拜师会

学生的书写一直困扰着我:字的个头,咱就不强求了,可是有的学生的字经常是缺胳膊少腿;至于课外作业,那你的想象根本就跟不上他们的思维,他们的书写只会验证一句话,那就是"一切皆有可能","可能"得让我都无法辨认了。     

审视“Mentoring-启导”现象——国内外相关研究综述

启导是发生在更有经验的长者（师傅）和经验较欠缺的年轻个体（徒弟）之间的双边性活动,双方基于信任和了解结成亲密、投入和长期的发展性关系,并期望从中收益,包含双边、三方受益是其特殊之处。虽然师带徒、老带新这种促进新教师成长的方式与教育现象和教师群体同在,发挥着其应有的作用,但教育界对师傅（mentor）的启导（mentoring）活动进行系统和规范的研究却仅有三四十年的历史。梳理和剖析启导的内涵、作用与发生机制．有助于加深对“Mentorinz-启导”现象的理解．     

审视“Mentoring-启导”现象——国内外相关研究综述

启导是发生在更有经验的长者(师傅)和经验较欠缺的年轻个体(徒弟)之间的双边性活动,双方基于信任和了解结成亲密、投入和长期的发展性关系,并期望从中收益,包含双边、三方受益是其特殊之处。虽然师带徒、老带新这种促进新教师成长的方式与教育现象和教师群体同在,发挥着其应有的作用,但教育界对师傅(mentor)的启导(mentoring)活动进行系统和规范的研究却仅有三四十年的历史。梳理和剖析启导的内涵、作用与发生机制,有助于加深对"Mentoring-启导"现象的理解。     

像“唐僧”一样当老师

在世人眼中,师傅无论品行、修为,还是技艺、本领,肯定高过、优于徒弟。“青出于蓝而胜于蓝”之说,往往是徒弟经过后天的勤奋与努力得到的评价。但可以肯定的是。学徒阶段的徒弟,相对于师傅显然是有差距的。     

假设师徒各完成工程的一半

题目:一项工程,如果师傅、徒弟单独完成,徒弟比师傅多用4天;如果徒弟先做2天,然后再与师傅合做5天可以完工。求师傅、徒弟两人单独完成这项工程各需多少天?     

空转的石磨

徒弟跟师傅学艺有几年了。一天,徒弟问师傅,我整天忙忙碌碌,跑上蹿下,忙得两眼昏花。可数年下来,我感觉自己学到的技艺空如白云,随风一飘,了无痕迹。师傅默然不语。     

绊脚石与铺路石

山里有座庙,住着师徒俩。徒弟每隔一段时间,就要下山去买吃和用的东西。山道弯曲,凹凸不平。一天,徒弟背着包裹,在一拐弯处,被路上一块突出的巨石绊倒,磕伤了胳膊。徒弟爬起来,对着石头,蹬了两脚,狠狠地骂道:"好狗不挡路,这该死的绊脚石。"徒弟回来对师傅说了这件事,师傅只是看了     

留着吧

山里有座庙,住着师徒俩。徒弟每隔一段时间,就要下山去买吃的和用的东西。山道崎岖不平。一天,徒弟背着包裹,在一个拐弯处,被路上一块凸起的石头绊倒,磕伤了胳膊。徒弟爬起来,对着石头,踢了两脚,狠狠地骂道:"这该死的绊脚石。"徒弟想把它挖掉,告诉了师傅,师傅却说:"留着吧。"徒弟问为什么,师傅不语。夏天的时候,山洪暴发,把山道冲毁了。师傅和徒弟挖土     

雪地上盛开的鲜花

于山没想到,他和徒弟金娃会在这里见面。前天,于山的唢呐班子接到一家人家的预约,说是为老人做八十大寿。讲好价钱,约好时间,来人交了部分订金便走了。他们没有说同时还请了另一家唢呐班子,如果说了,于山说什么也不会接这趟生意。他的唢呐班子按照主家的要求,按时赶到湖桥镇,却和徒弟金娃碰了面,他这才知道,主家在请他的班子的同时也请了徒弟金娃的班子。金娃先他来到湖桥镇。于山到的时候,金娃在主家院门右侧的空地上正安置东西。见了师傅,金娃也很惊奇。问过师傅的身体、家里情况,便没话说了。     

写手漂亮字

我的烦恼我是一名五年级的小学生，同学送我一个外号——“草字大王”。我十分烦恼。     

“传、帮、带”谱写现代学徒制新篇章

为加强技能人才队伍建设工作,解决长期以来面临的工学矛盾,中原油田下发名师带徒管理办法,组织开展名师带徒活动,倡导各单位发动全体员工立足岗位成才,开展名师带徒活动,通过不脱离生产岗位的"传、帮、带"方式提高员工素质,缓解员工培训需求不断增大而学习时间日趋紧张的矛盾。     

“师徒结对”反思

师徒结对,简单地说,就是给初任教师找个有经验的教师作为师傅。在一定程度上,它加快了初任教师的成长步伐,为初任教师的成长指明道路,少走弯路。在对初任教师的培养方式上,它往往作为成功的经验加以推广。但事物总有其正反面,在看到正的一面时,不能     

人生哲理作文素材集锦

没有桥就顺着河走一位大师带领几位徒弟参禅悟道。一日，大师带领徒弟外出，被一条河挡住了去路。师傅问：“这河上没有桥，我们怎么过去呢？”有弟子说：“我们趟水而过。”师傅摇头。     

“青蓝工程”师徒结对的关键词

青蓝工程是学校有效促进年轻教师快速健康成长和充分发挥骨干教师作用的一项重要举措。但是,我们往往从学校组织层面落实得多,从师傅和徒弟的心理层面思考得少。本文想对师傅和徒弟分别说几句心里话。一、师傅的关键词是榜样和奉献做师傅的一定要在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做好榜样。我们认了徒弟,一定要把徒弟当作自己的兄弟、     

丽江的新年传说

关于新年的来历,丽江金沙江边有这样一个传说。古时候,有师徒二人修成正果,被派去治理人间。他们走到一痤山下,老师明日佛见树上挂着块破布,叫徒弟吉日亮捡来,吉日亮说:"做皇帝用破布做什么?"老师只好自己捡进篮里。走了     

当“师傅”遇到“师父”

在一次练习中出现了一道看拼音写词语题,内容是"shi fu",结果学生多数写成了"师傅",少数写成了"师父",并且他们各持一理。甲学生说:"在《谈礼貌》一文中,周总理称给他剪头的人为朱师傅。因此应为‘师傅’。"乙学生说:"在《二泉映月》中,有阿     

现代学徒制教学示例——仟吉“英才计划”

在现代学徒制下,英才计划实施过程及英才计划所体现出优势。     

维纳斯的轰动效应

一位老和尚想从两个徒弟中选一个人做衣钵传人。一天,老和尚对徒弟说:你俩出去给我拣一片最完美的树叶来。两个徒弟便去了。时间不久,大徒弟回来了,递给老和尚一片并不漂亮的树叶,对师傅说:这片树叶虽然并不完美,但它是我看到的最     

是师傅,更是徒弟

【张国宝:让语文课成为品味文字的魅力之旅,感受学习的快乐历程。】"师傅!"我刚推开五年级办公室的门,屠欣老师的一声招呼,让我的心情颇有些复杂。对于自己能不能带好这样的徒弟,自己还真没有底。但一声"师傅"已经让我意识到,自己必须转变角色。经过短暂的徘徊之后,我们师徒二人迅速进入了角色。于     

你教我,我教他

世界上最需要的就是互相关心,互相帮助,我们身边就有许多这样的事,这次我来讲讲我以前在"鼓号队"的事。四年级时,我们被老师选去参加"鼓号队",和五、六年级的大哥哥、大姐姐一起训练,我们既紧张又兴奋。大哥哥、大姐