Satisfying Students' Requests for Skills

Abstract

This paper introduces a process for teaching creative and expressive techniques from an empowerment perspective in advanced practice classes. It demonstrates MSW student learning in play, music, art, and other expressive interventions. The assignment, the use of the class as a group, introduction of specific techniques, and how they empower and enhance culturally competent practice are discussed.     

导游提高游客满意度的策略

满足游客的需要是提高游客满意度的前提。提供高质量的导游服务是游客满意的根本。印象管理和游客认知偏差的利用,则是导游积极为游客满意创造的条件。     

A Bilevel Decision Method for the Multiobjective Problem with 01 Variables

ＡＢｉｌｅｖｅｌＤｅｃｉｓｉｏｎＭｅｔｈｏｄｆｏｒｔｈｅＭｕｌｔｉｏｂｊｅｃｔｉｖｅＰｒｏｂｌｅｍｗｉｔｈ０１ＶａｒｉａｂｌｅｓＳｈｅｎＨｏｕｃａｉ（沈厚才）ＺｈｏｎｇＷｅｉｊｕｎ（仲伟俊）ＸｕＮａｎｒｏｎｇ（徐南荣）（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｃｏｎｏ...     

满足理想化原则的公平席位分配方法

通过对Q值法、d'hondt方法、"比例加惯例"法等公平席位分配方法的学习研究,建立了满足理想化原则的公平席位分配方法(SIP).SIP方法抓住了席位分配的周期性,将席位分配进行分段研究,先确定出席位分配顺序,然后按顺序进行席位分配,并在分配过程中施行席位的"给与"与"回收",最终确定出一个通用的公平席位分配方案表."给与"与"回收"的操作满足了理想化原则一的要求,预先确定分配顺序的方法满足了理想化原则二的要求.文章详细讨论了席位分配流程,最后通过实验验证了该方法的有效性.     

满足理想化原则的公平席位分配方法

为了找出能同时满足两条理想化原则的公平席位分配方法,首先确定席位分配的周期,然后确定出席位在一个周期内的分配顺序,按顺序进行席位分配,并在分配过程中施行席位的“给与”与“回收”,最终确定出一个通用的公平席位分配方案表．采用C＋＋语言编程实现．结果表明：“给与”与“回收“的操作能满足理想化原则一的要求,预先确定分配顺序的方法能满足理想化原则二的要求．     

受众定位--电视谈话节目的基准

明确而恰当的受众定位是决定电视节目成败的关键。选择固定的目标观众，并依据他们的共性特点确定话题的内容、表现形式、节目的节奏与风格，才能不断提升节目的收视率，趋近品牌节目，收到良好的社会效益和经济效益。     

初探满足教学需求的VOD系统

VOD是一种比较成熟的技术和网络服务,它必将成为媒体教学应用中的一个热点.用户的需求决定了教学系统的功能模块,也决定了两种常见的VOD平台架构模式.专门为教学服务的VOD系统,迫切需要高效、规范的片段管理应用程序,以提高绩效.     

加强师德建设造就让人民满意的教师队伍

师德建设是教师队伍建设的一项重要内容,也是强化教师队伍建设的奠基工程.新形势新任务对教师职业道德建设提出了更高更新的要求,必须加强师德建设,提高教师队伍整体素质,树立起高尚的职业道德形象,更好地承担起教书育人的重要使命.     

普通高中课程的公众满意度调研报告

为了弄清我国普通高中课程实施的总体状况,找出其中存在的问题,了解包括教师与学生在内的社会各界人士对高中课程的看法,从而为新一轮普通高中课程改革提供决策依据和建议,教育部华东师范大学基础教育课程研究中心与华东师范大学出版社联合组成“普通高中课程满意度调研组”,并设计了一份面向公众的满意度问卷,在全国16个省份,按东南西北中选择了12000多个个案,进行了为期6个月的调查研究。本文是这次调研活动的总报告。     

满足irt(G)=1的图G的结构

文章讨论了图的全无赘数,并且利用克隆—收缩得到满足irt(G)=1的图G的一个必要条件。     

对满足特定解的复微分方程的系数的估计

讨论复线性微分方程f（n）＋An-1（z）f（n-1）＋…＋A1（z）f＇＋A0（z）f=0的解满足一定条件时,系数函数Aj需要满足的条件。     

矩阵对角化的一个充要条件的教学设计探讨

矩阵的对角化有着广泛的应用,其是《高等代数》、《线性代数》课程学习中的重点,亦是学生学习中的难点。本文就笔者在教学中学生学习矩阵对角化中提出的问题,有针对性的设计了矩阵可对角化的一个充要条件教学过程。     

探索《现代汉语》教学方法,满足学生现代需要

针对现代汉语教学状况一直不能令人满意这一问题,结合教学实际,阐述了较受学生欢迎的几种教学方法:探索法、实践法、比较法和谐趣法.     

广西"两课"教师工作满意度状况分析--两课教师满意度研究之二

本研究采用经过信度、效度检验的自编的“两课”教师工作满意度调查问卷对广西30所高校“两课”教师进行教师工作满意度现状进行初步探讨。研究结果表明：总体上看,广西“两课”教师的工作满意度倾向一般满意。在工作的各个层面上,广西“两课”教师对人际关系、职业认同感和价值感、公平机制感到满意或比较满意,对工作环境、工作安排、工作性质、领导与管理、工作压力等均感不满意。本文对广西“两课”教师工作满意状况及成因进行了分析。并根据研究结果对如何提高广西“两课”教师工作满意度提出了对策性建议。     

满足老年人精神文化生活与孝文化的关系研究

孝敬父母、尊敬老人是中国几千年的传统美德，随着人民生活水平的不断提高，老年人所期望的不仅是吃饱穿暖这些最基本的需要，在此基础上不断满足其精神文化生活方面的需求。     

高等学校大学生满意度实证分析研究

牢记为人民服务的宗旨,办好让人民满意的教育。这是我国面向21世纪建设小康社会对教育工作提出的基本要求。目前,我国高等学校大学生对学校满意度如何?要如何办一个让人民满意的高等教育?为此,我们组织了对全国包括国家重点建设的"211工程"综合大学、本科、专科(高职)院校的部分大学生对所进大学和学习专业,大学特色,大学管理,校风、教风和学风,对大学教师教学,学生工作,后勤服务,治安状况,就业指导工作等十个方面的问卷调查和访谈。结果综合显示,大学生对高等学校的满意度为:非常满意仅为0.52%,满意15.27%,一般51.32%,不满意32.89%。这说明要办好让人民满意的教育还有很多工作要做。本文提出解决大学生对高等学校满意度的8点建议。     

满足需要:民族院校专业特色发展的不竭动力

作为一种内驱力,需要的满足可推动需要主体的不断发展.民族院校的专业正是基于外在和内在需要的不断满足,实现或将要实现其专业特色发展.     

An Investigation of the Profiles of Satisfying and Dissatisfying Factors in E‐Learning

ABSTRACT Various factors influence e‐learners' feelings of satisfaction and dissatisfaction with their e‐learning experience, but from an extensive search with six major academic research databases we did not find any research that demonstrated comprehensive profiles of satisfying and dissatisfying factors in e‐learning. We conducted a qualitative study to initiate the effort. We used Thorndike's law of effect and Herzberg's motivation‐hygiene theory as the conceptual frameworks for our study. Thorndike's law of effect applied to human psychology suggests that people would try to avoid annoying stimuli whereas they would try to preserve satisfying stimuli. Herzberg's motivation‐hygiene theory suggests that different factors influence extreme satisfaction and extreme dissatisfaction on the job. Using the two theories as the conceptual frameworks, we revealed profiles of satisfaction‐dissatisfaction factors in e‐learning by analyzing extant data of course evaluation obtained from 17 e‐learning courses. In this article, we provide recommendations on how other e‐learning institutions might utilize the research findings to optimize their e‐learning programs and we discuss the potential impact of such interventions on overall institutional outcomes such as learner retention.     

Satisfying psychological needs on the high seas: explaining increases self-esteem following an Adventure Education Programme

A number of recent studies have revealed that taking part in a sail-training-based Adventure Education Programme elevates youths’ self-esteem. Across two studies, we sought to examine the extent to which youths’ sense of belonging contributed to this increase in self-esteem. Study 1 revealed that participants who completed the voyage showed an increase in self-esteem from the first to the last day of the voyage. Partial correlation revealed that group belonging made a unique contribution to this change. Study 2 replicated Study 1 and, further, demonstrated that the relationship between group belonging and self-esteem was not a function of self-efficacy or group esteem. Such findings suggest that an important contributing factor to the benefits of sail-training interventions is their potential to satisfy psychological needs, in this case the need to belong.