走进儿童的哲学世界

哲学的本意是爱智慧,而追求智慧恰恰又是人的自然本性。因此,儿童天生是个哲学家。他们对周围世界充满好奇和惊讶,说出各种富有哲理性的言论。解读这些言论就会发现,儿童的哲学不仅导源于严肃的困惑,同样也蕴涵在游戏式的提问之中。作为成人,不仅要敢于和儿童一起面对困惑,更要乐意和善于与儿童一起玩哲学游戏。唯其如此,才符合儿童的天性,才能促进儿童天性的自由发挥。     

走进儿童的精神家园——读《儿童精神哲学》有感

一拿到这本书,我的眼球就锁定在封面上那幅透着稚气和大气的图画上,寥寥数笔,尽显儿童精神世界的恢弘、梦幻和诗意。教育哲学老师告诉我,画画的是位名叫高太极的小朋友。《三字经》中云:三才者,天地人;三光者,日月星。这幅儿童画中既有三才天地人,又有三光日月星,与书名和内容结合得是再自然贴切不过了。其清雅别致的装帧中,透出一股不凡之气,吸引我迫不及待地阅读品味。     

教学对话需走进儿童精神世界

克林伯格说:"在所有的教学之中,进行着最广义的'对话'.……不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标志."[1]童年是人生的特殊阶段,儿童是与成人相联系但又有其独特性的生命存在.然而,笔者见到在新课程改革实践中,由于儿童精神世界是一个至今为我国教师教育所忽视的领域,教师缺乏相关的理论素养,他们与儿童精神世界相隔膜,阻碍了教学对话的顺利进行.本文就此作教学病理分析,以期引起"疗救"的注意.     

教学对话:须走进儿童精神世界

对话是优秀教学的一种本质性特征,教学对话的有效展开须基于教师走进儿童精神世界;然而,儿童精神世界是一个至今为我国教师教育所忽视的领域。本文通过教学病理分析,认为教师须加强儿童哲学等理论修养,走进本真而又天真的儿童精神世界,才能真正与儿童展开对话,有效地促进儿童的发展。     

走进游戏，走进儿童世界

孩子们渴望游戏,就像渴盼心仪已久的礼物。当那些明眸进射出期待时,我的脑海却还是一片苍白。灰太狼与喜羊羊、藏猫猫、猜声音、记住我是谁……诸多游戏已被无数次“复习”,自己都有些倦怠了。“小诸葛”们开始献计献策,最后决定玩一玩“冰激凌化了”。     

也论儿童的精神--与刘晓东博士商榷

近年来，人们越来越深切地认识到，学前教育的发展迫切需要理论的指导，以减少实践探索中的盲目和浮躁。所幸的是，已有越来越多的人正在学前教育的理论建设中进行着艰苦的努力，刘晓东博士便是其中非常突出的一位。正是他在理论建设中所表现出的探索精神和新颖独到的理论见解受到了广泛的关注。在中国的学前教育长期只见“教育”而不见“儿童”的现实中，刘博士以一个理论工作者的理性和热情“喊出了一些声音”：教育要认识儿童，理解儿童，尊重儿童，解放儿童。这些声音构成了刘博士近年来众多著述中鲜明的主题。尤为可贵的是，刘博士不仅…     

重视儿童社会性教育——访南京师范大学教育科学研究院博士张博

近年来,我国家庭和教育机构逐渐重视儿童社会性的教育,特别是随着儿童社会性问题的增多,人们开始思考怎样让儿童的社会性得到健康发展。记者就此采访了我国第一位学前教育博士后张博。     

走进儿童的世界

１．早在两千多年前,中国的哲学家老子就曾指出,成熟的、有智慧的圣人的精神状态是与儿童一致的;一个人达到人生智慧和真趣的极致,便是“复归于婴孩”,有一颗纯真朴素的童心。在人类历史上,人们往往认为儿童混沌初开、蒙昧无知,而成人则有丰富的人生阅历,有强壮的体力,要比儿童复杂、成熟。在他们眼中,儿童只能是乞求成人爱怜的宠物或依附于成人的“下等人”。从这一方面来看,老子的话真有些惊世骇俗。然而,随着社会的前进,人们对儿童的精神世界的认识越来越丰富和深刻。明代的李贽认为：“夫童心者,真心也。……纯假纯真,最…     

儿童哲学走进小学语文课堂

儿童哲学是一门训练儿童思维技能的课程,本文将儿童哲学与小学语文课堂教学的改革联系起来,对儿童哲学教育理念渗透到语文教学中的可行性以及其对儿童思维发展的促进作用进行了分析,并提出了相应的实施策略.     

走进学生的精神世界

关于作文教学,教师普遍的感慨是学生的好作文不是教师教出来的,是学生天赋使然。很多学生谈到自己的写作情况时也常常提及自己的课外阅读等方面的影响,似乎教师的作文指导与他们的作文水平提高关系不大。教师在作文教学面前真的是无所作为吗?笔者近日听了一堂作文指导课,获益颇多,对教师在作文教学中的价值有了更清晰的认识。下面请看这堂课教学的大体流程。这堂课教的是苏教版七年级上第二单元里的一个内容——《说真话,抒真情》,因是借班上课,学生不认识老师,于是这位老师单刀直入。“你们知道我是谁吗?”学生七嘴八舌地说开了。“我叫薛…     

走进后进生的精神世界

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。由于学生智力、性格和意志能力的差异,家庭环境、社会背景和学校境况对学生产生的消极影响,往往导致学生心灰易冷、易产生不信任和逆反心理。文章通过对后进生转化对策的分析,走进后进生的精神世界,期望达到使其大器晚成的优良效果。     

从儿童文学走进儿童世界

社会的不断发展,各种文化的互相交流、冲击,儿童的思想也发生了极大的变化,作为祖国未来花朵的培养人,我们必须站在儿童的角度,从儿童素质的培养开始,从注重儿童的身心健康发展开始,重视他们的想象力,尊重儿童的游戏精神,重新为他们选择和创作合适的情感家园。     

走进儿童的心灵世界

心理学家认为：情绪和情感可以提高求知欲,从而使人们不懈追求和探索。因此,教师要善于走进儿童心灵,了解儿童的内心世界,了解他们的情绪和情感,不断激发学生的学习兴趣,联系学生的个人生活经验开展教学。     

请走进儿童的世界

有人说,每一个儿童都是一个 诗人。而为什么成年后的诗人这么 少?童年的世界是丰富多彩、快乐 而又美好的,充满着天真的幻想和 美丽的愿望。然而,为什么现在的儿 童感到压抑、苦闷?     

走进儿童世界设计教学

正何谓儿童世界?儿童世界究竟是什么样子的?我们不妨乘上哆啦A梦的时光机,让时光倒流到自己的童年。你会发现,曾经的我们多么渴望游戏,又是多么渴望探究知识的神奇世界,更渴望拥有天真可爱的玩伴。是的,儿童世界应该是欢愉的,爱挑战的,自由而又渴望合作的。于是,面对那一个个缤纷多彩的童年,我开始慢慢反思自己近20年的教学实践:每天的语文课,是否都是站在儿童的立场进行设计?是否自己真正蹲下身子走进了儿童的世     

博雅精神 儿童世界

<正>安徽省合肥市屯溪路小学建于1958年,五十余年的办学过程中,学校在继承与创新中不断发展。先后荣获安徽省特色示范小学、安徽省文明单位等称号。目前,学校一校三址办学,共有88个班级,190余名教师,在校学生4000余人。近年来,屯溪路小学逐渐确立了"博雅教育"的办学理念。明确将"博雅精神,儿童世界"作为学校的核心价值观,树立了"博雅精神,英才少年"的育人目标     

春风再度夕阳红——访南京师范大学教授赵寄石

赵寄石是一位女性,在幼教界颇有声望。我采访她的时候,她已年逾古稀,但精神矍烁,目光炯炯,思路清晰。望着她瘦小的身影,想到她曾为中国幼教事业呕心沥血已整整半个世纪,不禁肃然起敬。     

走进儿童世界 促进儿童的自觉成长

儿童是什么?这是我们实施儿童教育的基础和前提,也是进行学校教育改革、全面推进素质教育的核心问题和重要依据。正是基于这样的考虑,我们站在儿童的立场上关注教育问题,在工作中进行有益的尝试和探索,初步形成了我们的儿童教育主张,拓宽和丰富了儿童发展的路径和方法,收到了良好的办学效果。     

走进儿童世界 领略别样风光

很多年没教低年级了,2011年学校安排我从六年级调到一年级。在很多方面,我一点也不习惯。高年级的孩子自己会写作业,可刚入学的孩子要你手把手地教写作业;高年级的孩子自己会做值日,一年级的孩子值日大多是要你老师做;高年级的孩子能听懂老师的语言,能自己读题目,而刚入学的孩子,往往需要老师解释很多遍。老师的声音都说嘶哑了,