铸塑学校文化,促进学校发展

学校文化是学校文明进程的积淀,是一所学校区 别于其他学校的显著特征。树立学校形象少不了学校文化,教 育形象的延续更离不开学校文化,塑造学校品牌必须灌注学校 文化。随着基础教育课程实验改革的深入’重建学校文化是学 校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。建设高品位的学校 文化,要建立学校文化建设的保障机制,充分发挥校长在学校 文化建设中的核心作用,充分发挥学校师生在学校文化建设中 的主体作用,不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境, 最终才能形成学校的办学特色,实现用学校的文化品牌构建 21世纪的新型学校。     

学校文化建设中的不等式

在新课改背景下,学校如何发展?学校的生长点在哪里?许多学校把焦点对准学校文化建设,构建和谐的学校文化,提升学校的核心竞争力。但是,审视我们的学校文化建设,还存在一些误区。     

提升学校文化实力 树立学校教育品牌

就一所学校而言,硬实力是学校发展的物质基础。而软实力在学校发展过程中则起着更为关键性的作用,它深深熔铸在学校的生命力、精神力和发展力之中。在学校的软实力中,学校文化又是其中重要的构成要素,是学校核心竞争力的核心,是学校自身发展的强大内驱力。“没有优秀的学校文化,就不可能生成强的学校文化力”,学校核心竞争力的独特性即在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式。     

在学校文化建设中形成学校特色

在学校外部环境和内部动因发生变化的状况下,学校文化建设已成为一种学校生存与发展战略,学校主体文化建设的自觉性不断增强。课程文化作为学校文化建设的重要组成部分,拓展了学校文化建设的内涵和品质,成为学校文化建设的重点与核心。学校文化建设与学校特色形成是同一枚硬币的两面,在学校文化建设中形成学校特色,着眼于课程与教学特色的形成,其实就是在建构学校文化的软实力。     

学校效能研究与学校重建

追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨.学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校.学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化.     

学校变革中教育价值的多向度实现

在学校教育和学校变革的“话语实践”中,教育价值与多元主体及其对教育的需求相适应。本文认为,学校变革与作为教育价值主体的学校向度常常具有高度一致性：学校变革发生在学校向度上,学校主体的教育价值变化必然引起学校层面的变革运动,在学校变革实践中生成的教育价值系统,逐渐发展成熟壮大后,就会成为触发新一轮学校变革和转型的主要动因。     

提高中层干部执行力

在现行的中小学校管理体制中,校长是学校的法人代表,对学校的教育教学和行政管理工作全面负责;学校党组织在学校中发挥着政治核心作用。学校党政领导是学校的决策层,而学校领导的决策一经形成,必定要依靠学校的中层干部这个＂执行层＂去贯彻执行。学校中层执行力的高低,     

立足校本 超越校本 完善校本——区域校本研修制度建设的思考

校本有三方面含义：一是为了学校;二是在学校中;三是基于学校。为了学校,指以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。在学校中,指学校自身的问题,由学校中人来解决。基于学校,指从学校的实际出发组织各种培训、研究。     

学校发展规划的制定、实施与评价

学校发展规划制定的目的是科学定位学校发展目标,提炼和形成学校办学特色,建设和形成学校文化。学校发展规划制定的基本框架包括:分析学校办学传统与现状,明确学校发展的共同愿景,突出学校发展规划的重点,保障学校发展规划的实施。学校发展规划的实施与评价应注重学校规划目标实施的达成度,学校在实施规划中的创新与发展,学校在发展过程中对社会的影响和经验辐射情况,学校下一阶段可持续发展的新规划的制定。     

课程改革背景下的学校文化建设

在实施课程改革的过程中,无论是从学校自身发展的角度看,还是从学校管理的角度看,学校文化都是一种重要的力量,在学校教育教学和管理中发挥着重要而独特的作用。在课程改革的大背景下,从学校管理实践的角度看,应主要探讨建设学校文化的三个问题第一,学校文化建设与学校发展;第二,从哪里着手建设学校文化;第三,校长如何领导学校文化建设。     

让服务成为学校发展的内驱力

学校管理是一个系统工程,学校的发展更是牵扯到方方面面。在现代社会里,学校的竞争已经演变成了学校品牌的竞争,学校要想可持续发展,必须强调服务意识,将服务寓于学校的管理之中,让服务成为学校可持续发展的内驱力。学校在管理中应注意以下几方面的问题。     

校长在学校文化建设中的角色定位

学校文化不仅是学校历史的沉淀,更是当今和未来学校发展的主题。学校文化是学校生命所在。学校文化深深地融合在师生的血液中,清楚地显现在师生的话语和行为气质中,牢牢地根植在师生的内心深处,紧紧地联系着学校中的人和事。     

现阶段中小学校教育发展的四个方向

确认发展的基本方向及其路径是有效推进中小学校教育改革和发展的核心。基于现实的考察,可以将现阶段我国中小学校教育发展定位为一个包含学校-社会、学校-区域、学校-学校与学校-自身的四重结构:在学校-社会维度,实现公民教育的教育转型;在学校-区域维度,促进区域发展与学校发展的联动;在学校-学校维度,谋求学校的特色发展;在学校-自身维度,回归教育的本真。探讨现阶段中小学校教育发展方向的基本认识框架,有利于明确现阶段我国中小学校教育发展在不同层面的内涵、任务、重心和途径。     

教育科研促进学校教育内涵发展

正学校内涵发展的三个关键词是教育教学质量、学校教育品质、学校特色发展。教育科研的本质是解决问题—改变现状—促进教师专业发展—促进学生自主发展—促进学校特色发展,提高教育质量,提升学校品质。学校教育科研定位学校特色发展只能在学校文化传承中进行,新课程改革的根本依托也在于学校文化的重建和完善;一个学校的发展既是师生与学校的共同发展,也是在学校文化继承与创     

学校文化建设中的不等式

在新课程背景下,学校应如何发展,学校的生长点又在哪里？许多学校把焦点对准了学校文化建设,构建和偕学校文化。提升学校核心竞争力。但是,审视我们的学校文化建设,其中还存在着一些误区。     

校园文化建设要提升校园生活质量

学校文化是为了特定生活、工作的进行,由特定人员在特定范围内形成的一种亚文化.学校文化建设的核心是学校文化精神的确立.教育性是学校文化的最主要的特性.学校文化不应当仅是学校为了自身树立形象和品牌,学校的文化精神应该是学校教育观和人才观的集中体现.沐浴在学校文化之中,在学校文化引领下,学生不仅完成了学业任务,而且在思想、行为、情感、习惯上受到感化和影响,这就是学校文化存在的主要价值.     

学校仪式形式化倾向及其对学校德育的影响

<正>学校仪式是指为了达到某种教育目的,在学校场域内进行的一套具有象征意义、固定形式和可复制的程式活动。学校仪式是现代学校中不可或缺的德育课程资源,是学校文化、价值的载体。但在学校德育现实中,我们所看到的学校仪式却大多是徒有形式、缺乏实质内容的活动,这种"形似"而非"神似"的学校仪式对学校德育不仅没有多少实质性的意义,而且还可能带来负面影响。一、学校仪式与学校仪式形式化倾向学校仪式在学校场域内具有天然的教育属性,其承载的意义是教育的核心。但在学校仪式操演实     

加强学校文化建设 推进学校特色发展

学校文化是学校全体师生在长期的教育实践中积淀和创造出来的物质和精神层面的成果。一所学校的发展在很大程度上受学校文化的影响,而学校文化建设是一项持续的工程,需要在办学实践中不断丰富和完善。上海市青浦区珠溪中学依托学校文化建设,创设了特色课程,加强了学校人文活动的建设,着力推进学校特色发展。     

在特色发展中提升学校品位

近年来,关于学校文化建设和学校特色开发研究的讨论已经成为学校建设的一个重要课题。学校文化是学校发展的主动力,也是学校的灵魂,一所学校想要拥有独特而持久的生命力,就应当不断发展具有自身特色的校园文化,以不断提升自身水平,增强自身的实力。学校文化与学校特色的相关性学校文化是一种德育隐性课程,通过学校文化对学生进行道德熏陶,能帮助学生在不自觉中接受道德规范的洗礼,从而实现自身道德的提升和发展。学校特色是学校在发展中呈现的独     

简论学校文化的有效建设

学校文化是指在整个学校生活中形成的具备独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。学校文化无所不在,无时不在,它总是积极或消极地影响学校的人。学校文化由精神文化、行为