劝君惜取少年时——构筑学生的精神家园

2000年9月,我毕业于北京师范大学,成为一名普通的教师。七年来,我在班主任工作中探索实践,构建了学生的精神家园。 七年中,尽管日常工作繁杂,但我从没放弃理论学习,我参加了北师大课程与教学论研究生班,自费学习了人力资源管理课程。利用业余时间学习了《现代教师学概论》、《班主任新思维》、《师生沟通的艺术》、     

班主任的权利与权力

正曾经询问一位科任老师:你们和班主任最重要的区别在哪里?答日:一是班主任和学生相处时间比我们多,关系更亲密;二是班主任更有权力,更容易管理学生。这个回答,不禁让我想起了2009年教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中曾经引起媒体广泛关注的对"批评权"的表述——班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育     

与班主任朋友谈班主任(二) 班主任是学生的精神关怀者吗

拙文《专业化:班主任持续发展的过程》2004年8月在《人民教育》第15-16期发表。文中论述了班主任是学生的精神关怀者的思想。此后,有朋友发表文章《质疑班主任是学生的精神关怀者》(见《中国教师》2004年第11期),文章中提出9点质疑或商榷意见。我认为能提出质疑是很好的事,有助于促进我们思考,深化对问题的认识。     

谈谈“鲶鱼效应”与“班级管理”

从教几年 ,也当了几年班主任 ,平时开会 ,常听到学校领导要求各班主任要严格管好本班学生 ;学生家长来校时 ,也常对班主任说帮我管严一点。所谓严格一些 ,除了在学习上严格要求外 ,其实大部分还在于纪律上 ,即在纪律上加强约束。所以许多班主任为了避免本班的考核分被扣 ,除了强调《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、本校《校规》之外 ,还特别制定了班规 ,规定学生不允许违反 ,如果违反了要如何如何处理等等。总之 ,力争本班不被扣分 ,自己不受领导批评 ,要求学生规规矩矩。那么 ,管理班级是不是越严格越好呢？我认为 ,班级管理并非越…     

因为山在那里

当了二十年的班主任,与《班主任之友》相识到相知已有二十年了。记得刚出校门的我,迈着幼稚的步伐走上班主任岗位的时候,教导主任送给我一本创刊才两年的《班主任之友》,说:“年轻人,看看她吧,也许用得着的。”我接过散发着油墨香味的杂志,仿佛接过一只船桨,她推动了我的航程;仿佛接过一枚指南针,她指明了我的方向;仿佛接过一盏明灯,她照亮了我的征程。从此,在人生的起跑线上,我拉起了《班主任之友》温暖的手。相识有缘,好感也油然而生。初当孩子王,也难免有个磕磕碰碰、沟沟坎坎。正当束手无策的时候,《班主任之友》像一位高明的医生,开出…     

读《班主任工作漫谈》有感

2002年,我担任了班主任工作,多了点教学相长的机会。魏书生老师曾说:“做老师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”通过近一年的实践,我感受颇深:当班主任既有增长能力的收获,也有力不从心的懊恼。拜读魏书生的《班主任下作漫谈》,如沐春风,它既像一位良师对我谆谆教诲,又像一位益友与我促膝谈心。它使我思想境界得到升华和提高,使我教育观念得到洗礼和     

班主任成长之道:激发学生和自我的成长潜能

我从教14年,做了14年的班主任,曾被评为厦门市十佳班主任,被《中国教育报》等媒体专题报道,当过《班主任之友》的封面人物,出版了厦门市班主任中的第一本专著《教室里的情与智》。学生们经常说:感谢谢老师,是您激发了我们的成长潜能。而我要说:感谢学生们的成长和近十年转化"落后班级"     

假如我是班主任

喜欢读《班主任》已经是很久的事情了,读它已成了我工作中的一个习惯。它是我的良师益友,是我的治班锦囊。我爱《班主任》,我的学生也爱上了它。于是,我们班里便有了四十多位爱读《班主任》的小小“班主任”。读着、读着,他们产生了一个美好的想法：假如我是一位班主任,会怎样呢？     

班主任工作经验点滴

我做班主任15年来,不管多么忙,我都挤出时间学习《教育学》、《青年心理学》等著作,用心理学、教育学理论指导班主任工作实践,不断总结经验,逐步提高水平,因此班主任工作越做越好,我还被评为县市教育系统优秀老师。这里谈我做班主任工作的经验和体会。     

做好班主任工作这份“主业”

《中小学班主任工作规定》（以下简称铷定》）明确指出：“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”《规定》同时强调,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”与2006年颁发的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》相比,《规定》对中小学班主任工作的性质界定更加明确,     

美丽班主任的修炼法

最近,我认真研读了全国优秀教育工作者李镇西老师的《做最好的班主任》一书,掩卷沉思,感触颇多,深深为李老师的教育理念和教育信仰所折服。《做最好的班主任》这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,李老师用自己的真诚和爱教育了学生、感染了老师,用自己的教育实践告诉了我们怎样才能做一个最好的班主任,更告诉了我们什么是教育的灵魂和真谛。结合自身的班主任工作实践,我觉得教育     

偷懒的背后是勤奋

正因为不堪班主任工作的繁杂和负累,我拿起《做一个会"偷懒"的班主任》。抱着"一劳永逸"的想法,我开始找寻班级管理的"秘诀",然而书中既没有偷懒的秘诀,也没有偷懒的具体做法,相反,书中处处强调"勤奋"。正当我欷之时,猛然发现:会"偷懒"也是一种难得的境界!把班级管理得秩序井然的班主任,是会"偷懒"的班主任,但又何尝不是"勤奋"的班主任?做一个勤于思考的班主任。郑老师说:     

例谈管理学法则在班级管理中的运用

据《南方日报》报道,当前不少班主任感到压力大,存在着严重的心理危机,有的教师甚至说:我最大的愿望就是不再当班主任。初当班主任也有这样的体会:苦、累、难、烦。随着时间的推移,工作经验的积累,理论水平的提升,我逐渐认识到,苦、累、难、烦固然与班主任工作本身     

《班主任》让我喜欢做班主任

正刚参加工作时,学校为每个班级订阅了一本《班主任》杂志。由于我对班主任工作没有多少感性的认识,也没有进行深入的思考,对于每期杂志只是蜻蜓点水般地随便翻翻,没有留下多少印象。工作一段时间后,我对班级管理工作有了一些思考,适逢《班主任》2009年第3期刊登了"我该怎么办"     

班主任自我反思——读《辅导员》杂志有感

<正>看了《辅导员》杂志后,我对班主任工作有了许多新的感悟,新的体会,我的心灵被深深震撼了,我被里面的教学故事所吸引,被许多班主任的优秀事迹和专业理论所感动。《辅导员》中有这样一句话:"只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。"这是作为班主任的至理名言。以前,我没有很好地理解这句话的意思,我像是一头默默耕耘了几十年的老黄牛,只知道勤恳、负责地把自己的那块地耕好,从来没考虑过应用一些好的技术和方法,更不懂得爱和信任;     

互动平台

每每拿到《班主任》,心中就如干涸的荒地遇到了清甜的甘露,让和我一样在一线工作的许许多多的班主任们产生一种幸福的感觉。     

班主任工作要做到“三心”

当老师难,当班主任更难。曾在《中国教育报》看到过一篇《当好班主任的＂五个要＂》的文章,作者谈了他近三十年班主任工作的感想,我当班主任的时间不是很长,认为班主任工作离不开三心：耐心、细心、诚心。一、对学生要有耐心＂耐心＂,就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒,而是会耐心地引导和教育;     

斗智斗勇 点石成金——读《班主任兵法》有感

最近拜读了万纬老师的《班主任兵法》这本教育反思集,很受启发,他成了我管理班级工作的秘籍。 作者在内容简介中说：“将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。书中前半部分的《倒转乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驴发威》、《一立千钧》、《围而不打》……这些无一不是精湛的作战技巧．无一不是心与心的交锋。     

班主任工作路在何方

2011年11月18—20日,我有幸赴甘肃省定西市参加了"全国中小学班主任管理策略与工作技能提升高级研修班"的学习。培训期间,我聆听了辽宁省铁岭市教师进修学校中学高级教师郑重《教师的道德成长》、全国优秀班主任李晓帆《内化师德》、心理健康教育高级教师林家针《学校心理健康教育的思考》、南京师范大学十佳教授     

当爱用上了谋略

正没看《班主任兵法》之前,我在张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》里看到了全国三大名班主任之一——万玮的成长经历。《班主任兵法》这本书被专家推荐,为大江南北的班主任们所推崇,真有那么神么?万玮在《班主任专业成长的途径》里坦言:"我是有点小聪明的人,那些小招数,换了别的老师不一定想得出来,而我,眼珠一转,可能就‘计上心