浅谈托班幼儿常规的建立

1岁半至3岁孩子入托前主要生活在家庭中，上托儿所是孩子从家庭走向社会生活的第一步。孩子从原来熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的环境，如何帮助孩子尽快适应托儿所的生活，从而建立良好的班级常规呢?     

浅谈托班幼儿常规的培养

托班是幼儿进入幼儿园参加集体生活的第一站,因此托班幼儿生活、学习的重点都放在对幼儿行为习惯以及生活自理能力的培养上。托班幼儿一日生活常规的培养的重要性是显而易见的。     

浅谈托班幼儿的常规培养

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则,它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的作用。然而托班幼儿入园时间不长,面临新的环境,情绪很不稳定,哭闹,随意走动的现象比较严重,教师往往需要花费很大的精力安抚幼儿的情绪。     

浅谈托班幼儿常规的培养

随着社会的进步及国民经济快速发展,教育受到前所未有的重视。人们对早期教育的认识也在不断提高,幼儿入园年龄有明显降低趋势,今年我园2－3周岁幼儿入园人数明显增多,托班教育受到关注。托班幼儿活泼好动、注意力不集中,建立适当的规则势在必行,托班幼儿好模仿、好学习又为建立规则提供了条件,建立适当的规则是幼儿顺利进行一日活动,愉快地过集体生活的基础和保证。     

帮助托班幼儿建立良好的生活常规

赵老师:托班幼儿的自控能力较差,他们常常想到什么就干什么,乱哄哄的。我感觉带班很累,似乎永远在应付这种乱哄哄的局面。请问如何帮助托班幼儿建立良好的生活常规呢? 江苏张家港市杨舍镇中心幼儿园钱 艳     

托班常规的建立

入托是孩子生活的一个转折点,他们的生活环境与人际环境都发生了变化。托班孩子好模仿、好学习,这为建立良好的生活常规提供了条件。建立良好的班级常规,是孩子顺利进行一日活动、愉快地过集体生活的基础。一、要求和规则应切合孩子实际托班常规要求应从孩子的年龄特点出发,分阶段提出。9月份孩子刚入托,要求幼儿在教师的示范提示下,初步学习按老师的指令(如铃声)进出活动室、收放玩具、进行活动的环节转换;在成人的帮助下吃完自己的一份饭     

托班初期建立常规的尝试

刚刚入园的托班幼儿面临着适应问题,往往让教师应接不暇。入园初期,有没有必要帮助宝宝建立必要的常规,会不会使原本困难的问题变得更加复杂了呢？我们认为,托班初期建立必要的常规不仅不会限制孩子,而且会为他们适应幼儿园的生活和学习,打下良好的基础。     

托班幼儿进餐能力的常规培养

现在许多家庭几乎是几个大人捧着一个孩子,真是捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了。对孩子的生活自理能力是大包大揽,不给孩子动手的机会。一方面抱怨孩子的依赖性强、任性、放纵,使幼儿从小养成了以自我为中心的习惯。另一方面,担心孩子长大以后不能适应竞争激烈的社会。2～3岁的幼儿正处于好模仿、好学习阶段,这就为建立良好的生活自理能力提供了条件,同时也为建立良好的班级常规、愉悦的集体生活奠定了基础。     

浅谈幼儿活动常规的建立

所谓常规,即人们常说的“行为习惯”或“规则”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理”。良好的常规,是保证活动正常开展的前提,对幼儿的学习和发展起着潜移默化的作用。那么。在活动中如何建立起幼儿的常规呢？     

浅谈托班幼儿交往能力的培养

交往能力是建立良好人际关系的基础和前提,它有利于人心理的健康发展。在托班开始对幼儿进行交往能力教育意义重大。本文在实践和研究的基础上提出,培养托班幼儿交往能力主要在于培养幼儿语言交往能力、幼儿交往处理问题能力和幼儿交往互助能力。在提高托班幼儿的交往能力的过程中,应注意创设交往环境、激发交往兴趣、扩大交往范围和家庭互动参...     

浅谈托班幼儿口语表达能力的培养

语言是人类表达思想、进行交流的主要工具.科学研究表明,2～3岁的孩子是学习语言的关键期,根据对《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的领悟和对幼儿园托班语言教育的理解,尝试从倾听、表达、早期阅读等领域的发展规律出发,分析如何培养托班幼儿的口语表达能力,从而促使孩子们能把自己真正想说的与老师进行沟通.     

浅谈幼儿园托班幼儿的环境布置

托班幼儿因受年龄的限制,生理和心理的发展还不成熟,正处在从家庭到社会的过渡时期,他们与三岁以上的幼儿相比有较大差异,因此他们的成长更需要成人的照顾,更依赖于适宜的良好环境。如何根据托班幼儿的年龄特征,为托班幼儿布置适宜的良好的环境,让他们成功地从家庭生活过渡到幼儿园新环境至关重要。本文结合实践从多个方面进行了阐述。     

解读托班幼儿心理

托班幼儿年龄跨度为2岁～3岁半左右,语言和行为还处于人的发展的初级阶段。新老师在面对托班幼儿时往往束手无策或比较随性,其实试着从幼儿的年龄特点和心理特点入手,试着解读托班幼儿的心理,新老师会积累更多的教育智慧,从而坦然、理智地对待托班幼儿,更好地帮助托班幼儿获得发展。     

浅谈结构游戏对托班幼儿的发展

很多人认为托班孩子年龄小,什么都不懂,能力又没大孩子强,玩玩角色游戏、发展发展语言和社会性交往能力就行了,还搞什么结构游戏啊!其实则不然,这是个误区。其实结构游戏与生活密不可分,对托班幼儿的发展有一定的影响,非常有必要让孩子玩,而且托班年龄的孩子也需要开展。所以从托班一开始就开展了结构游戏,自托班上学期到现在已经开展一学期了,孩子各方面的能力也有明显的提高。那么什么是结构游戏呢?结构游戏又称"建筑游戏",是创造性游戏之一。     

浅谈如何培养托班幼儿的阅读兴趣

无论是东方还是西方，都有谚语或格言来形容幼儿时期的教育是多么的重要!如“三岁看大”、What is learned in the cradle is carried to he grave等。而语言乃思考之根本。因此，能够正确地运用丰富词汇的人，其在人生旅途中成功的几率也会随之提高。人类在思考时必须使用语言。没有语言便无法思考。因此，所理解刁得的词汇愈丰富，思考的范围愈广且缜密。而学习词汇的关键期是幼几时期。没有把握住这个时期的幼儿，在将来的学习上会背负更多的困难。因此在幼几时期便应该引导孩子使用正确的、丰富的、优雅的词汇。从而提高孩子的语言能力。在各种语言当中汉字是一种“视觉语言”。学习汉字最好的时期是学龄前的幼儿，我经过调查问卷研究发现四岁学习汉字的效果要儿五岁好，二岁的效果又儿三岁好。年龄愈大学习汉字的能力愈会减退。     

托班幼儿的语言学习

托班幼儿正是学习语言的最佳时期,我们选择了一个两岁托班作为语言学习的实验班。经过一轮实验,我们感到有计划、有意识的语言学习,对幼儿的语言发展和智力发展有促进作用。一、选择合适的教材选择与小儿生活有密切接触的人、动物、事物方面的儿歌。这些儿歌     

托班幼儿良好习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的最佳时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,     

托班幼儿自理能力的培养

自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。托儿期是幼儿迈入集体生活的第一年,在托儿期培养生活技能,能够为他一生健康发展奠定良好基础,更主要的是幼儿自我服务能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,是幼儿一生的财富。因此,在对托班幼儿的情况进行分析后,针对托班幼儿的实际情况,笔者开展了一些活动,来促进幼儿自理能力的发展。     

浅谈童谣对托班幼儿语言发展的影响

2~3岁是幼儿语言发展的敏感期,该年龄段幼儿的词汇量迅速增长,对语言的理解力迅速增强,开始喜欢用语言表达自己的想法和意愿。为进一步促进其语言表达能力的发展,增强他们对学习、运用语言的兴趣和能力,教师需为幼儿创造多听、多说、多看、多摸的机会,让他们大胆地说;提供丰富、有趣的材料,让他们有内容可说;幼儿园与家庭密切配合、勤加督导,让他们反复、多次地说……