忽视:另一种伤害

在批阅秀娟同学的日记时,我读到了这样的话:“优秀生是老师眼中的明珠,他们倍受老师的关注与关怀,时时感受老师的恩泽雨露,因此越发光亮耀眼。有些同学因为他们错误的举止行为,也能常常得到老师的关注和关心。只有极不起眼的我,就像空气一样被忽略了,感受到的除了冷落还是冷落,     

"中间生"也需要关注

“每当老师笑容满面向那些学习成绩好的同学投以赞赏的目光时,每当老师俯下身子用殷切的目光鼓励那些后进生时,我多么渴望老师的目光能够在我身上停留一分钟,不,哪怕一秒钟,哪怕一个关注的眼神,都会给我无穷的力量,我会读懂它的含义而加倍努力。可是极不起眼的我,就像空气一样被忽略了,我远离老师的心,自生自灭……”偶尔在网上看到的这段话至今仍深深地刺痛编者的心。班主任老师们,千万不要忽视“中间生”,因为我们都知道:忽视,也是一种伤害。     

写自己确有感受的

星期一的中午,黄老师像往常一样在教室里改周记,她突然叫道:“朱宜歌,你过来一下!”我心中不安地走了过去,谁知黄老师说:“你的这篇周记写得很好,请修改打印。”     

周记的革新

周记几乎是每个语文老师都在使用的方式。学生每周一记,老师每周一批。学生写得多了,写得厌了,就当成了一种负担,老是抱怨找不到素材。真是没内容可写吗?与学生沟通后,我找到了“症结”所在:原来担心周记本会被同学翻看,他们都不敢放心地把心里话写在上面。问题找到了,办法自然也就出来了:学生改“每周一记”为“每周一信”,直接交给我;我的评语也以回信的方式直接交给学生。如此一来,我每周都要回几十封信。形式的改变拉近了师生之间的心理距离,这样的“周记”已不是纯粹地为了完成作业,而是在给朋友做心对心的交流;这样的“评语”也少了空…     

宝贝,对不起

正本是一次例行公事的周记作业,却让我心灵受到了极大的震撼。委实说,我对睿杰并不了解,也没有特别的关注。他在周记中写道:"您是我第一个喜欢的语文老师,虽然我恨语文恨到骨子里。以前我看到老师,就像看到欠了一屁股债还厚脸皮来借钱的人一样,令人深恶痛绝。""在您的课上,我的上下眼皮和睦相处,连以往要把     

家长会可以这样开

家长会的第二天,学生一见到我,就像檐间的小雀般啁啾个不停,有几个小调皮还—个劲地问我:“金老师,金老师,什么时候再开家长会呀?”瞧他们那兴奋样,显然与我预期的一样:昨夜没有暴风雨!说到这次家长会,其实还得感谢我的学生。是他们在周记中倾诉的烦恼与不安,才促使我决定一改以往家长会那种“领导讲话、教师训话”的变相告状会的老套式。那天,我批阅学生的周记,其中有几个学生,对即将召开的家长会忧心忡忡。有的学生写道:“讨厌的家长会又要召开了!爸爸妈妈又要请我吃‘竹笋炒肉片’(挨打)了,我真不想把这个通知交给爸爸妈妈!”也有的学生…     

用孩子的目光看孩子的世界

那个周末,我去学校接女儿,正巧遇到了女儿的语文老师。老师很严肃地对我说“:你要注意一下孩子的心理,前些天她写了一篇作文,说自己像一个海盗,一直很孤独。”老师的话让我吃惊。我的女儿,那个大大咧咧、说起班里的趣事滔滔不绝、笑起来阳光灿烂的孩子,竟然也有了孤独的感觉?而且“,像海盗”是什么意思?我的心一下子紧张起来。一路上都想着怎么跟女儿谈这个问题,可是不知道从哪里开口。像每个周末一样,女儿写完了老师布置的周记,看完喜欢的电视节目就睡了,作文本并没有收起来,就在写字台上摊着。我悄悄地拿过来,找到了那篇题为“我也像一个…     

班干部的“酸甜苦辣”

许多同学整天盼望能当班干部,那是因为他们觉得班干部很威风,但他们却不知道班干部的酸甜苦辣。酸:作为班干部,老师就会很器重你,要是你做错了事,批评就会像冰雹一样劈头盖脸地砸下来,而且加深了老师对你的误解。那滋味呀,就像一连喝了几瓶“镇江醋”,酸得你说不出话来。辣:当纪律红旗打水漂了的时候,老师还是会提到你:“×××,你怎么也这样,你应该起好带头作用,怎么也能和这些差生打闹呢?你最近是怎么回事?你……”那感觉,跟泡在辣椒水里没两样。苦:当了班干部,就是老师的小助手,什么点名册呀,班级周记呀,全交给你去搞定了,压得你苦不堪言…     

我幸运,我是老师

像许多青春少女一样 ,我有过许许多多美妙的遐想 :亭亭玉立的我想当一名舞蹈演员 ,像天鹅一样翩翩起舞 ;还梦想自己是一位女兵 ,穿上崭新的军装 ,一定会英姿飒爽……可另外一个理想时时萦绕在我心中 :长大当老师。１８岁那年 ,我踏上了这神圣的三尺讲台 ,我把自己年轻的心扎在这块欢乐的土地上 ,拉起一双双小手 ,接纳一片灿烂的阳光……从此 ,我的心便与他们一起愉悦激荡 ;牵起一道道纯真的阳光 ,辉映着一片湛蓝的天空……从此 ,我的心便与他们一样清澈透明。回首五年教学生活 ,我体味到了粉笔生涯的艰辛 ,真正领悟了“老师”这个词沉甸甸的…     

风来花自香

随着一阵微风拂过,窗台边几盆默默无闻的小花竟也散发出了淡淡的香味……我抬头凝视着它们,心中不禁多了几分触动:这场景似乎在哪儿出现过……记忆回到了几个月前,那天,我正批改着学生的周记,突然一篇周记引起了我的注意,其中几句这样写道:“老师,我长相一般,成绩一般,能力一般,似乎是个什么都一般的学生,缺少激情,缺乏自信,但是那天您对我的表扬让我听了美滋滋的,您的微笑就像阳光一样射进我的心田,让我的心里暖暖的。老师,谢谢您!”看到这里,我有些懵,赶忙再次翻看本皮,原来是小伟!确实如他所     

我当选了班干部

评比开始了,我的心像小白兔似的跳个不停,心想:“如果没有评到我多没面子呀!回家怎么交代?别人问起来多不好意思。”我偷偷地看了其他同学一眼,他们也和我一样紧张。这时老师把评选到的三好学生的名字念出来了,当时没有我的名字,我的心     

动动老板的"甜点"

引言:一个有心计的老板常常会用渗透某个人情感的言辞来笼络员工不安和躁动的心。我们把这样的言辞称之为“甜点”。甜点一:“你是我的心腹”老板说。个案:小李是刚进公司的新人,由于工作绩效出色,很快在同事中脱颖而出,倍受老板赏识,也赢得了同事们的支持。在一次与老板私人的谈话中,老板除了对他的工作给予了高度肯定和赞誉之外,还谈了许多私人的事情,老板并意味深长地拍着小李的肩膀说:“……你和他们不一样,你是我的心腹!你就是我在职员们那里的耳朵和眼睛,我需要你及时向我汇报其他职员的工作情况和他们私下聊的一些事情!”涉世之初的…     

周记——言语生命的自由生长

欣慰:周记受到期待 "老师,我已经想好周记的内容了.""老师,能写两篇吗?""老师,虽然本周不要求写周记,但我也准备写.""老师,她写了七篇周记.""老师,什么时候讲评周记?"每当听到孩子们这一声声激情澎湃,充满期待的稚言童语时,我的内心便涌起一阵阵甜蜜的感动.     

“在乎”学生的“在乎”

周一中午,按照惯例,我认真批阅学生的周记。当改到一位成绩一般的学生的周记时,我的心为之一颤。他在周记中这样写道:“今天中午,我坐在座位上写作业,手中的笔显得很沉重。忽然,老师叫我把自备本收上来。我的心砰砰直跳,在我的前面、后面有那么多同学,为什么老师偏偏叫我……当我把本子收上来后,我觉得我写每一个字都异常的轻松……没想到老师会让我来收本子,没想到我会这样开心,没想到……”看到这里,我不禁陷入沉思。我这个当老师的竟然没想到一句不经意的话能让学生有如此强烈的反应。我并不在乎由哪个学生来收本子,可孩子们“在乎”。     

雪的面目

雪 ,在某一个层次上 ,像极了我们的心。在赤道 ,一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态 ,但不管他怎么说 ,儿童也不能明白。老师说 :雪是纯白的东西。儿童就猜测 :雪是像盐一样。老师说 :雪是冷的东西。儿童就猜测 :雪是像冰淇淋一样。老师说 :雪是粗粗的东西。儿童就猜测 :雪是像沙子一样。老师始终不能告诉孩子雪是什么 ,最后 ,他考试的时候 ,出了“雪”的题目 ,结果有几个儿童这样回答 :“雪是淡黄色、味道又冷又咸的沙。”这个故事使我们知道 ,有一些事物的真相 ,用言语是无法表白的 ,对于没有看过雪的人 ,我们很难让他们知道雪。像…     

当尴尬情况发生时……

户外活动结束了,我领着孩子们回班。几个调皮鬼像往常一样嬉笑着跑在我前面。他们一进屋就把门关上了。隔着玻璃门,我看见他们兴奋地跳着、笑着、喊着:“老师进不来了！老师进不来了！”那情景如同打了胜仗一样。这可是从来没有过的     

微笑，让“老鼠”爱上“猫”

“老师来了!”随着一位同学的尖叫声,热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口,用严厉的眼神扫视了一遍,只想把那些还未进入“状态”的同学一个不漏地抓出来批评一顿。情况好极了,全班同学因收到“警报”都肃然端坐,顿时,我的心里升腾起一种成就感。然而,感受着每个学生望我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来越远了,那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际,重重地敲击着我的心。终于,一位同学周记上的话惊醒了我:“老师,我们都知道您是一…     

走进童心

记得一句广告词说:肌肤需要由内到外的保护。教育也应如此。小学班主任如果能够真正走进孩子们的童心,对孩子的心理有深入的了解,工作起来就会得心应手。不少班主任进入教室总板着一副严肃的面孔,显示教师的威严,我也曾经效仿。一次,我布置了一篇周记《老师,我想对微笑——叩开心扉。您说》,原来以为学生会各抒己见,没想到很多学生表达了这样的愿望:“林老师,每次走进教室,您都面带微笑该多好呀!”看着孩子们的周记,我无言以对,为自己曾经的“自大”而惭愧。由此可见,我与孩子之间存在着心与心的距离,这距离怎能让我了解孩子,尊重孩子,走进…     

周记——撬起感恩教育的支点

“我想报复他们,我恨他们,我不需要感恩,因为除了我的生命,他们什么都没有给我……”看着这篇偏离了“感恩”主题的周记,我怎么也想不到它竟然出自我的得意门生——兰兰之手。问题是从周记中发现的,我就以周记为支点,在班级开展起感恩教育,竞取得了“一石多鸟”的作用。     

学生的一个“错误”带来的精彩

我曾执教过《海底世界》的公开课。这篇课文告诉了我们“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。我在引导学生学习课文第三自然段(讲海底的声音)时,有两个男生在下面讲起话来,我轻轻地走了过去,学生和听课的老师们都有些紧张起来。课堂上便出现了下面的一幕:我:“你们俩刚才在说什么?能告诉老师吗?”学生似乎认识到自己做错了什么,也不作声。我:“你们是不是在下面模仿海底动物的声音?”这一段讲了海底的动物能发出“各种声音,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”学生点点头,有些不好意思。我:…