对话：意义溪水的流动

对话，古已有之，《论语》记载的是孔子与学生的对话，《理想国》是以柏拉图的老师苏格拉底与他人对话的形式写就的名著。如今，对话已成了时代的话语：解决人类面临的问题、企求社会各界的合作、沟通家庭成员的感情等等，都得进行对话。学校里、课堂上，更是在寻求和建立对话的机制和教育模式。这是为什么？     

重新认识自己——基于Blog的教育叙事研究

下面是《理想国》（柏拉图.商务印书馆，1986年8月第1版,P150）中苏格拉底和格劳孔的一段对话。     

论柏拉图的文艺对话

“对话”是谈及柏拉图文论时永远避不开的一个重要话题,柏拉图把它提出来作为一种独立的文学形式,灵活地运用于学术讨论。柏拉图文艺对话的成因与柏拉图本人在“对话”中缺席的原因是多重的,既有浅层,又有深层,并且这种形式对后世产生了十分重要的影响,在当今社会具有一定的现实意义。     

柏拉图心中的美——读《文艺对话集》

英国大诗人本·琼生这样评价莎士比亚:“他不但属于一个时代,而且属于所有的时代。”其实,这也适用于柏拉图。作为古希腊的思想家,柏拉图的影子涉及西方的一切精神领域。公元前428年(或427年),他出生在雅典一个门第显赫的富贵之家,父母均为贵族后裔,父名阿里斯同,母名裴里克提娥奈。据说柏拉图原名阿里斯托克勒斯,后因胸肩宽阔,被谐音词pla-ton取而代之。他天资聪颖,幼年受过良好的教育。二十岁师从     

荣耀归于柏拉图：《法律篇》之解读

作为苏格拉底的学生和亚里士多德的老师，柏拉图在哲学史上居承先启后之地位。如果说，《理想国》代表了柏拉图的政治社会理想，那么，《法律篇》则是柏拉图晚年所作的面对现实的对话体著作。在《法律篇》中，三位老人，即克里特人克列尼亚斯、斯巴达人梅奇卢斯、雅典来客（暗指柏拉图本人），夏日里在克里特相遇，讨论法律的优劣以及一个优秀制度应该有什么样的法律等问题。     

对话：孔子的师生交往理念

孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家，一生在教育活动上倾注了很多心血，积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想，我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话，使师生形成对社会现象、教育规律等方面的理解，在彼此启迪的过程中，完成对学生道德的教化和知识的传播，实现其“完人”的培养目标。在一定程度上，可以说孔子的对话教育本质上反映了他的师生交往理念，这种交往理念的核心就是“对话”。虽然孔子的教育思想存在历史的局限，但其对话的师生交往理念至今仍闪烁着智慧之光。     

《学记》：世界教育史上最早的教育论文

中国在世界文化史上有很多世界之最，其中，《学记》是世界教育史上最早的教育论文。《学记》成书要晚于柏拉图的《理想国》，但《理想国》的主旨是讨论如何治国之类的国家大事，教育是作为治理国家的重要工具被论述的。《学记》则是从教育的角度论述教育，因此严肃的论著都要在这个“世界之最”上加上限定词：历史上最早的一部专门论述教育问题的的著作。也有人称它为“教育学的雏形”。     

柏拉图《理想国》的教育思想探究和启示

柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,其名著《理想国》更是蕴涵着丰富的、迄今仍熠放着启示光芒的教育思想,它对于我国当前教育改革和发展中所面临的一系列问题的解决颇有启迪意义。     

教育的皈依与灵魂的转向——柏拉图教育思想述评

柏拉图教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上的影响是空前的．柏拉图认为提出教育要从早期开始,强调品德的教育和灵魂的转向,要用辩证法引导学生积极向上,从而达到至善的境界．分析柏拉图的基本教育理念,能使我们在客观评析柏拉图教育思想的基础上受到启发,并且能对我国的教育体制改革进行一些思考。     

战争与安全：《理想国》中被遮蔽的主题

学者们对于柏拉图《理想国》的主题有着各种不同的认识,但都忽略了“战争与安全”这一主题。如果对《理想国》细加研读并充分考虑到其时代背景,就会发现其中浓厚的战争气息以及对安全的渴望。《理想国》中的制度设计在很大程度上都是出于避免或赢取战争来维护希腊各城邦安全的目的。     

浅议对话理论及其教学启示

<正>对话作为一种重要的活动形式,最早可以追溯到古希腊及中国的春秋战国时期,例如,苏格拉底的对话法以及《论语》中记载的孔子师生之间的对话。然而有关对话的各种理论则是在20世纪中叶前后逐渐形成的。     

从"对话"到"苏格拉底式的教育"的跃升——论存在主义观照下的教育

存在主义哲学传入我国已经有较长的时段了,其对我国教育理论更新的影响还未被深入地考察。本文从柏拉图《理想国》一书中苏格拉底与司拉雪麦格（Thrasymachus）的一段对话入手,分析作为一种教育实践方式的“对话”,如何经由雅斯贝尔斯的存在主义哲学式的解读．跃升为“苏格拉底式的教育”。进而,以杜威的教育哲学为参照,对“苏格拉底式的教育”作更进一步的理解,力图展现存在主义哲学对教育理论发展提供的线索。     

反思教学对话的意义

对话理论源远流长,前苏联著名文学理论家巴赫金创设了对话理论。巴西教育家保罗·弗莱雷将对话理论引入教育界。最早采用对话教学的是中国古代教育家孔子和古希腊哲学家苏格拉底。     

柏拉图的公民教育思想及启示

柏拉图在《理想国》中系统阐述了他的公民教育思想。通过对他的公民教育思想中提出的历史背景、教育目的及实施方法等方面的分析,指出了其中的不符合时代发展的内容,同时肯定了其中的积极内容及其对当代教育的借鉴意义,比如教育要培养为国为民的具有正义感、使命感的人才;应该强化素质教育,加强在德智体美综合素质方面的培养等等。     

《理想国》中寓言的双层意义

柏拉图哲学著作中充斥着神话寓言故事,该如何解读这些故事一直是近来柏拉图研究的焦点。本文以《理想国》为例,试图以＂寓言＂定义这些故事,并分析每个故事的表面意义和寓言的隐含意义。     

多元对话：创造性阅读的灵魂

所谓创造性阅读，一般指在教师的引导、启发下，学生通过阅读文本，分析、收集、处理与文本相关的课文信息和生活信息，形成独特的感悟、体验、智能及情感，并能灵活运用的一种阅读方式。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”创造性阅读，就是要精心设计并组织好不同对象、各种形式的多元对话，让学生切切实实经历对话活动。     

教育:为铸造幸福的国家——柏拉图《理想国》研读

<理想国>是古希腊伟大哲学家柏拉图的主要代表作.在书中,柏拉图运用与不同人物对话的方式,从探讨"正义"的概念出发,全面阐述关于哲学、政治、道德、教育等广泛问题的见解.柏拉图提出了由"哲学王"统治、社会不同阶级各守本分、各司其职的理想国家模型,并系统论述了"哲学王"培养的教育方案.<理想国>是西方世界第一部完整的教育著作,其中所提出的强调教育与政治之间的关系、注重精英教育、以心灵提升作为教育的目的以及以"四艺"(算术、几何、天文学和音乐理论)作为重要教育内容等主张,均对后世产生了深远的影响.     

积极“对话”体验成长

《学记》中有这样一句千古名言：＂独学而无友,则孤陋而寡闻＂。在《论语》中也多次看到孔子与弟子之间的对话,这种对话有利于对真理的探究。所以我们在教学时,也不妨效仿古人开展形式多样的对话,既能使学生加深对课文的理解,又能增强其学习兴趣。     

课堂对话要循“矩”而行

《论语》有云：从心所欲,不逾矩。孔子从人的发展角度解读人生的最高境界,能够随心所欲,却“不逾矩”,这是何等的洒脱,又是何等的超越。由此,笔者联想到思想品德课教学,“从心所欲,不逾矩”不也正是我们的教学追求吗？钟启泉教授在《课程的逻辑》中指出：“课堂教学本身应当是一种充满活力的对话的实践。”也就是说,课堂本质上是一个对话...     

对话的前提和途径

《语文课程标准》提出教学的平等对话为人关注。平等是语文教学对话的前提。对话是思想、情感的交流。“对话是展示意义和把握意义的过程，学生就在这种对话的参与中获得了教育。因此，对话并不是把某种真理、意义、态度等传递给另一方的方式和手段，对话过程本身‘提示’了真理，它使真理‘显现’出来，从而通过学生的理解而接受”。