关于提高教师信息意识的几点思考

二十一世纪被称为信息世纪,作为衡量国家综合实力重要指标之一的国民信息素质越来越受到世界各国的重视。目前,我国国民信息素质在世界各国信息技术发展排位中仍处于较低水平。国民信息素质偏低的主要责任在教育,而作为实施教育的主体,我国教师的整体信息素质现状并不乐观。信息素质构成的主体主要是两个方面：一是信息意识（也有称信息观念）,二是信息技术。从这些年的实践看,我个人认为,教师的信息意识提升远未跟上信息技术应用的脚步。     

校企合作立法中的责任主体及其驱动与规制——基于高等教育现代化视角的对策性研究

开放与法治是高等教育现代化的重要指标。破解我国职业教育校企合作困境、实现职业教育现代化的出路在于坚持教育开放的改革主方向,制定校企合作专门法。借鉴国际教育经验,立法要明晰立法主体、执法主体、产业主体、学术主体、教育主体等不同责任主体的主体责任,将其作为教育一致行为人纳入职业教育组织框架。进而,立法要确认新"双证制"教育评价机制和市场的利益驱动、规约机制。立法要对校企合作的方向、限制、过程、处罚进行条件性界定,建立不同法律位阶的制度保障框架。     

测度K-框架

通过测度框架和K-框架理论,定义了测度K-框架,并着重研究了测度K-框架与测度框架的关系,结合测度框架的分析算子、合成算子以及算子K对测度K-框架的最优界进行刻画.并利用算子K给出了紧测度K-框架成为测度框架的等价条件以及相关的一些结论.     

创新信息技术教学方法,提高学生信息素养

随着信息社会的不断发展,信息素质已成为人们必备的基本素质之一,成为评价人才综合素质的一项重要指标,社会发展对信息技术教育提出了更高的要求。     

浅谈思想政治教育主体素质的培养

思想政治教育主体在思想政治教育中扮演着重要的角色,发挥着重要的作用。因而思想政治教育主体素质的培养就显得至关重要。本文从思想政治教育主体素质培养内涵的厘定入手,将思想政治教育主体素质培养的主要内容、类型作为理论基础深入研究,最后还以此为指导来解决当前思想政治教育主体素质培养过程中存在的种种问题,并有针对性地提出了对策。     

数字化背景下大学生信息素养能力的培养

信息素养是信息化时代人们从事生产生活活动应具备的知识和能力,是评价大学生综合素质及学习能力的重要指标.文章分析了在校大学生信息素养的现状及信息素养教育中存在的问题,探讨了高校图书馆有效发挥信息资源中心的作用、开展大学生信息素养教育的途径.     

基于“标准”·成就“专业”：义务教育阶段校长评价指标的构建与应用

构建科学合理的校长评价指标对于落实教育评价改革、促进校长专业化发展、实现教育现代化具有重要意义。在综合梳理国内外校长评价研究、对比分析国内外校长专业标准关注要点的基础上,构建包括“校长的基本素养、领导行为与过程、办学成果”三个维度的义务教育阶段校长评价指标框架。评价指标框架的使用要关注不同主体的价值诉求。     

美国研究生STEM教育最新核心能力——政策脉络、标准框架及培养路径

美国研究生STEM教育核心能力框架为其高科技人才培养提供了理论基础。基于对《21世纪研究生STEM教育》报告中美国硕士与博士研究生STEM教育的最新核心能力分析,形成2项一级指标、4项二级指标和26项三级指标的最新核心能力标准框架。跨学科多元教育要素整合的内生路径和多元利益主体协作的外促路径,构成了美国研究生STEM教育核心能力培养路径。我国研究生教育亟需构建基于类型和专业的研究生核心能力框架;强化学科能力各要素的关系研究,完善专业能力的内容与考核机制;明确可转移能力的具体内容,制定多元的培养路径;立足协同多元利益主体,建立研究生核心能力联动培养机制。     

互联网时代提高教师信息素质的策略研究

互联网时代的教育要求教师必须具备较高的信息素质.教师信息素质是以信息能力为核心的多种素质的综合,是教师素质在新形势下的新拓展,它既适应了教育信息化潮流,同时又是教师从事教育工作的重要条件和必备素质.文章阐述了信息素质的内涵,提出了教师应具有的信息素质,探讨了培养和提高教师信息素质的途径和策略.     

师范院校学生信息素养及其教育

信息社会对教师的信息素养提出了更高的要求，信息素养越来越受到教育界的关注和重视，被放到与读、写、算同等重要的位置，并逐渐加入到教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标，师范院校学生，应该具备什么样的信息素养，师范院校如何对学生进行信息素养的教育，章进行了探讨。     

浅谈当代学生的信息素质教育

信息素质教育是当代教育的重要内容。按照人的全面发展要求,科学有效地实施信息素质教育,把学生培养成为网络社会的主体,既是知识经济时代的客观要求,也是提升学生信息素质的有效途径。     

高中信息技术教育中信息素养的培养

随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术和网络应用日益接近人们的日常生活与教育.我国目前所进行的教育改革是面向素质教育的,信息素养作为一种高级的认知技能已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,它不仅是一定阶段的目标而且是信息时代每个人最基本的生存能力.信息素养足学生素质的重要部分,美国、日本、挪威等国家的信息技术教育的目标中明确规定了"所有的学生都将具备信息素养的能力",我国普及信息技术教育的一个重要目标也是"培养现代社会接班人的信息素养".     

谈如何改进信息素养教育

"信息素养"这个名词受到越来越广泛的重视,并正式加入教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。强化信息素养教育观念,改进新型教学体系,建立切实可行的教学课程评价指标,并且加强教师信息技术整合能力培训,这都是提高信息素养教育的权宜之策。     

高职高专院校思想道德建设研究

高职教育是高等教育的一个重要的组成部分,但它的教育模式不同于普通高等教育。在市场经济化、信息网络化的今天,高职学生思想道德问题日益突出。由于高等职业教育模式和主体的特殊性,给学生思想道德教育带来了一定的难度。本文从高职教育特点出发,分析并探索了适合高职教育特点的思想道德教育方式,以提高高职学生的思想道德素质。     

国外经济不确定性研究文献述评

国外关于经济不确定性的研究视角逐步从微观层面的探讨拓展到宏观经济领域的分析,研究主题集中在经济不确定性的测度指标和测度方法、传导机制分析以及实证研究三个方面,研究方法从局部均衡分析框架发展到一般均衡框架。国外研究趋势为我国刚起步的经济不确定性研究提供了方向参考。     

试论军事信息人才的信息素质及其培养

信息素质既是信息时代主体的基础素质,也是信息时代人才的第一素质,更是军事信息人才的核心素质。军事信息人才的信息素质集中体现在信息科学知识、信息技术能力、信息时代意识、信息哲学思想和信息思维方法等方面。培养军事信息人才的信息素质,一要转变观念,树立“信息素质制胜”观;二要突出特色,优化军事教育课程体系;三要强化训练,创新军事信息人才培养模式;四要比较借鉴,探索信息人才培养方法;五要加快步伐,推进中国军队信息化建设。     

培养少年儿童信息素质的教育途径

信息素质是信息社会中每个人都必须具备的素质,这种素质是在社会环境的影响和教育的引导下形成的,其中教育起着重要的作用。少儿图书馆作为社会文化教育机构,基本职能就是对知识信息进行收集、加工、存储、管理并提供使用,其工作实质就是对少年儿童进行信息素质教育,以下是培养少年儿童信息素质的几种重要的教育途径。     

高等师范院校转型中教师信息素质培养对策

信息素质是教师素质中最重要的内容之一,信息素质教育是高等师范院校转型中教师教育的一个重要组成部分。教师的信息素质关系到素质教育的实施和我国教育信息化进程,提高教师的信息素质势在必行。文章针对目前高等师范院校转型中教师信息素质方面存在的问题,探索了提高高师信息素质教育的对策。     

信息素养的理论缘起、内涵及构成要素略论 ——兼论信息素养教育国际经验

信息素养作为信息时代人的核心素养和基本素质,是衡量人才素质及其综合能力的重要指标.目前,信息素养的培养受到世界各国教育界的广泛重视.研究系统梳理了信息素养的理论缘起与内涵,从信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理四个维度阐述了信息素养的构成,同时对信息素养、媒介素养、数据素养等相近或相似概念进行辨析.在深入、细致地考察美国、英国、澳大利亚等欧美发达国家信息素养教育和研究的历史演变和发展趋势的基础上,为我国的信息素养教育特别是高校信息素养教育发展提出如下建议:一是加强信息素养教育顶层设计;二是改革信息素养教育系统谋划;三是加强信息素养教育师资建设;四是创设信息素养教育良好环境.     

信息技术教师如何培养学生的信息素养

当今社会是一个信息化社会,普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要,“信息素养”不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力,中学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务。这就对我们中小学教育,尤其是农村中学教育提出了新的要求,培养农村中学生的信息能力、提高他们的信息素养已成为我们所需要面临的一个重要课题。