门上的字

小鸡、小鸭和小鹅是好朋友。有一天,小鸡和小鸭找小鹅玩,看到小鹅家的门上写着一个     

起名(汉字小精灵)

很久很久以前,小鸡、小鸭、小鹅还都没有名字。它们亲如兄弟,天天生活在一起。一次,小鸭发现了小鸡喜欢吃的虫子,就招呼小鸡过来:哎——(因为没有名字可喊),快来呀!结果,小鸡和小鹅都     

会滚的“汽车”

一只大木桶在路上玩,它不停地滚啊滚……一只小鸡,一只小鸭,还有一只小鹅见了它,大声喊：“你是会滚的汽车吧?停一停,停一停!请你送我们回家好吗?”“好呀,好呀!”大木桶停了下来,说：“嗯,我是会滚的汽车,那就请上车吧!”小鸡、小鸭和小鹅,蹦蹦跳跳钻进了大木桶里。大木桶又滚啊滚,滚啊滚——小鸡、小鸭和小鹅唱起歌儿来。     

学下棋

小鸭和小鹅来邀请小鸡一起去散步。他们来到河边,这里的风景真好,河水清清的,可以看见河岸两旁那些被河水冲刷得圆溜溜的小石头,有黑色和白色的。小鸡说: “我们来玩下围棋吧,瞧,这里有现成的棋子。”小鸭和小鹅齐声叫好,他们跑下河,把河里的小黑石小白石衔上岸,小鸡用尖嘴巴也在沙滩上画了一个格子棋盘,然后教小鸭和小鹅下棋。     

学下棋

小鸭和小鹅来邀请小鸡一起去散步。他们来到河边,这里的风景真好,河水清清的,可以看见河岸两旁那些被河水冲刷得圆溜溜的小石头,有黑色和白色的。小鸡说:“我们来玩下围棋吧,瞧,这里有现成的棋子。” 小鸭和小鹅齐声叫好,他们跑下河,把河里的小黑石小白石衔上岸,小鸡用尖嘴巴也在沙滩上画了一个格子棋盘,然后教小鸭和小鹅下棋。     

教“大于”“小于”概念时的几个问题

一、“多少”与“大小”的转换。本节课书中插图(见五年制小学数学课本第二册第25页)很多,其中有一幅图上有5只小鸡,3只小鸭。有的教师是这样讲解的。师:“同学们看图上有几只小鸡?”生:“有5只小鸡”。师:“有几只小鸭?”生:“有3只小鸭。”师:“小鸡多还是小鸭多?”生:“小鸡多”。师:“对了,小鸡比小鸭多。就是说5只小鸡比3只小鸭多,也可以说5只比3只大。记作:5>3。”这个教师的讲述是不严密的,没有讲清谁和谁     

狐狸下蛋

〔小鸭和小鸡,来到小河边- 小鸭:嘎嘎嘎, 我和小鸡来玩耍; 小鸡:叽叽叽, 小河边上做游戏。小鸭:花和草, 隔着小河把手招; 小鸡:小河上, 架着一座小木桥。小鸭:小木桥,弯弯腰, 河水好象镜子照。小鸡:小鸭子,你来瞧, 对岸是谁要过桥? 〔对岸,出现了一只狐狸- 狐狸:肚子饿,到处跑, 来到小木桥。找一找,瞧一瞧, 哈!我的运气好。一只鸡,一只鸭, 正好给我吃个饱。小鸡:见狐狸,我害怕, 狐狸要吃我们了。小鸭:别害怕,手拉手, 我们快快跑回家。〔小鸭和小鸡要跑走,狐狸在对岸挥手喊叫- 狐狸:叫小鸭,喊小鸡, 有件事儿真稀奇: 狐狸学会生蛋哩! 一天下了三个蛋, 气死你家老母鸡。〔小鸡听了,抬头瞪眼,感     

让孩子问号接连不断

思维是从问题开始的。敢于提问题,正是创造思维的原动力。当孩子指着小鸡和小鸭问妈妈时,一般来说,妈妈只告诉他:“这是小鸡,那是小鸭。”这样孩子脑中只闪过一个问号,而且已得到了回答,他的探索精神就没有受到引导。如果妈妈引导他去观察小鸡和小鸭的头、身子、脚有什么不同,甚至让他看到小鸭能在水中游泳而小鸡不能等等     

聪聪兔和他的小伙伴

三、小鸭和小鹅告别小花猫后,聪聪兔继续到河边捉蝴蝶,捉着捉着,一群小鸭到河里学游泳,一群小鹅看见了,也到河里学游泳。看到小伙伴们正在河里学游泳,聪聪兔高兴地喊道:“你们不要动,让我数一数,共有多少只。”小鸭和     

拍脑瓜

数学反斗屋张大爷到集市上想买些家禽回去养,经过讨价还价后,他买了100只家禽。其中小鹅的价格是每只10元,小鸭的价格是每只3元,一只小鸡的价格为0.5元。张大爷每样至少买了一只,总     

数学中的三种辩证思想

数学是从现实世界中抽象出来的科学，有丰富的辩证法思想。 　　一与多。如“有 8只小鸡， 4只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？”这里把 4只小鸭看作 1份，小鸡有这样的 2份，我们就说小鸡的只数是小鸭的 2倍。很明显，小鸭看作 1份的“ 1”，已不再是十进制记数法的“ 1”，而是一群小鸭的总量。 　　顺与逆。学生一般习惯于顺向思维，其实有许多题目可用逆向思维。如若 a是关于 x的方程 x2＋ bx＋ a=0的根，且 a≠ 0，求 a＋ b的值。这里可返回到根的定义求解，借助已知可确定未知。也可以倒过来把已知看成未知，把未知看成已知，达到突破…     

让"活水"流进校园

不知何时,校门口出现了一个卖小鸡小鸭的人.没料到这群毛绒绒的小生命引起了孩子们的兴趣. 有许多孩子悄悄地买了几只小鸡小鸭带进教室,这些小生命成了孩子们玩的主题,每个孩子脸上都洋溢着平日难得一见的新奇可爱的神情.     

小鸡和小鸭(小班)

目的:培养幼儿团结友爱的好品质,练习平衡动作及两人协调走。准备:小鸡、小鸭头饰与幼儿人数各半,荷叶片数与小鸭相等,鼓一只,音乐磁带一盒。场地布置如图: 玩法:把幼儿分成人数相等的2队、分别扮小鸭和小鸡,站在起点线上。音乐开始,小鸭和小鸡分别走过小桥,小鸡到草     

鹅吃蚯蚓

爷爷告诉我,鹅是斋公吃素不吃荤,可我家养的鹅吃蚯蚓。 去年五月中旬,我家买回了十只小鸭和六只小鹅,妈妈让我挖蚯蚓给小鸭吃,我用铁锹挖出了很多蚯蚓唤小鸭来吃,小鹅也跟着小鸭一起来了,小鸭看到蚯蚓后,争先恐后抢着吃,抢得非常欢,吃得津津有味。小鹅看小鸭     

分与合错在哪

暑假里的一天,妈妈让小华把自家刚刚孵好的30只小鸡和30只小鸭带到集市上去卖。小华临走前,妈妈再三嘱咐他：“小鸡要卖5元钱3只,小鸭要卖5元钱2只。”小华答应妈妈后就出发了。小华来到集市上卖雏禽的地方,刚把装着小鸡和小鸭的两个大盒子放下,就围了—群人。小华说明了卖价后,有个年轻人说：“既然小鸡5元钱3只、小鸭5元钱2只,那就干脆点儿,你把小鸡和小鸭合在一起卖,10元钱5只,我都买了,你看怎么样?”     

倍和倍数的区别

学生在三年级学习了"倍",在第二学段学习了"倍数"。请问:二者的联系和区别是什么?另外,倍和倍数总是同时存在吗?如30是6的5倍,30也是6的倍数。(微信网友)倍表示两个数量之间的一种关系,它建立在乘法概念的基础上。例如,小鸡有8只,小鸭有2个8只,我们就说小鸭的只数是小鸡的2倍。     

利用动画教“多少”

正小学生入学前,一般对于多、少都有了初步的认识,但是不会用一一对应的方法来比较两组物体的多、少,往往是从直观感觉或者用数一数的方法来比较多少。教学时,我充分运用了多媒体教学,让抽象的知识"动"了起来:根据课本上的画面设置了动画课件,先分别从屏幕左右两边依次走出一只小鸡和一只小鸭,让学生观察这是什么?(学生会聚精会神地观察画面,并做出回答:"这是一只小鸡和一只小鸭。")接着提问:"小鸡多还是小鸭多?"对于这样的问题学     

看看想想

1.小鸡和小鸭走到一个土坎旁,小鸡一下就蹦上去了,可小鸭怎么也蹦不上去。 2.小鸡埋怨说:“你真笨。”小鸭听了便哭起来。“笨就是笨,哭有什么用。”说着小鸡把小鸭拉上了土坎。 3.小鸡和小鸭来到一条小河边,小鸭毫不迟疑地跳到水中。     

一次富有童趣的数学之旅——"排列与组合"教学实录及评析

一、激趣引疑,初步感知 师:同学们,今天老师为大家带来了三只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?(电子白板上出现了小刺猬、小鸭和小鸡的形象)三个好朋友今天准备到老师家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来.     

小狗灰灰(童话)

有只小狗叫灰灰,它垂下尾巴,很像一只灰狼。小鸡黄黄来找灰灰玩,灰灰垂下尾巴说:“我是一只大灰狼!”黄黄吓得连忙跑走了。小鸭白白来找灰灰玩,灰灰垂下尾巴说:“我是一只大灰狼!”白白也吓得跑掉了。小狗灰灰吓跑了小鸡和小鸭,觉得很开心,就到处装作大灰狼吓人。