为幼儿教师“减负”

目前,幼儿教师的“负担”已到了不可不减的地步: 一、“写不完的东西”——减少书面资料的量 据了解,幼儿园教师常被一大堆书面资料压得喘不过气来,如班务计划、周计划、日计划、课题研究计划、德育工作计划、个人工作计划、区角活动计划、观察记录、个案记录、效果记录、教     

实习报告四环节教学法简论

实习报告是学生记录实习过程、实习感悟,提炼实习经验后所形成的书面资料,它是学生在实习过程中必须完成的一项实习作业,同时,学会写实习报告对学生今后的实际工作也很有帮助。     

给教案一个精彩的“教后记”

一般教案的最后一部分,都有“教后记”一栏。这一栏该写什么、怎样写,又有什么作用?大部分教师在这一栏中都不写或为了应付检查很粗略地写上几句,似乎这部分内容无关紧要。其实不然,“教后记”是教师总结与积累经验、发现问题的凭据,对于改进教法,提高教学质量有很大的帮助。“教后记”的写法不拘一格,下面具体介绍几种写“教后记”的内容和方法:1.记载教学任务的完成情况。包括实际教学效果与备课设想有无差距,教师在实际课堂教学中对原有计划的变更情况、知识传授的效果如何等内容。2.记载教法情况。记录这堂课中教法的成功之处与存在的问…     

小学毕业复习指导与检测(语文) 综合性学习

【复习目标】1·能根据学校安排、班级倡导和社会需要,组织策划简单的校园活动和社会活动,对组织策划的主题进行讨论、分析。对计划、实施、总结能形成一定的书面资料。2·能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,解决和处理学习、生活中的相关问题,尝试写相关的研究报告。3·能     

不可忽视的作业批改记录

教师在批改学生的作业时,经常会发现学生作业中存在这样或那样的问题,教师把学生作业中存在的问题作一个简单的登记、分析、归纳、小结,这就是作业批改记录。在日常的教学中,有些教师对作业批改记录认识不够,认为没必要写作业批改记录,不写批改记录还可以多改几本作业,写批改记录是作秀,是浪费时间。多年的教学实践告诉我,作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。下面我们与大家共同来探讨有关“作业批改记录”的问题。一、作业批改记录的内容与形式作业批改记录是“教师把学生作业中存在的问题作的登记、分析、归纳、小结”,其内容应…     

成绩蕴含在多写多练中

巴金先生说：“写吧,只有写,你才会写。”我在教学实践中体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。练多了,就能触类旁通,熟能生巧。每学期我总是有准备、有计划、有目的地让学生进行多种形式的练习。但是多写多练应在不加重学生负担的前提下,所以要有目的、有计划。     

加强对小学生简单记叙文写作的指导

国家教委对全日制中小学的课程(教学)计划作了调整,调整意见就《全日制小学语文教学大纲》中有关作文的要求,将“会写简短的记叙文”改为“能写简单的记叙文”;将“中心明确”改为“有中心”,将“条理清楚”改为“有条理”,不再提“详略得当”。调整后     

我给老师来“打分”

<正>计划本上的小秘密一天午餐后,轩轩拿起了游戏计划本,好像在写着什么。我悄悄走过去看了一眼,但是没看到,被他遮住了。我问他：“轩轩,你在写什么？”他笑着摇了摇头,很神秘地藏起了计划本。接连几天,我依然没有看到那张神秘的纸上记录着什么。终于有一天,轩轩走到了我的身边。轩轩：“啵啵老师,给你看一个东西,这是我给你们打的分数。”     

小木头·老木头

博主特写：小木头妈妈很“懒”,连名字都懒得起了,直接自称“老木头”。可她耕耘起博客却一点都不懒,她给小木头写童话,认真记录小木头的“语录”,她写旅行游记、读书小记……满满当当爱的文字,在不经意问流露出淡定、从容的人生观。     

记下孩子成长的足迹

在濮阳市子路小学，有三个“展示性评价”的展室，就像三个内容丰富、引人入胜的展览馆。在这里，我们能看到每个学生使用过的课本、练习本、预习测试卷、手抄报、日记本、小记者的采访记录、德育成长记录册等学生在学习过程中形成的各种书面资料。这些资料不仅全面，而且完整，比如日记，在这里可以看到每个学生从一年级到五年级每天的日记，     

抓常规训练指导学生把作文写具体

“写具体”是小学生作文训练中的一个重点,也是一个难点。由于小学生年龄小,在观察、思维、语言表达能力诸方面比较薄弱,他们对要写的事物常常是“看而不细”、“识而不准”,写出来的作文对事物只有笼统的记叙,而缺乏具体的描写或叙述,因此,指导学生把作文写具体,是作文训练的头等大事。我在作文教学实践中,摸索出了一种指导学生把作文写具体的方法——抓常规训练。常规训练的内容是“每日一摘抄,每日一记录,每日一说写”;所     

“计划,计划,如此而已！”

五人相遇,谈到开学要订计划的问题,话匣子打开,都滔滔不绝地发表自己的高见。甲说:“教学工作太复杂,教师忙得很,忙里偷闲来订计划,真是何苦来。所以我主强最好是不订计划。”乙连忙附和说:“对!教学是一个长期、细致、复杂、艰巨的工作,决非一纸计划所能尽。我又无先知之明,也就没法写得具体。计划即不具体,何用之有?所以我也不订计划!”     

给地理教案—个精彩的“教后记”

一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用？该写什么？怎样写？大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句，似乎这部分内容无关紧要。其实不然，“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力大有裨益。那么，如何写好“教后记”呢？     

综合性学习

[复习目标]1.能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,解决和处理学习和生活中的相关问题,尝试写相关的研究报告。2.能根据学校安排、班级倡导和社会需要,组织策划简单的校园活动和社会活动,对组织策划的主题进行讨论、分析。对计划、实施、总结能形成一定的书面资料。3.自己身边的,大家共同关注的问题,或电影、电视中的故事和形象,组织讨论、专题演讲、学习辨别是非善恶。     

学习时爱走神怎么办

不少同学常常因为自己听课、做作业时爱走神而烦恼,因而总想找个办法来克服这个缺点。那就试试下面的这些办法吧。自我提示找几张卡片,在上面写上“专心听课”、“不准走神”或“少壮不努力”之类的句子,然后把它们放在平时学习时容易看到的地方,如铅笔盒里、书桌前或课本里。这样,无论上课听讲还是回家写作业时,只要一见到它们,便会提醒自己:专心,别走神啊!自我记录准备一个小本子,专门记录走神内容。比如在上数学课时想起了昨天的球赛,那么便在本子上作记录:“数学课——足球赛——约5分钟。”这样记录上几天后,你再从头到尾认真地看一遍…     

听课笔记勿记“流水账”

听课笔记是听课者对所听课堂教学过程真实的记录和反思,写好听课笔记有利于客观地评价所听课之感受,认真反思所听课之效果,有助于提高自己评课的能力和教学业务水平。因此,我们应认真写好听课笔记。但在实践中, 我们发现有些教师写听课笔记,如记流水账一般,只记录课堂教学过程,没有实实在在地记录师生活动中的优劣得失,没有听课“评析”或“建议”、“反思”,所以,无法实现听课之本意。在实践中,我们认为写听课笔记应做到“三要三勿”。     

温馨评语“六要素”

改革对学生的评语是新课改中不可或缺的内容。然而，在边疆农村中小学，不少教师并未重视对学生评语的改革。有的班主任平时不记录、不积累，到学年结束时(甚至学生毕业时)才“想当然”地拼凑几句评语，有的班主任则“放手”让学生干部去写本应该由教师本人写的评语。这类“拼凑”、“代笔”写出的评语，态度生硬、呆板，无血无肉，     

欲说还休

欲说还休●罕健我正在写一篇小说。原计划暑假中写出点眉目来，计划落空之后，又计划国庆节前、元旦前一定要写得像模像样。不料计划又一再落空。看着八字还只有一撇的小说，心中焦躁不安。我已是４０岁的人了，“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”。说实在的，我没有文不...     

听课笔记切记“流水账”

听课笔记是听课者对所听课堂教学过程真实的记录和反思，写好听课笔记有利于客观地评价所听课之感受，认真反思所听课之效果，有助于提高自己评课的能力和教学业务水平。因此，我们应认真写好听课笔记。但在实践中，我们发现有些教师写听课笔记，如记流水账一般，只记录课堂教学过程，没有实实在在地记录师生活动中的优劣得失，没有听课“评析”或“建议”、“反思”，所以，无法实现听课之本意。在实践中，我们认为写听课笔记应做到“三要三勿”。     

综合性学习

[复习目标] 　　1.能根据学校安排、班级倡导和社会需要,组织策划简单的校园活动和社会活动,对组织策划的主题进行讨论、分析.对计划、实施、总结能形成一定的书面资料. 　　……