童年体验的追忆与童年的本质及其消逝

童年对儿童的成长具有重要的意义.作为一种客观的时间经历,童年是不可能消逝的,童年的消逝在本质上是童年体验的消逝.对童年体验的追忆表明,童心、童真和童趣是童年体验的基础,童年在本质上是一种以童心、童真和童趣为基础的童年体验.保卫儿童的童年就意味着保卫儿童的童心、童真和童趣.     

从人生体验谈李贺之童心

文学是作家人生体验的表述。一方面体验是主体对于生命意义的把握;另一方面又是主体的心理活动。其出发点是情感,归结点也是情感。李贺之童心永驻是由其特殊的人生体验而使然。     

童心与生命的对话——论儿童文学教学中童心体验对学生生命成长的意义

教育的过程是倾注着个人感受和体验的生命活动过程，作为表现“成年人与儿童在审美领域的生命交流”的儿童文学，将会给学生带来更为深沉而强劲的生命启迪。因此儿童文学教学的真谛就在于引导学生体验童心，引领他们在诗意的精神家园里与儿童本真的生命一起漫步对话，从而实现生命的超越和升华。     

基于绘本阅读的童心课堂建构策略

童心是少年儿童的本心,是他们最纯洁、最珍贵、最闪耀的地方。在英语教学中,教师要关爱童心,感受真爱,欣赏童趣,做一个富有童心的教师,与学生打成一片,让童心飞扬,使学生得到更丰富的童趣体验。     

综合实践活动为学生作文插上“隐形的翅膀”

作文教学一直是教学中的难题,学生作文中说假话、写假事,内容空洞,毫无童心童趣现象比比皆是。究其根源,是学生生活经验的缺乏和对事物缺少真实的情感体验是导致这种现象的根本原因。     

呵护童心 守候本真

童心即本心。李贽有言：“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。”童心是原初之人的纯然状态、原初之心的纯然状态;是生命的初体验、世界的初始感觉;是个体对自我当下生命的第一次体验。它排斥任何外在的强制与规范,彰显的是在磕磕绊绊的体验中,感觉、体验到自我、生命、尊严与价值。     

儿童本位的体验式习作探究

针对当前习作教学中脱离学生的生活实际、过分强调命题习作等现状,提出了“儿童本位的体验式习作探究”这～研究课题。这既是对传统习作教学的大胆颠覆,也是对习作教学应然模式的本真建构。在课题研究的实践过程中,通过重现生活情境、打造活动文化、走进儿童天地,回归童真、唤醒童心、激起童趣。该课题研究,“儿童本位”是出发点,“情感体验”是途径与手段,培养儿童习作意识是根本旨归。     

追寻语文课堂的趣味性

语文课程标准要求遵循儿童的身心发展规律和语文学习规律,采取合适的教学策略,让学生生动活泼地发展,因此在教学中必须关注儿童本身,关注独特的儿童趣味性。针对语文课堂上缺失儿童趣味性的现状,文章从有声有色地朗读、有滋有味地体验、有情有趣地表达三个方面阐述,以让学生在语文课堂坦诚童心、释放童趣、回归童真。     

水晶般的童心需要呵护

每个孩子都有一颗水晶般透明的童心，它需要教育者用心去呵护，关注孩子的内心世界与情感体验，在孩子不经意间，用各种巧妙的、自然的、得体的方法，悄悄地感化他们、教育他们，让孩子们在教育者的呵护下健康、茁壮地成长。     

小学美术教学中的激发培养创造

在美术活动中,教师要十分重视保护学生的童心、童趣。充分发挥学生的想像力,启发他们去观察世界,让他们去感受生活和大自然中的美,以其天真的眼光、丰富的想像、奇妙的构思去发现、去创造。课堂教学是老师激发学生美术学习兴趣的主阵地。通过精彩的导课、多样化的教学方法和多种工具材料的尝试体验,激发兴趣,培养创新能力。     

我想变成奥特曼

浪漫体验如果可以变,你希望自己变成什么呢?不用问,答案一定五花八门!因为,大家都是最具有童心、最富有想象力的浪(lànɡ)漫(màn)小天使哦!     

让“真意”在习作中流淌

当前学生习作内容虚假、空洞、言之无物。如何让学生写出真话,是教师急需解决的问题。其做法有：尽情释放童心;教会体验生活;养成阅读积累;珍视快乐体验,宗旨就是让学生写出有真意的习作来,唯有＂真意＂才有生命的灵动和生活的价值。     

体验教育的价值定向与辅导策略

体验教育是学校德育的重要形式之一。体验性学习是少年儿童必不可少的一种情感化学习方式。开展体验教育,应遵循“尊重少年儿童在体验学习过程中的主体性、过程性和多样性”等原则。体验教育十分适宜在学校班、队组织中进行。帮助少年儿童实现积极的成功体验,是学校开展体验教育、辅导儿童体验学习的核心价值定向。积极的成功体验具有自信、自发、自主、愉快、道德、善意、发展、创造等基本特征。辅导开展学校体验教育的关键性策略是：重“过程性评价”、重“分层别类”与重“第一资源（即教师资源）”。     

特色文化创新课程教学——关于江苏省小学特色文化建设工程的思考

小学特色文化建设工程的实施需要以进一步实现课程教学的创新为抓手。课程教学的创新实施需要以顶层设计的课程文化为导向,需要以整体布局的知识建构为导向,需要以造型立象的童心视界为导向,需要以工具平台的互动生成为导向,以及以在场学习的体验为导向。只有在这五个导向上下足功夫,特色文化引领教学创新的实践才能坚实落地。     

小学生个性化作文的有效教学策略

要让学生的习作富有童真童趣．首先要在他们心中“贮藏”一颗童心．而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验,就是“铸就”这颗童心的最有效方式。     

敬畏童心 体验成功 浙江省慈溪市第二实验小学

浙江省慈溪市第二实验小学,史称胡氏尚义堂经塾,创办于清咸丰十年,是一所有着深厚文化底蕴的百年名校。近年来,学校通过研究以"有序、有趣、有度、有效"为形态的童心课堂,提出"尊重儿童,发展儿童"的教育理念,着力构建"童心教育"课程体系,以"基于儿童文化的自主成功教育"为品牌,以"让每一个儿童都能体验成功的快乐"为核心价值观,秉承"同心同德、自重自强、尽心尽责、共存共荣"的员工精神。     

生命体验:道德教育的返璞归真

生命体验是人们对生命的感受、反思与体味.道德在生命的展开与体验过程中生成,个体在生命体验中建构自身的德性,道德的生成与生命体验是同一的.道德教育当是在生命中进行的、为了生命的、在教育过程中体验道德的教育,道德教育与生命体验息息相关.     

由“快乐着自己的快乐”想到的

正"让童心插上体验的翅膀,在关爱的蓝天下飞翔。"现在,培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格,已经成为全社会的共识。少先队可以结合重大节日、各科教学、开展爱心体验教育活动,在体验中净化心灵,悟出自我价值的真谛,感悟人与自我的关系,使队员养成伙伴关爱、助人互助的良好习惯,促进其相应的健康人格的发展,为队员的进一步成长奠定基础。如开学两周,班上最小的学生因急性阑尾炎做手术住进了医     

运用体验的教学策略应注意的若干问题

在运用体验的教学策略时,体验的目的、内容、方法要与学生的实际水平、心理需要适切,要探索学生高质量体验与有限的课时之间的最佳结合点,要丰富教师的体验内容、发展教师的体验能力、提高教师的体验素养。     

把小学语文课上得“好玩”些

要想让孩子们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些：少一些烦琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……