国家示范性高职院校教师的职业生涯规划与发展

在古今中外的历史上,不乏有因为玩而玩出名堂的人,美国的莱特兄弟因为父亲给他们一只会飞的蝴蝶而引发他们的玩性,使他们成为人类历史上第一架动力飞机的设计师,为现代航空事业做出了不巧的贡献;瓦特的“是什么玩意使壶盖跳动呢”,就是这样一个“有什么好玩”的东西,让瓦特弄清楚了什么是蒸汽动力,也让瓦特成为了蒸汽时代的第一人。司马光砸缸是大家耳熟能详的故事,但就是在玩的过程中,     

飞机翱翔110年——白刃划过天空

1903年12月17日上午10点,天空低云密布,寒风刺骨。这一天看似平常甚至有点糟糕,但后来人们知道,这一天却是人类历史翻开伟大篇章的一天——莱特兄弟驾驶自制的飞机成功实现了人类的第一次飞行。到今天,人类已驾驶飞机在长空翱翔了110年。     

飞机的发明对教育的启示

多年前,一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子以替别人放羊来维持生计。一天,他们赶着羊群来到了山坡,这时,一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过,并很快消失在远方。牧羊人的儿子问他的父亲:"大雁要往哪里飞?"父亲回答说:"他们要去一个温暖的地方,在那里安家,度过寒冷的冬天。"他的大儿子眨着眼睛羡慕地说:"要是我们也能像大雁一样飞起来就好了。"小儿子也对父亲说:"做个会飞的大雁该多好啊!"牧羊人沉默了一下,然后对两个儿子说:"只要你们想,你们也能飞起来。"两个儿子试了试,并没有飞起来,他们用怀疑的眼光看了看父亲。牧羊人说:"让我飞给你们看。"于是他飞了两     

让学生成功在课堂

现代教学论认为，课堂教学就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，是在鼓励中大胆尝试，在成功中体验学习的快乐，在自信中不断努力，在探究获得知识的过程中形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯，其核心是让学生成功在课堂。     

大话飞机

你有没有想过这样的问题:为什么我们不能像鸟一样在天空飞翔?其实,能在天上飞翔一直是人类的梦想。     

守望自然:和儿童一起玩玩画画

小学美术教育应该是真实自然的,不必刻意去求顺、求纯、求完美,教师要真诚地面对学生,培养学生的能力。只有这样,美术课堂才会鲜活,教学活动才会优美,才能散发出持久的生命力。这些年,我在美术教学中一直坚持守望自然:和儿童一起玩玩画画,在画中玩,引领儿童去亲历,让儿童在玩的过程中经历、感悟、体验自然之美。     

让学生在情感体验中学习历史

在以往的历史教学中．学生最大的感受就是历史学起来无用，因为他们从书本上获取的知识都是离我们的现实生活非常久远的事情．因此学习的积极性不高。新课改以来，如何改变这种局而，成为我们每位历史教师应该思考的问题。笔者认为，应该让学生亲身去感受历史，这样才会让他们自己体会历史知识的实际作用。上个学期，我讲了一堂公开课，是北师大版八年级历史上册第17课——《中华民族到了最危险的时候》．在这一课中，针对以上问题我做了一些初步的尝试，效果还不错。[第一段]     

探梦“天宫”

千百年来,人类为了实现飞天的梦想,一直在不断努力,从万户飞天到莱特兄弟的“飞行考”1号,从戈达德发射第一枚液体火箭到阿姆斯特朝登上月球……人类的飞天梦不断向太空扩展。     

提高飞机的速度为何这么难

自飞机诞生以来,飞得更快更好就成了飞机设计师们的永恒追求。莱特兄弟的第一架飞机上天的时候,飞行速度还不及刘翔跑得快。到100多年后的今天,飞机的“子孙后代”到底能飞多快呢？在2005年6月,美国航空航天局试飞了代号为“X-43A”的新型无人飞机,     

运用多媒体优化历史课堂教学

历史是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的综合性学科。但传统的历史教学仍局限于"1册教材,1块黑板,1支粉笔,1张嘴巴"的模式,不利于调动学生学习历史的积极性。而多媒体的应用给历史教学注入了新的活力,发挥了其他教学     

音乐体验教学模式的建构与应用

现阶段,出现在小学音乐课堂上的教学模式主要有三大类近十种具体教学模式。情感类:体验模式、陶冶模式;行为类:模仿模式、辅助模式;认知类:知道模式、发现模式、接受模式等。体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与直接体验音乐活     

关注动态生成构建灵动课堂

新课程改革提出“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”。但与此同时,面对一个个“活”起来的课堂,一些教师又产生了新的顾虑:时间还给了学生,学生爱发表意见了,教学进度完不成怎么办?面对学生各种意见和问题,教师怎么办?一个有意义的教学过程,除了具有学习客观知识的特点外,还应该成为广大师生共同建构知识与人生的创造过程。只有当教师和学生的生活、经验、问题、困惑、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的素材性课程资源能够真实地进入课程,教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程,是他们生命的有机组成部分,教学也才可…     

谈历史与社会课堂教学的动态生成

课堂教学是教师和学生共同的历程，如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。教师须善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点，善于调整和改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标。     

悲惨的空难

能够乘坐飞行器在世界畅游,说明咱们人类不只是征服了陆地和海洋,天空也不在话下了,从19世纪人们发明热气球到20世纪初莱特兄弟驾驶着人类第一架飞机飞上蓝天,科技已经为人类插上了“翅膀”,打开了征服天空的大门。     

阅读教学的有效预设例谈

“凡事预则立，不预则废”，教学同样如此。“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，如何使这个对话过程进行得精彩，取得良好的教学效果呢？这就需要教师预先作出周密的安排，预设越周密，考虑越详尽，就越能使教学具有针对性，为即时“生成”提供更宽阔的舞台。那么，阅读教学怎样有效预设呢？     

情景教学法在思品教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

立体化的历史教学

中学历史课本涉及到的世界五大洲、上下五千年的人类发展史本身就构成了一个巨大的空间，历史教师既要照顾每个时期各国各地的横向联系，又要联系它们各自的纵向发展，所以有必要采取立体化的历史教学，即多方面、多层次、多角度地让学生主动掌握历史、参与历史。我有以下方法。     

“体验、互动、生成”实现课堂教学有效性的三部曲

课堂教学活动是师生在规定的时间内,为达到教学目标,选择适当的方法,有计划进行的多边互动活动。如果能够使学生在经历探究过程中的自主生成,那么我们的教学过程就是有效的。体验、互动、生成的课堂注重发挥师生在探究过程中的积极性,以强调学生的学会、会学、乐学为目标(学会是基础、会学是能力、乐学是态度),突出预设与生成关系的合理处理,达到低负高效的教学效果。打造体验、互动、生成的课堂教学并不排斥教师的讲授,而是     

浅谈历史教学中的形象思维

在历史教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。这就要求教师在教学过程中注重以下几点: