女儿给我讲作业

女儿的偏科现象挺严重,她的数学成绩几乎没及格过。她对待数学的政策是知之为知之,不知则弃之。尽管我提醒她,遇到问     

我这样批改数学作业

数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。批改数学作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性？这是一个值得探讨的问题。在此，仅谈谈我在批改数学作业方面的一点体会。     

浅谈小学数学“实践作业”

数学课程标准指出：“动手实践是学生学习数学的重要方式”。新教材为学生提供了大量观察、操作、实践的机会，而现实生活中更是蕴涵着丰富多彩的数学知识，如何引导学生从缤纷有趣的现实生活中，去发现并解决数学问题呢？我觉得数学“实践作业”便是其中的一种好方式。     

我是这样批改数学作业的

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是了解、评价学生学习的结果，更重要的是要激发学生学习的积极性和热情。在长期的教学实践中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。一、改变了作业批改的地点在办公室里，我常常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，其原因有三点：(1)可以缩短作业反馈及反馈评价的时间；(2)学生可以及时调整自己的思维方式；(3)可以提高学生的学习积极性。我的具体做法是：(1)对于家庭作业，一般是利用…     

略谈小学数学作业设计技巧

数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意识、缜密周详的逻辑推理以及对完美境界的追求。在小学数学教学中,作业是学生进行数学学习最基本的训练形式,它既是教学过程的重要一环,也是检验学生所学知识量的一种组织形式。学生对数学概念的形成、数学知识的把握、解决数学问题技能的获取、学生潜能和创新意识的培养,都离不开作业这一训练活动。目前,在高效课堂教学中,作业的设计如何体现高效这一目标,如何提高学生完成课外作业的兴趣,真正发挥学生的主动性,这些都是必须解决的问题。下面是笔者几年来尝试过的几个数学作业设计的技巧,仅供交流。     

妈，作业写哪里？

小学快毕业时，同学们整天做题，我却十分厌烦，天天想着《阿玛迪斯战记》。 语文、数学练习可以应付过去，英语却不敢。因为教英语的凌老师是典型的“辣妹子”，惩罚起人来，那是“相当”的恐怖!她对我要求甚严。     

把数学作业变成思维体操

“数学是思维的体操”，数学知识的推导总给人以滴水不漏的严密感．而数学语言的准确、符号的简洁、图形的完美、解答后的体验等都给人以美的享受。小学数学教学中充满着由具体到抽象的思维美，让学生在学习数学知识的过程中发展思维能力．培养起爱数学的情感是我们应尽的职责。[第一段]     

精心设计数学作业,变“要我做”为“我要做”

课程改革以来,课堂发生了前所未有的变化,学生的地位得到了充分提高,"用教材,而不是教教材"的理念深入人心。但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,认为作业是"课堂教学的延伸和补充"。学生的作业存在着形式单一、内容机械、重复、枯燥,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的     

听女儿讲那老师的故事

“妈妈,如果我今天作业完成很快,你可不可以听我讲讲我们老师的故事？”女儿在饭桌上提出这个要求。     

女儿的作业

女儿上小学三年级之前,我从未为她作业的书写操过心——一来是深受“字如其人”古训的影响,从女儿拿笔开始,我就很注重对她进行良好写字习惯的培养;二来从幼儿园中班起,女儿就参加了书法兴趣班,打下“幼学”的底子。     

“学为中心”--让数学作业更有效

一、案例背景 小学数学作业是帮助学生认识数学概念的形成、掌握数学知识、运用数学方法与技能的一种十分重要的手段,因此作业是学生学习中一项最基本、也是一个必不可少的数学学习活动。长期以来,大部分教师布置的作业都是以计算题和应用题形式的练习题为主,这样,学生作业的形式就比较单一和传统,而且每个学生都在重复地练习着,因此学生仍停留在以“做”为主的机械操作式的作业模式中,没有做到按学生的需求来分层次布置多样化的作业,让更多的学生得到更有效的提高和发展。     

浅谈作业批改的几点做法

数学作业是复习巩固数学知识、强化数学技能、培养和发展学生数学思维的一个重要环节。批改数学作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学情最重要也是最根本的途径。一方面学生在作业中反馈其对知识的掌握程度,教师可据此调整自己的教学;另一方面,学生可以从教师的批改中发现自己所欠缺的知识,查漏补缺,提高学业成绩。     

以陶行知教育思想为指导,多样化设计小学数学作业

小学数学作业是数学课堂教学的延伸与继续,是教育内容的综合与提升,是学科知识的应用与迁移。设计数学作业不应为追求形式上的完整,不应为应付考试,而应尊重学生的经验和个性特点,为了起到提高学生数学应用能力、拓展学生知识视野的作用。合理的、多样化的数学作业有利于学生更好地掌握数学知识和技能,有利于他们在思维、情感态度与价值观等多个维度获得进步和发展。在教学实践中,以陶行知先生     

以多媒体技术为平台拓展小学数学作业

笔者对当前小学数学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析,发现学生对数学作业不感兴趣是因为作业不能激发孩子的兴趣,这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。教师不但要关注课堂,更要关注作业的设计,数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,改变作业的形式,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,充分调动学生做作业的积极性,让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。不能满足学生的需求和教育的变化,纸质作业的评价、讲评方式单一,影响了数学学习的兴趣与信心,学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一。数学作业改革的实践中,深感作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩的、充满情趣的、多元多样的复合体;根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效地练习。这需要一线教师认真地研读课标,细心挖掘教材内容,将多媒体技术与作业设计有效结合,设计开发出最利于学生长远发展的作业资源,使多媒体成为辅助学生学习数学知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。拉大作业的“长度”与“宽度”,要学会创造,还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力,从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。     

初中数学作业设计的六点体会

<正>学生通过做作业可以对所学知识有进一步的理解和认识,同时提高自身的数学基本技能,形成用数学眼光来看待生活问题、运用数学知识来解决实际生活问题的能力。因此,教师在重视课堂教学的改革与创新的同时,要使数学作业成为学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,成为师生交流信息的一个窗口。     

关于小学数学课后作业的思考

作业是课堂学习效果反馈的一个最直接的途径,适当的课后作业不但有利于孩子们及时的复习,更有利于老师把握学生的学习情况,以便于对接下来的教学a 作有一个整体掌控。不过,课后作业的布置是一个需要我们仔细推敲的工作,就小学数学的课后作业来说,我的体会颇深。     

提高数学作业质量的几点尝试

写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。     

以学生为本 活化数学作业设计

在数学教学中．数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。