电子白板在幼儿园生存教育中的有效运用——《地震,怎么办?》教学活动案例

<正>传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态,偏重于幼儿认知能力的发展,缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识。部分幼儿教师教育观念滞后,教育成人化的倾向严重,往往忽略幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求,未满足幼儿生命个体对积极生存、安全自     

守护孩子安全,我们责无旁贷——访教育部基础教育一司副司长杜柯伟

中国德育:安全不保,何谈教育?请您谈谈对中小学生安全教育重要性的认识。杜柯伟:中小学安全工作关系到亿万孩子的安全,关系到每一个家庭的幸福和未来,关系到教育事业的健康发展乃至整个社会的和谐和稳定。生命不保,何谈教育?安全工作是学校工作的基础,是师生生命的保障。一所没有安全保障的学校,是一所绝对不合格的学校;一个不具备安全意识的教师,是一个绝对不称职的教师。     

安全为天,重在落地

一山高高不过天,地大大不过天,天大的事情叫安全。安全为天,安全就是公司的天,安全是公司的生命所在。没有安全作保障,公司就有塌"天"之虞,而任何认为安全工作是杞人忧天的也必将遭"天"谴。安全就是一切。无论在何种场合,安全都     

八面来风

重视安全,珍爱生命亲爱的小读者,你们知道吗?2012年3月26日是第十七个"全国中小学生安全教育日"。这不,在周一升旗仪式上,北京市朝阳区祁庄小学四(1)中队的队员们不仅进行了"重视安全,珍爱生命"的国旗下讲话,还通过男女生PK的形式,用中文和英     

幼儿在园安全问题及对策研究

由于近年来幼儿园安全事故频发,幼儿园的安全问题已经成为全社会关注的重点,国家也颁布了《幼儿园教育指导纲要》,在文件中明确指出"幼儿教育必须将保护幼儿生命和加强健康教育放在工作的首要位置。"可见国家的重视程度之高。幼儿园必须把幼儿的安全问题作为幼儿园教育的首要工作。幼儿园要结合幼儿活泼好动、安全意识淡薄、缺乏自我保护意识等身心特点,对生活和学习中可能遇到的各类安全问题进行汇总,制定适合幼儿的安全教育方法,对所存在的安全问题制定相应的管理措施。     

教育科研应关注鲜活的生命

<正>笔者一直在思考,中国教育科研的问题究竟出在哪里?最后的结论就是上不着天下不着地。"不着天"就是说我们的研究不能影响决策,为制定教育政策服务。"不着地"就是说我们的研究不能影响生活,不能影响学校教育。一句话,我们的教育科研,是为科研而科研,不是为了解决问题,也不是为了改变教育,而是离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。     

"校园安全"问题的教育思考

校园安全是学校教育的必要条件,安全是生命教育的重要内容,安全教育应重视发展人的安全意识和安全能力.建设"安全校园"要从学校内部和外部做起,既要重视正式制度建设,也要重视非正式制度建设.     

浅谈初中生物教学中生命健康安全教育

生物学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;要关注生活、关注社会;理解人与自然和谐发展的意义,确立积极、健康的生活态度;等等。也就是说,新的课程标准对生物学教学的生命健康安全教育提出了明确的要求。实际上,每一章节的内容中都蕴含着大量的生命健康安全教育的素材,只要我们从大教育的背景下去分析、领会新课程标准的要求,就可以在生物学教学中对学生进行生命健康安全教育。事实上,传统生物教学过多地重视生物的"双基"教学,对生物学科所蕴含的生命意识认识不足。我们必须利用生物学科的自身优势,把生命健康安全教育渗透到生物学教学之中。况且在教材中,还涉及到许多与人类生命健康有关的知识,因此,在生物学教学过程中培养学生生命健康安全的思想意识,生物教师有着义不容辞的责任和义务。     

音乐美术课,各国怎么上？

国外的艺术教育理念强调的不是要把学生培养成为艺术家,而是培养他们对艺术的关注、认识和体验,看重艺术活动过程中学生的感悟和发展状态。     

关注生命成长,让语文课堂焕发生命光彩

提倡培养生命意识,是素质教育的一个迫切要求.在教学中,要渗透生命意识教育.生命意识,不是简单的一句话、一个名词,而是包括多方面、多层次的内容.怎样培养生命意识?这里谈一些浅见.     

二次作文,点燃学生精彩生命的篇章

<正>一、叩问:撩起二次作文的神秘面纱作文是什么?叶圣陶先生说:"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不是口头说话,而是笔头说话。"的确,写作是儿童对生活状态的表达,是对自身心灵的抒发,是自我价值的实现,是对生命记忆的定格。写作,让儿童的生活更加绚烂。写作不是一蹴而就的,是需要作者不断思考完善,     

强化幼儿园安全教育的几个途径

正安全教育是幼儿教育永恒的主题。幼儿好奇,好动,爱探索,生活经验贫乏,自我保护能力差,是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所,肩负着培养幼儿身心发展的重任,应该更加重视对自身安全教育问题的分析。那么,对于幼儿安全教育问题幼儿园应从哪些方面进行探究呢?一、文化建设营造安全氛围     

高校节能与资源节约型城市协调发展浅析

小学教育不是简单地组织学生学习基础知识,而是要为学生一生的发展奠基.生态教育就要着眼于生命的发展、生命与生命的关系、生命与环境的关系,创造良好的教育环境.教师和学生是学校教育的主体,理想的"教育生态"应该是充分尊重教师和学生人格,使师生都能在幸福的状态下工作、学习、成长.     

对学校安全工作的思考

"安全重于泰山"'生命不保、何谈教育""学校安全无小事,出了事故会通天"……这已是各级领导部门对"安全"的深刻认识.学校安全工作更成为了学校教职工工作的"重中之重".     

什么样的课程才有生命教育价值？——从《开学第一课》谈起

把生命教育放在第一课,是对生命个体的尊重,也是对国家未来的爱护。教育的宗旨是促进人的生命的自身超越。完整的生命教育,非但要关注生之安全,也应该关注生之意义,使学生在生命教育中守护生命、珍惜生命、提升生命的精神境界。所以,有效的生命教育课程应该指向的是人的生命意识的培养,这当然包含生命安全教育,但更应关注对生命历程的享受状态。生命教育课程在我们国家的课程体系中,基本处于边缘状态。央视的《开学第一课》（以下简称《课》）,     

尊重生本,走近精彩

何为精彩的课堂?课堂不是因教师而精彩,而是因学生才精彩.生本课堂就是一切从学生出发,从学生的发展出发组织课堂教学.在小学语文课堂中,我们要正确处理好"师本"、"文本"与"生本"之间的关系,前两者都是服务于"生本"的.从"生本"出发,就是要以学定教、顺学而导,尊重学生的个体差异,重视生命个性的发展.     

主题论坛:精准诠释生命教育

编者按:课程改革背景下的教育,重点就是生命教育。国家《教育规划纲要》中也明确提出学会生存生活重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育的要求。可是,生命教育的内涵是什么?是不是就是珍惜生命,预防自杀、他杀?在教学实践中,生命教育又以怎样的内容和适切的方式得以有效落实?云端的生命教育,徐徐向我们走来,让我们一睹她的容颜、她的本真!     

为成长解忧,教师何为

<正>策划人语:谁的成长没烦恼?谁的青春不迷茫?烦恼或大或小,它们总是或平淡或热烈或冷酷地翩然而至,带给每一个学生独特的成长体验。然而,不是每个学生都能突破风雨走出烦恼忧伤,直面和拥抱生活的真实和复杂,获得蜕变成长。一些学生甚至因为一些成年人不能想象、理解的鸡毛蒜皮的"小事"陷入抑郁、离家出走乃至轻生。疫情期间,这样的悲剧时有发生,给我们敲响了生命教育的警钟。     

寓安全教育于学生校外实践活动中

学生安全教育是学校教育永恒的主题,重视对学生安全教育就是对生命负责。但受到校内教育条件和手段的限制,学校安全教育基本上以说教为主。如,简单地教育学生应该怎么做或禁止做什么,由于缺乏对学生如何认识危险、躲避危险、化解危险的训练,使得学生对安全事件缺少自我保护意识和应对能力,更谈不上自救互救能力。     

关注生命个体,助力学生成长——小学生心理健康教育初探

小学阶段不是建功立业的时期,不是为家庭、社会做巨大贡献的时候,但却是生命成长的"塑形"阶段。从心理健康的角度来说,小学阶段对人的习惯、性格、思想的形成尤为重要。幼儿时期孩子的记忆与认知还没有发展,小学正是启蒙时期,在这个时期形成的心理状态对以后的学习、生活、工作会产生极大的影响。外界因素主要来自社会、家庭、学校。那么,就学校层面来说,面对一个个鲜活的生命个体的时候,应如何"立德树人"?如何把好小学生心理健康教育这一关?