“作业对话”沟通师生心灵、提升教育境界

不断与学生沟通心灵，拓宽沟通渠道．增强教育实效，提升教育境界．一直是我多年来孜孜不倦的追求。但由于目前班级学生多，可供沟通的时间相对减少，近些年．为解决这一矛盾，我尝试了一条新途径：引导并鼓励学生坚持在家庭作业本上给老师写写心里话，老师在批改作业时因情回答。这种“笔代口的沟通形式后来被我们亲切地称为“作业对话”。     

我们班的“给予链”

教室后的黑板下面牵着两条彩色绳子,原来是学生们展示自己作品的地方,老师和学生们都爱光顾。如今,它有了一个特别的名字——“给予链”,担负着特殊的使命。“给予链”这名字来自于课文《给予树》。给予树是援助中心的一棵圣诞树,上面挂着一张张卡片,卡片上写着穷苦孩子的心愿。这棵树就伫立在繁华的商场里,期待着人们伸出援助之手。一个叫金吉娅的小女孩本该用母亲给的20美元给家人买些尽可能像样的圣诞礼物,但她只买了些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!母亲有些生气,但很快被感动了。原来金吉娅是用剩下的钱买了一个洋娃娃,帮助一…     

开垦学生心灵的那块“荒地”

“老师,他不算数!” “他是旁听生!” “我们老师从来不管他!” “他只要不影响别人学习,干什么都行!” ……     

多一些“非功利谈心”，如何？——走进学生心灵的艺术之六

老师找学生谈心,是不是都要有明确的目的,为了解决某个问题？李镇西老师提出：不要只是等到出了问题才找学生谈心,不要让每一次谈心都带有明确的“解决问题”“教育学生”的目的。我们还应该习惯于没有教育目的的谈心。他把这种谈心称做“非功利谈心”。那么,让我们老师在与学生的相处中——[编者按]     

真情融化心灵的坚冰

同一面山坡,蜜蜂看到的是鲜花满地,兔子的眼中却只有芳草萋萋;同样的行动,朋友也许夸赞你的热情,对手却当作是幸灾乐祸的嘲讽。教学中我们常常会遇到这样一些情况:给学生布置点儿作业,有的认为你在关心他的学习,有的认为你是浪费他的时间;找学生个别谈话,有的感觉到的     

让心灵沟通起来

重视和加强心灵的沟通很有必要。它不仅对促进学生的学习极有帮助。而且还有利于学生走上社会，顺顺当当地成为一个合格的社会人。     

心灵的“归零”

1997年,我开始从事教师工作,自那时起,一个问题就一直萦绕在我心头：当今时代,到底应该怎样当一名老师？直到现在,这个问题我还继续思索着,并没有完整的答案。     

心灵沟通是教育的有效途径

今天的教育面临一个新的课题就是老师与学生如何进行有效沟通的问题。随着社会的快速发展，今天的孩子大多是独生子女，他们享受到了父辈们太多的关爱与呵护，有的甚至像温室里的幼苗，经受不住生活中的风吹雨打，因而在他们身上不自觉地散发出一股孤独、敏感、脆弱的病态气息，     

沟通心灵 激发兴趣

要激发学生的学习兴趣,必须从沟通心灵开始。如何在教学活动中与学生沟通心灵,激发学生的学习兴趣呢？方法是很多的,笔者暂时谈论三点见解如下。     

如何面对学生困顿的心灵——学生心理障碍调查研究

一次与学生闲聊中,我问道：“现在你们感觉累不累？”学生哗然一片,纷纷向我诉说他们心中的苦闷。我便让他们以书面的形式写了下来。在交上来的文章中,内容可谓是五花八门。现摘录如下：     

“QQ心灵驿站”--打开学生心灵的钥匙

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”可见,沟通是一种艺术。
　　随着科学技术的不断进步,网络走进了千家万户,上网成为了学生生活的一部分,看新闻、听音乐、欣赏动漫、网上聊天、收发电子邮件,网络让学生的生活变得越来越丰富多彩。随着年龄的增长和独立意识的增强,部分中学生渐渐不愿意和老师交流,封闭了自己的心灵,把更多的时间花在网络上。如何选对沟通的“钥匙”,是当代教师打开学生心灵之门的关键。     

播种心灵的太阳——《“番茄太阳”》教学实录

师：同学们，今天老师和大家共同学习一篇课文——《“番茄太阳”》[第一段]     

如何解决“听得懂、不会做”

有些同学在数学课上能听懂老师讲的内容，但做起题来困难重重。这种情况，困扰着很多教师和学生。“听得懂、不会做”情况的产生，是因为“听”与“做”之间没有建立有机的联系，数学教师的责任应是把“听”与“做”这两个环节沟通起来，为此，我在教学中尝试了以下几种解决问题的办法。     

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价;是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价;是班主任与学生以平等的身份交心、谈心,让学生感到亲切自然,容易让学生接受的形式.评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生.班主任应当在尊重学生的前提下,根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等,把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话.让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁.     

我们心灵“零距离”

回首从教之路,感慨颇多,但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”,亦友亦师,用事实印证了“亲其师,信其道”的古训。跨越年龄的沟壑,拉近师生的距离,踏上心灵的桥梁,彼此“零距离”接触,和着时代的节拍,伴着青年人的心跳,朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容,用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。     

我们班的“怪老头”

6月5日晴我所处的班级,只是年级组里一个普通的班级,显然跟“出奇”这个词扯不上半点关系。可就是因为我们的老师,我们班想不出名都难。我的老师,人送外号“怪老头”。先跟大家解释一下“老头”吧,“老头”是因为他带着一副老式眼睛,黑色的头发像被漂白了一样,额头上有着被岁月这把无情的尖刀刻过的痕迹,     

让心灵与心灵拥抱

读着冷老师的《没有赢家的战争》一文,因我有着曾经相似的经历,不时激发起我内心的共鸣。我紧张地关注着师生俩的唇枪舌剑,我换位体验着冷老师在课堂上的心烦气躁,我深刻地领略到冷老师被学生当众考问、挑战时受到的轻侮。作为教师,都难免有着这样深切的体会,最     

我们心灵“零距离”

回首从教之路，感慨颇多，但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”，亦友亦师，用事实印证了“亲其师，信其道”的古训。跨越年龄的沟壑，拉近师生的距离，踏上心灵的桥梁，彼此“零距离”接触，和着时代的节拍，伴着青年人的心跳，朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容，用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。     

那些重塑心灵的奥运片段

至此．我没有立即评论．而是讲了一些学生生活中的“小事”：早锻炼,没过几天就放弃了;只要下一点儿雨,就不去打扫公共区域的卫生;学习上遇到网难,就以“基础差”、“老师讲话口音重,听不清楚”为托词……鲜明的对比警醒学生：做任何一件事情,坚持,不一定成功,但不坚持一定不会成功!讨论之后,大家一致决定将“我会一直跑下去”这句话作为励志的班训。     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正的做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注，时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之，要么横眉冷对。[第一段]