把爱的机会还给孩子

什么是爱?爱是一个口袋。往里装,产生的是满足感;而往外掏,产生的是成就感。爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;一个孩子在被大人需要时,才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大,于是感悟到一种深深的爱意。     

把爱的机会还给孩子

一个女孩正在家里写作业,爸爸下班回来了。孩子刚刚在学校接受过爱的教育,她马上倒了一杯茶水,递到爸爸面前：“爸爸,请喝茶!”谁知,爸爸冷冰冰地说：“去去去,写作业去!别跑出来玩!谁用你倒茶,多考个100分比什么都强!”这位爸爸不懂得把爱的机会还给孩子,孩子心中刚刚萌发出来的爱的火花被他无情地扑灭了。     

把参与的机会还给孩子

"妈妈,你看啊!"儿子高举着一块地瓜大声喊叫着跌跌撞撞地朝我奔来,那高兴劲真是难以形容。或许是出于好奇,也或许是被儿子的情绪所感染,我加快脚步朝儿子迎去。可是当接过儿子兴冲冲的递过来的那块看上去并不算大,实际应该算很小的地瓜时,刚才的高兴心情荡然无存,甚至有点嗤之以鄙。抬眼再看儿子,满脸笑意,眉飞色舞,简直有心     

把成长的机会还给孩子

富子梅在2012年8月23日《人民日报》撰文指出:孩子们所暴露问题的根源,是家长剥夺了孩子成长的机会,也是不能失去,不能失败社会心态的普遍反映。暑期休假外出,在国外的机场多次见到这样的景象:老外全家五六口人,一人背一个包、拖一个行李箱,父母自顾自地     

把成长的机会还给孩子

富子梅在2012年8月23日《人民日报》撰文指出：孩子们所暴露问题的根源,是家长剥夺了孩子成长的机会,也是“不能失去,不能失败”社会心态的普遍反映。     

把解释和理解世界的机会还给孩子

睡觉前,爸爸和女儿一起洗脸.洗着洗着,女儿突然问:"爸爸,毛巾会不会长大?"这时候爸爸很困,不假思索地回应道:"毛巾又不是人,怎么会长大呢?"女儿更为疑惑地问道:"爸爸你快来看,毛巾也在吸水,它是不是像我们人一样喝了水就会长大呢?"     

把机会还给学生

学生是学习和发展的主体。教师是学生学习生活中的引导者、组织者和参与者,应该给学生表现自我、发展自我、修正自我的机会。因为机会对于一个学生来说是十分重要的。     

还给学生爱的机会

爱是什么?有人说，爱是一个口袋。往里装，产生的是满足感；而往外掏，产生的是成就感。是呀，爱也是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个学生在被老师需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。     

还给学生爱的机会

爱是什么?有人说,爱是一个口袋。往里装,产生的是满足感;而往外掏,产生的是成就感。是呀,爱也是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;一个学生在被老师需要时,才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大,于是感悟到一种深深的爱意。记得有一次,我在教室里批改学生的摘抄本,批了一小部分后,我正准备把本子叠好拿到办公室去,谁知,一不小心,差点滑了一地。忽然,一学生眼疾手快,护住了本子,并自告奋勇地帮我把本子送到了办公室。我一下子被这个可爱的学生感动了,觉得被学生爱,被学生关怀的感觉真好!我看着她那双美丽的眼睛,说:“今…     

把音乐还给孩子

在小学音乐教学中 ,如何确立学生的主体地位 ,端正教师的角色意识 ,使教学内容和方法更适应孩子们的年龄特征和需要 ,把教学效果真正落实到提高学生素质上 ,是我长期以来孜孜以求努力探索的一个难题。为此 ,我曾作了一些尝试 ,受到一些启发 ,沿着新的思路走下来 ,这难题便迎刃而解了。让孩子们主动参与教学过去 ,人们总是习惯地认为 ,课堂是教师授业的地方 ,教师当然是课堂的主人 ,处于教学的中心地位 ,他的任务就是严肃认真甚至耳提面命地灌输 ,学生在课堂上的一切行为都在于配合好教师授课。至于学生能否接受就不多管了。直到五年前开了那…     

把成长还给孩子

<正>妈妈的烦恼:我的"乖孩子"开始和我"作对"妍妍一直都是个乖孩子,是我们的骄傲。我们夫妻都是老师,对妍妍的期望比较高。平时要求比较严格,特别是在学习方面,不允许她有丝毫的错误。为此,我们也付出了很多的时间与精力。从小学一年级开始,无论多晚,工作有多累,我和妍妍爸爸一定会抽时间检查妍妍所有的作业。     

把惩罚还给孩子

春日离不开料峭寒冬的酝酿,惩罚有时也能绽放出智慧的蕾蕊.     

把睡眠还给孩子

人之一生,睡眠占去了一大半时间,这是无法改变的自然规律。广西城调队近期对区内8个城市66所中小学的831名学生进行了抽样调查。结果显示,24%的1～3年级小学生、33%的4-6年级小学生睡眠时间低于9个小时。中国青少年研究中心曾历时2年,在10个城市抽取5846名学生进行《中小学生人身伤害的处理与防范》课题研究。结果显示,超过1成的小学生每天睡眠不足8个小时。     

把选择权还给孩子

据一位熟悉美国教育的朋友介绍，美国人为了让孩子感到自己是自己的主人，无论是父母还是教师都没有特权去支配或限制孩子的行为，在孩子一生成长的大多数情况下，师长都不能代替他们对客观进行选择。比如，父母带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人最忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子表示想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或想看什么，本身并没有错，只要孩子有这个需要，就有权利自主选择，任何人都没有理由来替孩子选择，而只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以作引导。跟美国的…     

把观察还给孩子

观察力的缺失使我对我们的孩子心生出一种怜悯。因为我想．我们大多数成年人其实已经丧失了观察的心思．我们工作、生活的压力很大。我们没有看到花是怎样开的．甚至家里养的花我们也没有精力去观察它是什么时候开的，恐怕只有养花的老人们才注意到这点。     

把时间还给孩子

新课程改革要最大限度地发挥学生的主观能动性,以学生为主体。要想以学生为主体,就要把课堂时间还给学生。在小学语文教学中积极进行小组合作学习。在实践中把语文学习转变为听、说、读、写的“动态学习”,引导学生完成好课外阅读,加强口语交际训练。     

把学习还给孩子

正【案例呈现】北北的母亲按照约好的时间,和女儿一起来到了咨询室。在之前的联系中,我了解到北北的一些情况:厌学,成绩下滑,不能和她谈学习,一提学习她就急。眼前的北北,齐耳的短发,白净的面孔,大眼睛里似乎藏着深深的忧虑。"老师,我的确有心理问题,可这都是我妈造成的!"北北说。原来,北北的妈妈当年差两分没有考入心仪的北京大学,她怀着这样的遗憾,把自己的心愿都寄托在女儿身上,就连给女儿起的名字,也寓意着北京大学。北北读小学时,为了让她     

把课堂还给孩子

当前，小学课堂教学存在三大难题：一是教师在课堂上讲得太多；二是学生的课外作业负担太重；三是每个班级都有大量学困生。新课程改革倡导学生自主、合作、探究性学习，推行“先学后教、当堂训练”教学模式。通过在摸索中实践，在实践中总结，笔者对这一教学模式有了初步的认识。下面就谈谈自己在教学实践中的一些体会。     

把自主权还给孩子

一次,娃娃家人数已满,我班的天天很想玩娃娃家,不愿意到别的区去。我走过去轻轻地对他说:"你看,娃娃家已经满了,你去‘超市’买点东西或去‘小吃店’里吃点东西,明天再来玩娃娃家,好吗?"可天天不肯走,我只好半推半拉地把他拉到比较空的"小吃店",许诺