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教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的生活能力,培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展。服务于学生——促进每个学生全面发展新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生服务应成为校长管理学校的出发点和归宿。为学生发展服务,学校的一切决策都要以学生的利益为中心。校长要经常思考:学校是什么?教育是为了什么?教育的最终理想到底是什么?为学生发展服务,… 相似文献
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史铁生 《小作家选刊(小学)》2008,(6)
《士兵突击》正在热播,剧中多有妙语。尤其士兵许三多那两句憨话,常令人忍俊不禁。他说:人要做有意义的事。可什么是有意义呢?他说:有意义就是要好好活。可怎样才算是好好活呢?他说:好好活就是要做很多有意义的事。这 相似文献
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<正>一、课前谈话——聊聊我所认识的鲁迅师:同学们,大家好!今天下午,我们一起来读一篇和鲁迅有关的课文。大家预习过吗?这篇课文的题目叫什么?生:《有的人——纪念鲁迅有感》。师:对,我们要学习臧克家的《有的人——纪念鲁迅有感》。在学习这篇课文之前,大家先来看一下鲁迅的这张照片。(出示鲁迅照片)你心目中的鲁迅是一个怎么样的人? 相似文献
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姜有荣 《小作家选刊(小学)》2011,(8)
一、见解要给人以启迪人是一棵会思想的苇草。——帕斯卡尔高考议论文要想从尽人皆知的公理常理大道理中突围,就必须有一个给人启迪的独到见解。独到见解从何而来?它从思维方式的转变而来。那么,思维方式又该怎么转变呢?如下六个 相似文献
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甦我我就是我,是一个人,简单、丰富、完整。"生命教育"要谈很难,要用实践的、要用"做"的。做——故人,也就是老朋友。做自己的老朋友,也就是回到自己、回到生活。天天的日常生活就是教育。因此,生命教育不是用谈的,醒我决定走小学教育的路自己成长、也为下一代的成长做点事生活有了意义生命也有了延续"生命教育"既是要由"做",而且是真做、实做开始,那到底是谁做呢?学生吗?对!老师吗?也对!家长呢?也要啊!那么到底要由谁做起呢?别客气!就 相似文献
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李菲 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
人是一种意义性存在,人要存在就应该而且必须追寻人生的意义。对有意义的存在的关注是做人所固有的——它是强大的、基本的、发人深省的,存在于每个人的内心中。意义为人的生活确立根 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3)
陶行知认为,要做一个整个的人,这是学做一个人的真谛。怎样才能做整个的人?有三种要素:1.要有健康的身体——身体好,我们可以在物质在环境里站个稳固。要做一个80岁的青年,而不做18岁的老翁,健康是基础。2.要有独立的思想——要能虚心,要有判断是非的能力,要善于学习;并有“拿来主义”的本领,即把别人正确的思想融会贯通,化作己用。3.要有独立的职业——职业为的是生利,“利”可以养活自己,继而养活家人,再有余力,可以贡献社会。“择业”是个问题,择业当然要顾及个人的才干和兴趣,做事要有快乐。但如果择业很难,就该先找一个饭碗捧住,再谈其… 相似文献
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这个时代,要义在于意义.我们所说的话、所做的事,意义在哪里?我们的人生,意义又在哪里?
毕淑敏曾经谈到过,有大学生问她,人生的意义是什么?她的答案是,人生本来是没有意义的,所以我们才要让它变得有意义.
对呀,有很多东西不是生而有之,不是摆在面前等着我们去摘取,而是要靠努力去争取的.我一直坚信,时光会善待每一个愿意付出努力的人. 相似文献
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"意义"是一个很危险的词语,常常挂在人们的口头上。平常不由自主地反复使用它,教育学生说人活着要做有意义的事;填写课题的时候说该课题如何有现实意义,如何有理论意义。"意义"在哪里?在过去、现在还是未来?住自己、他人还是单位、国家?看来意义确实成了问题。体悟意义很艰难,谈论意义很危险,因为后者还包括谈论意义之意义的思考。格雷马斯说要谈论意义并谈出点有意义的东西来简直比 相似文献
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正许多学生对于写作文都有一种恐惧心理,写作文不是轻而易举,而是冥思苦想,绞尽脑汁。即使有些学生不怕,但也存在千人一面的情况,主要表现在:为了突出思想性,写人——高、大、全;写事——意义重大;写景——发出赞叹,内容写法惊人的相似。怎样解决这种现象呢?关键就是作文教学要注重课内和课外的有机结合。只有这样才能摆 相似文献
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李晋西 《故事作文(高年级版)》2011,(2):80-83
4.指挥雨点儿的猫"要下雨了吗?"菊儿兔子停止摇晃,这才看清了前边的人——是一只猫,打着一把有圆点的小花伞。"你是管下雨的吗?不是?那怎么说要下雨呢?"菊儿兔子跳到伞下,竖起耳朵听。 相似文献