培养幼儿创造性思维课程有效性的实验研究

1999年底，我们参加了教育部人文社会科学“九五”专项课题“学前创造教育课程及其理论研究”的课题研究。旨在验证实施学前创造教育课程对提高幼儿的创造性思维的有效程度。     

幼儿创造性思维培养探微

众所周知,未来综合国力的竞争,关键在于人才的竞争。创新精神是人才培养的一项重要内容,创造性思维萌芽于幼儿期。本文拟就培养幼儿创造性思维谈几点看法。 一、幼儿创造性思维的一般表现 创造性思维不是少数杰出人物的专利,其发展的可能性隐潜在所有身心正常的人之中,如有合适的环境和机会,每个健康的人均有可能获得创造性思维的发展。但是创造性思维也有高低层次和水平的差异,对于学龄前幼儿,创造性思维一般表现为：①不呆板地模仿、随从他人,能够提出自己想法;②有独立从事创造性活动的勇气和方法;③见解新颖、不俗气;④对新…     

培养幼儿创造性思维之我见

创造性思维,对幼儿未来的学习、生活、工作,都是不可缺少的宝贵的品质。而培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。 一、尽量让幼儿创造性地思考 1.教师要以积极的态度和正确的方法,对幼儿的创造性作出反应,促进幼儿创造性思维的发展。 一个思想开放的教师在倾听幼儿的建议时,会特别注意幼儿使用的多种方法,在条件允许的情况下,愿意把他们的思想付诸实践,并积极强化这种行     

幼儿创造性思维培养之我见

陶行知认为,创造力是一个民族生生不息、兴旺发达的动力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。学生"独出心裁"的能力也就是创造力,在素质教育的今天,教师要培养学生的创造力。幼儿教育是人生教育的第一步,创造力的培养要从幼儿阶段抓起。因此,在幼儿教育中要重视幼儿创造性思维的培养。本文在分析了当前幼儿创造性思维的培养现状后,提出具体的幼儿创造性思维培养方法,以期为幼儿创造性思维能力的提高提供一定帮助。     

幼儿创造性思维培养刍议

我国教育家陶行知认为,教育的实质是教人去创造未来,教儿童成为“真善美的活人”,让他们去“努力创造新天地。”他肯定孩子也有创造力。从幼儿的思维发展趋势来看,5~6岁的幼儿,思维仍以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维已有明显地发展,他们已经能进行一些概括的、抽象的思维活动,它标志着儿童的创造性思维活动已有了新的质变,这为培养大班幼儿的创造性思维提供了充分的依据和可能性。一、保护幼儿的好奇心1.好奇心是创新的潜在动力。兴趣是个体探索某种事物、积极从事某种活动的心理倾向,它往往和人的好奇心紧密相连,对创造性培养有积极的促…     

注重培养幼儿创造性思维

幼儿教育的主要目的,不在于让幼儿接受系统的知识教育,而要注重创造性的培养,特别是创造性思维的培养。创造性思维,对幼儿未来的学习、生活、工作,都是不可缺少的、宝贵的品质。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。在此,笔者提出几点建议供参考。     

培养幼儿创造性思维刍议

创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程 ,是多种思维形式的综合表现。培养创造性思维必须从幼儿抓起 ,因为“儿童是新时代的创造者”(陶行知先生语 )。一、培养幼儿的好奇心与想象力好奇心与想象力是创造力的翅膀和先导 ,而富于好奇心与想象力正是幼儿天然的心理特征。孩子的想象力有时很离奇 ,甚至异想天开 ,对孩子想象出来的东西 ,创造出来的“作品”,教师不能简单地认为是“瞎想”、“胡闹”而予以指责和否定。如 :向幼儿提供适当的材料 ,请幼儿在大小不同的圆形上作画 ,不得重复 ;或者用“一根绳子”让幼儿自己摆弄 ,并说出所摆…     

幼儿创造性思维培养探微

众所周知,未来综合国力的竞争,关键在于人才的竞争。创新精神是人才培养的一项重要内容,创造性思维萌芽于幼儿期。本文拟就培养幼儿创造性思维谈几点看法。一、幼儿创造性思维的一般表现创造性思维不是少数杰出人物的专利,其发展的可能性隐潜在所有身心正常的人之中,如有合适的环境和机会,每个健康的人均有可能获得创造性思维的发展。但是创造性思维也有高低层次和水平的差异,对于学龄前幼儿,创造性思维一般表现为:①不呆板地模仿、随从他人,能够提出自己想     

创造性思维应从幼儿培养

幼儿教师的基本责任,不仅仅是对所任管理的幼儿进行保育与教育相结合。应对幼儿实施体、智、德、美诸方面特别是全面发展的教育,促进其身心和谐的发展。注意培养幼儿的动手能力来发展其创造性,培训孩子的创造性思维,促进其全面发展尤其重要。在此畅谈自己的实践体会,供大家探究。     

在自由玩耍中培养幼儿创造性思维的实验研究

本研究采用实验法，探索幼儿园自由玩耍对幼儿创造性思维发展所起的作用。实验结果表明：自由玩耍有助于提高儿童创造性思维的流畅性，但对儿童创造性思维独创性的促进作用存在性别差异。     

浅议幼儿创造性思维的培养

浅议幼儿创造性思维的培养王新枝创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是思维活动的特殊形式,是多种思维的综合表现。幼儿期在人的一生发展中占有重要地位,若某些方面幼年时期未能得到有效培养和充分发展,日后便难以弥补,进而直接影响未来人才的素质。幼儿...     

怎样培养幼儿的创造性思维

素质教育要求我们要培育孩子的创造性思维.孩子的创造性思维能力虽然有所表现,但它是微弱和不稳定的,如果成人引导教育不当,孩子的创造性思维就难以顺利发展.具体来说,可以从五方面入手.     

论幼儿创造性思维的培养

正创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。各国之间的竞争说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。幼儿教育属于启蒙教育,在整个教育事业中处于奠基石的重要地位。因此,培养幼儿的创造性思维直接关系着整个民族的创新精神。所谓创造性思维,是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释,从而产生新颖     

浅谈幼儿创造性思维的培养

江泽民指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而且，诈多的研究也表明：人的创造性思维最早萌芽于幼儿期，如果错过了这个关键期，他们的创造性思维活动就会随着他们年龄的增加，经验的增多以及环境的变化而趋向内化，趋向有意义，有的被服从、模仿所替代。     

如何培养幼儿的创造性思维

21世纪是一个创新世纪,需要大量人才,特别是具有创新意识和创造才能的人才。幼儿期是智力发展最迅速的时期,我们应抓住这一有利时机,让幼儿个体得到全面发展,这是现代化教育的需要,是当前大力开展以德育为核心的素质教育的重要方面。这就要求教师在幼儿一日活动中注重培养幼儿的创造性思维,积极开发幼儿智力,设计让幼儿动手、动脑、富有创造性的探索活动,使幼儿各方面能力能在更大程度上获得发展和提高,为培养社会主义现代化建设需要的智慧型人才奠定基础。     

浅谈幼儿创造性思维的培养

时代的发展要求培养具有创造意识，创造精神和创新能力的孩子。小班幼儿是想象较为丰富的时期，他们的创造性无所不在。在教育生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力，如何正确地加以引导。因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。     

浅谈幼儿创造性思维的培养

正教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:教育不能创造什么,但他能启发、解放儿童创造力,以从事于创造之工作。还说:教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养、加强、发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。作为幼儿园教师我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期,此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、     

浅谈幼儿创造性思维的培养

二十一世纪是一个创新时代 ,为培养大批创新人才 ,我们必须从幼儿开始培养 ,由于长期受传统教学思想的束缚 ,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一 ,在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法 ,让幼儿机械地模仿 ,机械地记忆 ,只重视知识的传授 ,而忽视了能力的培养。其二 ,在教学活动中 ,经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三 ,在教学活动的评价上 ,教师只喜欢记忆型的幼儿 ,喜欢上课规规矩矩 ,下课老老实实的幼儿 ,这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展 ,如何培养幼儿的创造性思维能力呢 ?对此 ,我作了一…