高校思想政治理论课考试方法改革探析

考试是完成教学工作的重要环节,是实现教育目标的重要手段,也是检验教师教学效果、学生学习效果的重要尺度。从实施高校思想政治理论课考试方法改革的必要性着手,结合东北林业大学的实际实施情况,论述考试方法由一次结果式考核为全过程多层次考核的具体做法,并分析思想政治理论课考试方法改革的效果,进行经验总结,为下一步深入开展提供借鉴。     

对我国高校思想政治理论课考试改革的探讨——基于美国大学通识教育考核方式的视角

考试是实现教育目标的重要手段,考试方式的科学与否直接关系到课程考核效果的优劣。我国思想政治理论课考试改革取得了一定的成绩,但仍存在许多问题。近年来美国大学通识教育课程考核形成了许多可借鉴的经验,对我国的思想政治理论课考试改革具有一定的启示作用。     

浅谈高校思想政治理论课考试改革的原则和途径

高校思想政治理论课在培养大学生加强思想道德和坚定政治立场方面发挥着重要的作用。但是当前高校思想政治理论课考试尚存在诸多问题,考试改革势在必行。思想政治理论课的考试改革必须以坚持有利于实现思想政治理论课教育教学目标的原则,从考试形式、考试内容、考试评价等方面入手,以期取得有实质性突破。     

以考试改革为先导 推进高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课教学改革是个复杂而庞大的系统工程,取得实效的关键点是找到抓手与突破口。考试是高校教育教学工作的一个重要环节,是衡量、测定高校教育教学水平和质量的主要手段,对于教师的教学工作与学生的学习活动而言,具有鲜明的导向作用。因此,以考试改革为切入点,推动思想政治理论课教育、教学的全面改革,无疑是一个很好的方法和途径,这也是目前很多高校进行思想政治理论课教学改革的突破点所在。     

思想政治理论课考试方法改革的探索与实践

思想政治理论课对于大学生的成长成才具有十分重要的作用,思想政治理论课教学工作的一个基本环节是考试工作。以往高校思想政治理论课考试特别注重期末卷面成绩,期末一考定全部,有悖于素质教育的初衰,不利于教学吸引力的增强。改革思想政治理论课考试方法,探索“平时成绩”、“课程论文”及“期末机考”三位一体的全新考试方法,以考试方法改革带动教学方法改革的开展,将有助于增强高校思想政治理论课教学的吸引力。     

高校思想政治理论课考试改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而考试又是教育教学的重要环节,具有评价、导向、激励等功能。然而,大部分高校思想政治理论课的考核并不能真正考查学生对知识的掌握和灵活运用,也不利于学生创新思维的培养,更没有充分体现高校思想政治理论课改革培养综合型人才的目标。因此研究高校思想政治理论课考试改革至关重要。     

关于高校政治理论课考试方式理论研究的探讨

考试改革是高校教育改革的一个重要内容,高校政治理论课考试方式研究对于提高教学效果有着极为重要的意义。本文从高校考试方式理论研究的角度出发,尝试寻求更加适合学科特点的考试方式,这对建立全新的高校政治理论课教育模式具有研究意义。     

以考试改革带动思想政治理论课教学方式的创新

高校思想政治理论课是教育培养青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要平台,但当前高校的思想政治理论课考试中仍存在着一些问题,不利于思想政治教育目标的实现。借鉴国外思想政治教育的经验,通过对思想政治理论课的考试改革来带动思想政治理论课教学的创新,有利于为国家培养合格的公民和建设者,有利于思想政治理论教育目标的实现。     

高校思想政治理论课考试方式的现状调查及其改革路径探析——基于湖北省十所高校的调查

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,体现了社会主义大学的本质要求。通过对位于湖北省的十所不同层次高等院校现行思想政治理论课考试方式进行调查,分析高校思想政治理论课考试方式的现状,并针对存在的问题提出其改革路径。     

反思与重构:高校思想政治理论课网络考试改革探究

高校思想政治理论课网络考试改革的提出,既是新时期加强高校思想政治工作的题中之意,也是创新思想政治理论课教育教学改革的重要价值取向。尽管思想政治理论课网络考试具有全方位多层次的价值与功能,但是思想政治理论课的特殊性难以在网络考试中得以充分体现;现有的思想政治理论课网络考试普遍存在"有考试,无激励、无反馈、无评估"的问题,网络考试的功能尚未实现最大化。此外,网络考试组织管理要求的科学性与规范性衍生出的新投入成本致使网络考试推进存在一定阻力。因此,构建科学、合理、公正的思想政治理论课网络考试模式,不仅需要遵循全面性、客观性、科学性原则,还要研制、开发共享思想政治理论课网络考试题库,重视思想政治理论课网络考试的反馈与评估,以及建立思想政治理论课网络考试的保障体系。     

《邓小平理论概论》课程改革尝试

用邓小平理论武装教育青年学生 ,是高校政治理论课的中心任务。要取得理想的效果 ,必须突出教学重点 ,改革教学方法和考试方法 ,强化能力培养     

高校思想政治理论课考核模式探析

思想政治理论课一直是我国高校对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道,但长期以来,我国高校思想政治理论课考试方式单一,严重影响教学的实效性。只有对思想政治理论课及其考核模式进行大胆的改革,才能切实提高思想政治理论课教学的实效性。     

《邓小平理论概论》课程改革尝试

用邓小平理论武装教育青年学生，是高校政治理论课的中心任务。要取得理想的效果，必须突出教学重点，改革教学方法和考试方法，强化能力培养。     

创新型人才培养与高校思想政治理论课考试改革

提高创新型人才培养的质量,不断增强思想政治理论课的实效性,深化思想政治理论课考试改革不失为一条重要的路径.高校思想政治理论课考试改革尽管进行了有益探索,但仍存在与创新型人才培养不相适应的情况.思想政治理论课考试改革的基本思路是化整为零,将四门课考核设为1+3+3+3的新模式.     

改进思想政治理论课考试方法的探讨

考试方法指挥着教学改革,决定着学生的学习态度。旧的思想政治理论课考试方法不能正确引导教师完成教学目的和任务,不能充分调动学生学习的积极性和主动性,改进和完善考试方法成为增强高校思想政治理论课教学效果的前提和保证。实践证明,全过程复合型考核方式是一种行之有效的改革。     

以考试改革为导向,切实提高教学实效

马克思主义理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道。以考试改革为导向,激发学生平时学习的积极性,不断提高其知识运用的能力和水平,对于提高马克思主义理论课的教学实效具有十分重要的意义。     

高等学校思想政治理论课考试考核方式的实践创新研究

在高考改革与大学教改的并行驱动下,思政理论课考试方式的实践创新成为高校教育走向高效化的必然。捕捉高校思政理论课考试考核的规律,对照挖掘当前考试实践中存在的问题,针对性构架考试考核实践创新体系,为高校考改提供借鉴思路。     

“思想政治理论课”教学改革的思考

思想政治理论课开设的目的是什么?怎样让课程的设置少而管用?怎样提高思想政治理论课教学的针对性、实效性?这些根本性的问题必须全面考虑。课程设置要考虑教育的目标,要科学合理;课程内容要有针对性、课时要压缩;思想政治理论课教师队伍建设要加强;教学、考试方式方法要改革;要创造良好的育人环境。     

我校政治理论课考试改革探析

高校政治理论课教学改革是一项推进素质教育的系统工程。近年来各院校的改革探索成效是显著的,但依然存在不少问题。本文结合实施2005年通过的高校思想政治理论课新课程方案,总结分析了我校近年来考试改革的经验教训,着重探讨以考试改革为契机的教学改革新途径,以适应高校政治理论课新一轮改革要求。     

高校思想政治理论课考试模式新探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

思想政治理论课课程考试作为高校思想政治理论课教学过程中的一个重要环节,对落实党和国家加强大学生思想政治教育的目标要求、提高思想政治理论课教育质量、激发学生学习思想政治理论课的兴趣与热情、形成学生课程学习成绩的科学评价体系等起着一定的导向作用。目前高校思想政治理论课的考试环节中存在诸如考试方式单一、学生课程学习成绩评价模块欠合理等问题。在更新考试观念、完善考试管理的基础上建立一个综合性的学习成绩评价体系,并引入免考机制是突破现有思想政治理论课考试模式的新探索。