建立动态评估型成长档案 促进幼儿个性化发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出：“教育评价是提高教育质量的必要手段。”幼儿园教育评价要以促进幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量为目的，按照发展性、合作性、多元性、多角度、多主体、多方法，重视过程、注重差异、重视质性研究的原则，建立一个让管理人员、教师、幼儿、幼儿家长和社区人员共同参与，以幼儿为中心，将幼儿的现实发展评价与幼儿未来发展潜力相结合的动态评价体系。     

透过成长档案看见幼儿的个性化发展

幼儿成长档案为个体学习与发展评估搭建记录、展示和对话的平台。针对当下幼儿园普遍存在的评估内容杂乱无序、评估信息呈现静态、评估主体间缺乏对话等问题,文章提出3点优化策略：一是创建“共性+个性”的关键经验行为观察指引,评估内容从多到少、从泛到精,更富结构性;二是探索“四步动态评估循环圈”,评估从静态到动态,关注个体差异分析,凸显发展性;三是建立基于幼儿主动学习的评估共同体,从教师在前到教师退后、幼儿在前,优化多评估主体的对话机制。     

建立幼儿成长档案 记录幼儿成长足迹

《幼儿成长档案》主要是记载幼儿的成长过程,是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映,是教师记录幼儿成长过程的一种形式,由教师、幼儿及家长共同完成。《幼儿成长档案》非常注重对幼儿成长轨迹的记录,注重幼儿的自我评价,更     

多元化与个性化幼儿成长档案的建立与实施

教育评价一直以来都是幼儿园教育工作的重要组成部分.但是,由于教育实践未能及时与新的教育理念接轨,以及教师专业技能欠缺、班级人数过多等原因,导致当前的幼儿园教育评价体系存在着一系列的问题:     

建立幼儿成长档案略谈

《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》两个法规,在幼教工作如何走向新台阶和培养幼儿全面发展等方面提出了更高的要求和新的研究课题。为了贯彻落实好这两个法规,促进幼儿全面发展,迫切需要建立健全幼儿的成长档案。 一、真实记录幼儿的成长过程,能促进幼儿身心的健康发展 幼儿的成长是受各种智力因素和非智力因素制约的,不同的幼儿在成长过程中,会表现出不同的自身差异。所以幼儿教师要根据幼儿的不同性格     

幼儿成长档案——多元化评价,个性化发展

<正>幼儿成长档案是指教师、家长与幼儿共同进行记录与收集的关于幼儿从事各类活动的过程与结果,它记载着幼儿的成长过程。利用成长档案对幼儿进行评价,在于展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果,与其他传统评价方式不同,成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就,而不是从消极的观点出发,去发现幼儿的问题、失败、缺点,所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励,对于促进幼儿的发展大有裨益。     

建立幼儿成长档案的体会

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价尾幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、调整和改进工作。促进每个幼儿发展的必要手段。对幼儿发展的评价应该采用多样化的方法和手段，尤其要突显动态评价的理念和方法。因此几年来我们为幼儿建立幼儿成长档案，对幼儿的发展进行观察与记录，有目的收集和积累幼儿各种作品和相关资料。作为评价幼儿在一段时间内的成长轨迹的重要依据，为幼儿发展水平的评估提供全面丰富的信息。以下就谈谈是我们在建立幼儿成长档案过程中的一些认识和体会。     

成长档案 见证成长——也谈个性化幼儿成长档案的创建

孩子是一本特别的书,了解他们的人才能读懂,不了解他们的人,永远也读不透。这就对教师提出了更高的要求,要教师花更多的时间观察孩子,了解孩子的兴趣,洞察孩子的需要,猜一猜孩子在想什么,听一听孩子在说什么,看一看孩子表达了什么,尽可能用孩子的眼光看世界,用孩子的心灵感知世界,用孩子的语言表达世界。《3-6岁儿童     

建立教师成长档案促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上，对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一垂自己的观点和看法。     

建立教师成长档案促进教师专业发展

随着课程改革的进一步深入,促进教师专业成长,提升教师队伍的整体素质,已成为亟待解决的问题。为科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,我们结合评价课题的研究,本着关注每一位教师的成长,从建立“教师成长档案”着手进行教育评价的新尝试,有效地促进了教师的专业成长。现将我们建立教师成长档案的做法介绍如下。     

发展幼儿特质 促进幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要》组织与实施中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用”。好玩是幼儿的天性，教师应当给幼儿提供丰富的材料，通过调动幼儿的多种感官，不断地动手操作探索、动脑思考，才能使幼儿去感知生活中的知识并获得知识，同时也获得了探索成功的喜悦，进一步激发幼儿的探索精神。     

建立成长档案 促进学生健康成长

自从事班主任工作以来，每逢新学期开始，我都会要求学生自备一本足够厚的精装笔记本，为学生建立起成长档案。要求学生每天以日记体的形式记录下自己当天在学习、思想、纪律、劳动、卫生等方面的情况及周围发生的对自已有影响的事，并用简练的语言表述一下自己的收获、失误及感想。每周交给负责帮教的任课老师评阅一次（把学生按任课老师数平均分组，每位老师负责一组），     

建立教师成长档案 促进教师专业成长

随着课程改革的进一步深入,促进教师专业化成长,提升教师队伍的整体素质,实现教育的主动发展,已成为急待解决的关键问题。“教师成长档案”能够科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,有效地促进教师的专业成长。     

建立幼儿个体档案,科学全面评估幼儿

为了更好地贯彻《幼儿园工作规程》,逐步把教育工作的着眼点放到每个幼儿身上,建立良好的家园联系,促进幼儿身心和谐发展,我们建立了幼儿个体档案。我们先确立幼儿个体档案的基本内容,它主要包括:①幼儿在园情况记录,其中有幼儿姓名、性别、出生日期、入园时间、离园时间、家庭住址、所在班级及教师姓名、幼儿参加活动及获奖情况等13项内容。这些内容反     

浅谈如何有效建立幼儿成长档案册

幼儿园每个班都为幼儿建立了《幼儿成长档案册》,孩子的童年回忆都记载在这里,幼儿教育对孩子今后发展的影响,将通过这些真实的记录反映出来。幼儿园有效建立幼儿档案册,不仅能在过程中与家长建立良好的家园共育关系,还能让幼儿、家长、老师在档案册中看到孩子的成长记录,促进教师更好的关注孩子的成长,为孩子留下美好的回忆。     

建立幼儿成长档案的实践与探索

随着社会生产生活的进步,教育教学活动受到的关注越来越多,幼儿的教育启蒙与教学思维养成更是越来越重要。通过建立幼儿成长档案,将幼儿的教育教学过程更加具象地体现出来,是对幼儿教育成果的最佳体现方式。随着社会各界对幼儿教育重视程度的不断提高,幼儿成长档案的建立也越来越重要,为了建立起完备的幼儿成长档案,需要教师和家长共同合作,只有两方共同努力,才能将幼儿成长档案搭建得更加完整,从而促进教育教学的深入开展。     

建立幼儿成长档案的实践与探索

《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教,努力使每个幼儿都能获得满足与成功。”依据《纲要》精神,从幼儿的生理、心理、年龄特点以及本园的实际出发,我园从2004年开始尝试在各个年龄班创建“幼儿成长档案”。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录,其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集,反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特点与成就,而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。一、创建幼儿成长档案的原则幼儿成长档案不是…     

引领家长制作个性化幼儿成长档案的实践研究

每一个人的成长都有属于自己的历程,幼儿成长档案则是将一个人在幼儿的这个阶段进行真实的记录。在幼儿的成长过程当中,父母是主要的参与者和引导者。所以,家长必须要成为个性化幼儿成长档案制作的主要参与者。