你学会和学生沟通了吗?

近期笔者参加了中国教师研修网组织的"班主任远程培训",收获颇多,先就感触最深的"沟通方式"谈一谈。在学习"如何和学生沟通这一板块"时,笔者不     

你是学生喜爱的老师吗

如何做一名学生喜欢的教师呢？[第一段]     

教师，别“板着”你的面孔

教师严肃的面孔,可以给学生以严肃认真的外观印象,但这往往也会让老师少了和学生沟通的机会。教师的任务就是教书育人。教师不仅要教书,教学生学会各种书本知识、生活知识,还要育人,使之成为德、智、体等方面得到全面发展的、有一技之长的对国家、社会有用的人。如果老师传授知     

教育无痕 润物无声——交流与沟通是班主任工作的法宝

交流是人们互相沟通的一种方式。交流能增进了解、传递情感，因而交流也是解决问题的最好途径。教师与聋哑学生间一旦架起交流这座沟通心灵的桥梁，教师就能走进学生的心灵深处，了解他们的内心世界，理解他们的所作所为，使其信任老师，敞开心扉，倾吐情感，这样才能真正地解开问题的结症。怎样的交流与沟通方式更能在聋生中产生较好的效果呢?笔者认为深入了解式和书面语形式的交流与沟通便是两种成功的办法。     

老师，你会与学生沟通吗？

请看一例师生的对话。“上学真是无聊透了。”“怎么回事?”“我实在看不出我学的知识有什么用?”“现在看不出来,我像你这么大的时候也有同样的想法,可是现在觉得那些知识挺有用的,认真学吧。”“我已经学了十几年了,难道那些导数、微分在卖服装上用得着吗?”“卖服装,开什么玩笑?”     

我“不小心”转变了一个“怪”学生

在初三上期开学初，我班转来了一个名叫李程悲的“怪”学生，他长得高高大大，足有1.8米，但在班里总足沉默寡言，郁郁寡欢，有时还遭受一些小同学的“欺负”；在课堂上不吵不闹，看起来很守纪律，但就是不动脑筋，不愿发言，总是一副三缄其口、谨小慎微的样子；老师叫他，他慢悠悠的，爱理不理，爱搭不搭。作为一个新生，     

语文教师怎样与学生沟通

俗话说：“亲其师，信其道。”这句话告诉我们：教师要对学生和蔼，让学生觉得老师亲切，这样学生才会去学习教师所传授的知识。这就要求我们教师要与学生搞好关系。良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它可以让你的教学活动顺利地进行，并起到事半功倍的效果。     

“破茧化蝶”——谈班主任与学生沟通的艺术

天真烂漫的孩童在作家冰心的笔下犹如是从魔术匣子里飞涌出的一群接一群的小天使,如何让这些小天使破茧化蝶?实现人生的蜕变,获得新生?这是摆在每个班主任面前的新课题。作为     

你关注学生“自己的”问题了吗

【案例1】“两位数减两位数（退位）”一课,教师总结：“个位不够,可以向十位借……”一学生举手：“老师,要是十住不肯借怎么办？”此问一出,听课的教师一片笑声。上课教师只能以“不会不肯借”的回答搪塞过去。     

校长的“向下沟通”

校长的沟通不是一种本能,而是一种能力,是构建学校文化的必须能力。从沟通的方向来看,有"向上沟通",如与教育局等相关上级单位的沟通;有"平行沟通",如与兄弟学校间的往来;有"向下沟通",就是与员工的沟通,主要是与自己的中层和教师的沟通。     

机会是你“给”学生的吗？

挟着课堂上进发的激情余热，我回到了办公室。这节课上得真爽，学生对问题的感悟发现真是独特而精彩，我抑制不住内心的兴奋，眉飞色舞地向坐在办公桌对面的王老师谈起这节课的精彩之处。他一脸专注，我谈趣亦浓，恨不得将课堂上的情景搬到办公室。“徐涛的发现真是太棒了，我对他说‘为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍……”“停，     

今天你为学生“留情”了吗

教师要“口下留情” [案例] 在课堂上常常看到这样一种情境：老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程,然后问：“同学们．听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”教师又问：“谁还有不懂的地方,请说出来。”     

浅议问题学生的沟通技巧

每个班级中都存在问题学生。面对这些学生,教师应从他们的成因和存在的心理入手,深入挖掘,对症下药,以使学生得到转化。其中,教师应积极与问题学生进行沟通,用教师的人格魅力感染问题学生,用真情付出感化问题学生,塑造学生的心灵,转变学生的思想,以取得良好的教育效果。     

你给学生“贴标签”了吗

作为教师．以下场面你是不是觉得很熟悉．甚至“特亲切”？     

学生工作中沟通障碍问题及对策

当今社会信息高速运行,人们每时每刻都在进行着彼此间的沟通,良好的沟通有利于信息的传递和工作效率的提升。然而,由于一些相关因素的影响,高校学生工作出现了沟通障碍问题。旨在分析该问题的常见表现,并针对性地提出解决该问题的可能性建议。以期避免沟通障碍的产生,保证学生工作的顺利进行。     

班主任与学生沟通的艺术和方法

班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,而且会深深影响一个学生的整个人生。本文就班主任与学生沟通的艺术和方法进行探讨研究,希望通过总结班主任工作,进一步提高其沟通能力。     

“作业”

讲评试卷时,一位同学举手说我给他批错了一道题,接过卷子一看,可不是吗,我忙认了错,并让坐在前排的一位同学到办公室去拿红笔。下课了,我回到办公室,打开办公桌抽屉放样卷时,发现早晨放进去的200元钱只剩下几张20元的了,那张红色的百元钞票不见了,那可是学生交的书杂费啊,我左翻右找,毫无踪影。谁会拿呢?我知道了,腾的一下站起来,把桌子一拍,自己的书杂费没交,还做出这种事,真要好好治治他。我几步跨出了办公室,又站住了,下节是体育课,我要再上一节课。     

悄悄话,你写了吗?

从参加工作到现在,我做了八年的班主任,深知班主任工作繁重而琐碎。然而,我仍在这一岗位上乐此不疲地工作着,因为这份工作能使我体验到快乐和幸福。因为有了爱着我的孩子们,我才成为世上最幸福的人。在这里,我以班主任工作的一个细节——写"悄悄话"调动学生的情感——来和大家一同分享我的快乐与幸福。这个班是我从一年级时接手的,所以我对每名学生都十分熟悉。在从五年级过渡到六年级时,我发现学生们已经从原来的幼稚、单纯逐步走向了半成熟状态,孩子们不仅有了自己的想法,而且不愿意和老师交流,更不和父母诉说,私下里组成了小团体。为了更好地与学生沟通,走进他们的内心世界,我设立了"悄悄话本",让它成为我和孩子们沟通的桥梁。刚开始时,学生还有一些顾虑,有的不敢     

浅析教师与学生沟通策略

通过教学实践活动激发后进生的学习兴趣,培养他们学习的自觉性和毅力,树立他们的自信心,激发起自我教育的积极性,自觉地克服自身的缺点和错误,朝着好的方向转化,逐渐使"闪光点"变成"闪光面",使后进生赶上来甚至变成优秀生.