对理工科大学生英语学习观念的调查研究——一项基于城市学院基础英语课程的调查问卷研究

研究发现,学生往往意识不到自己的学习习惯与其他同学的关系,不理解师生关系等这些"隐含"的因素往往直接影响自己的学习效果。教师也没有充分意识到他们对学生的情感投入不仅仅是教学投入,包括对材料的选择以及可能产生的情感因素,都会对教学效果产生影响。     

师范院校英语实习生教学信念之调查研究

本文采用剀利方格法调查师范院校在中学实习的毕业生的教学信念,从学生信念和以前语言学习经历的关系、学生信念和课堂实践的关系、学生信念和教师发展三方面进行了分析和探讨,结果表明实习学生的教学实践仍然深受自己以前英语学习方法的影响,自己的教学信念往往很难在课堂实践中进行操作,也很难进行教师的自我发展。     

正确对待学生的争辩

许多教师在教育学生、遭遇学生的争辩时,往往认为学生不服教育,不尊重老师,进而想到自己在学生面前丢了面子,为此便大声训斥,企图确立自己的威信,换回自己的“面子”。     

“成长模块图”为学生生涯发展助力

生涯教育的一个基本目标是帮助学生认识自我。但在现实中,我们在教育学生时往往注重外在的教育,忽视学生的自我教育和反省;注重外部环境对学生的影响,忽视学生内心世界的洗涤与升华。这样一来,学生往往对自己缺乏正确的认识。     

重要的是不断让“懒惰”的学生亮出自己

我们经常会困惑于这样的一个现象:当学生处在低年级时,回答问题时往往是争先恐后,而到了高年级后却不那么积极了;当我们接手一个新的班级后,开始学生回答问题的积极性往往很高,但过一段时间后却发现,学生们回答的积极性却出人意料地降低了,尤其是学困生在回答问题时更是三缄其口。此时,我们常常会归咎于学生的主观因素,却很少反思过自己是否在教学中挫伤了学生的积极性,如自己的教     

良好习惯，源于点滴——中学生业余生活调查

许多学生的家长常常感叹自己孩子的“两面派”行为，他们在学校里表现积极，各方面都令老师交口称赞，但一回到家里，书包一扔，却俨然一副公子小姐派头。许多家长在学校里了解到的信息往往和自己想像相去甚远，学校里的校纪校规使学生规矩工整，可在家里，他们的表现到底如何呢?     

在道德与法治课中用好课前调查

<正>道德与法治是一门面向学生生活的综合性课程,让学生走进生活、留心生活并进行课前调查,可使教师的教学活动更有针对性,并使学生更有效地参与学习活动。1.有效设计调查内容。教师在设计课前调查内容时必须考虑教学目标的达成和学生的发展。以生活为基础,激发认同感。儿童的生活是课程的基础,所以课前调查的内容要贴近学生的生活,反映学生的需求。教师要引导学生用自己的眼睛观察社会,用自己擅长的方式探究社     

高师理科学生特长培养调查分析

调查表明，高师理科学生的特长缺乏，学生锻炼培养的自笃觉性不强，目标不明确。学校对学生特长的培养和训练重视不够，即使是一些相关的课程，教师在强调高师学生应具有特长培养意识时，也往往流于形式而没有落到实处；学校对学生特长培养缺乏整体部署，目标不太明确，对特长培养的环境不太好，缺乏激励机制。     

高职学生视力问题的调查分析与对策

学生视力下降，不但影响了他们的生活、学习、实践。在就业时，由于一线岗位对视力的限制，视力不达标，往往被拒之门外。文章通过问卷方式，对高职学生视力及相关问题进行了调查，分析了原因，并提出了解决办法。     

学校榜样教育问题反思与改进——基于广州市中学生的调查

榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用,学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现,学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用,同时认为学校树立的榜样人物于自己"遥不可及"。这说明榜样的树立往往基于学校的思考,而缺失了学生的"在场"。基于关怀理论,学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应,倾听...     

试论在中学语文课堂教学中如何设计提问

在语文教学中。我们总会发出这样的感慨：课堂上学生的发言往往偏离老师的预设,有时一个问题提出来了,学生根本不会回答。这时我们往往会责怪学生的知识面不广、思维不敏捷、怕动脑筋。然而,当我们冷静下来时,才会发现其实是自己提的问题有问题．没有从学生实际出发。     

非专业英语的学生英语听力障碍的调查分析

对于语言来说,听力是语言的主要组成部分,尤其是对于英语的学习,如果听不懂,就很难进行交流,然而,在我国学生目前的英语学习当中,学生们的听力往往不够好,尤其是对于非英语专业的学生来说,听力障碍往往是非专业英语学生在英语学习当中遇到的最主要的问题。     

直线运动教学中的几种方法

直线运动的内容分概念、公式、图象,旧的教学模式往往让学生背概念、记公式、做大量练习来达到巩固的目的,在课堂上常常是老师讲解概念,总结一些解题技巧,然后让学生模仿练习,但我们往往会听到学生抱怨自己做时感到无从下手.如何把课堂还给学生?如何让学生自己做课堂的主人,在课堂中进行合作、竞争、创造?如何把新课程理念转化成切实可行的教     

谈谈解题时的心理原则

有些学生在解题时不能发挥自己应有的水平,这些并不完全源于学生的基础不扎实,也不仅仅是粗心,而往往源于学生受到了心理障碍。为了使学生克服解题时的心理障碍,我考虑了以下几条心理原则。一、要把握问题的实质     

班主任怎样“相时而教”

古有天时地利之说,其实育人也要讲时机。班主任若能在育人过程中抓住激励学生的最佳时机,往往能以较小的付出换取较大的收获。 　　一、当学生步入新环境时 相信每个人到了全新的环境时,都想塑造自己的良好形象。当学生由旧的环境进入新的环境时,比如转入新学校,调入另一个班级,或者新学期、新学年开始,他们同样会产生“重新做人”的愿望。由于朴素的自尊心的要求,每个人都会努力表现自己,希望得到同伴、老师的赞赏。这种最原始的发自内心的动机,能使学生按新环境的要求调整自己的态度、行为及情感。一个高明的班主任往往能及时…     

远程教育有助提高作文水平

<正>在多年的语文教学中笔者发现,在指导学生作文时,教师往往在帮学生解读教材上的题目,结合自己的理解给学生做指导,然后指示学生该怎样怎样做。学生会按教师划的道道写作文,教师依据学生的作文是否合乎自己的"心意"加以修改、打分。在这一过程中学生是被动地听,被动地想,被动地写最     

初中生英语写作能力的培养

在初中英语教学中,写作教学往往有意无意地被一些教师所忽视。对写作,一些老师采用放任自由的态度,也有些老师发现学生的写作能力有欠缺,很着急,但往往只是不加指导地增加写作练习的数量,批改时一味注重文中的语法错误,评讲时,简单地把范文给学生读一下。反观整个过程,学生的布局谋篇能力没有得到指点和提高,习作成了老师的“语法改错题”,往往挫伤学生写作练习的兴趣和信心。范文好在哪里？怎样构思文章结构,把握中心？如何开头？如何收尾？一切全凭学生自己感悟了。由此就不难理解,许多学生在测试时,面对写作一筹莫展,束手无策。即使一些英语成绩好的学生看着书面表达题也显得十分无奈。     

指导学生拟好作文标题例谈

拟一个好的标题,将是文章成功的一半。学生在写作文时,自主选材、自己命题,往往写得真实、生动、感人。但所拟题日却不尽如人意,怎样才能引导学生拟好作文题目呢？     

物理情景和思维起点

由于众所周知的原因，高中物理教学中习题教学占了很大份量，教师和学生双方都花了很大的精力，但学生往往反映：“听老师讲都懂，自己做往往无从下手．”这种现象在非重点中学普遍存在．“无从下手”反映了学生遇到具体问题时找不到思维起点，不少学生遇到一些生疏的习题时，往往不能想象出习题所反映的物理情景，即问题的物理过程及主要的物理状态，     

给学生一个愉快平稳的高三

高三是冲刺高考的重要阶段，是高中生心理变化频繁的阶段。为了使学生愉快、平稳地度过高三学年，迎接高考，有必要研究高三学生的心理状态，并提出相应的建议。一、学生心理状态调查开学一个月后，对某校高三180名学生进行调查，将结果录入EX-CEL2000，分类整理。98%的学生自己选择在高中毕业后考大学。20%的学生认为自己有把握考上大学，一定会成功；75%的学生认为自己没有把握，但会积极争取；5%的学生认为无所谓，顺其自然。只有12%的学生有自己的复习计划。认为自己在学习时“有时劲头不足”的占62%，认为自己学习不努力的占14%，认…