通。师生间有了默契,不需要太多的说明和修饰,教学一点就会通。课堂上,老师的言行对学生有多大的作用,有可能是80%以上,也有可能没到20%,教师讲了,学生不一定学会了。怎样能使教学更有效率呢?师生间要有默契,要有心与心的交流。这样,教学互动才能进     

思想政治课教学中师生默契的形成与发展探讨

政治新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三位一体的教学目标,这些目标的达成,需要发挥教师和学生两方面的积极性,需要有师生之间的默契配合。可在教学过程中,不少学生认为政治课就是"讲大道理",不爱听,往往是教师讲得慷慨激昂,滔滔不绝,学生听得索然无味,昏昏欲睡;教师举出正面事例引导,竭力想使学生相信,可学生根本不信,还举出反面事例"驳斥",与老师"抬杠",     

我是左手 你是右手

<正>人与人的关系,存在着一种奇妙的定位。这种定位一旦形成,会使两个人处于一种和谐的状态,随着时间的推移会越来越默契。这种定位,诚如我们的左手和右手。在这个世界上,没有任何一种配合能比左手与右手的配合更默契。当我们把教师和学生看作两个个体的时候,两个人的配合要达成默契是有难度的;而如果我们把教师和学生看作一个个体的两个部分,要达成默契就只是时间问题了。所以,作为教师,请告     

提高中学化学课堂教学效益的策略

“高效的课堂”是每一位中学教师孜孜以求的,也是与新课改理念相吻合的。课堂教学是教师与学生的双边活动,高效的课堂需要师生默契配合,形成合力,才能达到最佳效果。文章从教师的角度阐述了提高课堂效益的几个关键因素。     

浅谈教案的重要性

课堂能否进行高效率授课,学生与老师之间能否做到默契配合,教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于教师的教案设计是否符合学生的整体情况。一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。     

初中生物教学中合作学习模式的运用

初中阶段作为学生心理健康成长的关键期,同样也是巩固各门知识的关键期,如何在初中阶段狠抓学好生物课程,是当前初中教育阶段诸位领导与教师需要考虑的重要问题,生物学好比是滔滔海水,在丰富多彩的初中生物知识海洋中畅游,不仅仅需要教师依靠自身的优良教学水平,也需要在一定程度上让学生提升和拓展学习能力。在教师进行初中生物授课过程中,教师需要通过教授学生一些学习方法的方式,从而有效有目的性的培养合作学习能力,比如说如何使用显微镜观测口腔内膜的细胞组织。通过同学与同学之间相互默契地配合,完成教师在课堂当中向同学们布置的课堂任务,在学生与学生之间合作与学习过程中体验到生物课程学习的乐趣。     

例谈在初中历史教学中应用学案导学

“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案，通过引导学生学习，从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式，实施这种教学模式需要师生默契配合，共同来完成。在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标，学生根据教材自学，学生合作讨论，教师总结，进行巩固练习。在初中历史教学中实施学案导学，教师应重视建立良好的师生关系，着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升，还要尊重学生的差异性，采取分层次的教学方法。在该教学模式下，教师不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。     

浅议如何为学生打造高质量的英语课堂

<正>为初中学生建立一个有浓厚学习氛围、轻松愉悦的课堂，不仅能够让学生在课堂上的学习变得更有效果，还能有效改变以往学生在英语课堂上学习不够深入的问题。同时还可以推动课程教学的变革，在提升学生英语学习力的基础上，让新时期的初中英语课程教学迸发出活力。对此，在课程教学阶段，既要求教师对课程教学的方法进行创新，选择学生比较感兴趣的方式来进行授课，又要关注和重视学习方面情境的设置，以此来助力学生获得不错的学习感受。此外，教师还需要特别强调学生的合作探究，通过班级内学生相互在默契配合中完成一些学习上的任务，进而在真正意义上推动高质量英语课堂的打造和构建。