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合适的评审制度有利于调动教师的积极性,反之,则不利于其发展。在国外,教师评价项目并非仅注重考核内容,而是聚焦于教师平时的教学。美国:无职称评价在美国,想要成为中小学教师必须 相似文献
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我国高校教师职称评审与聘任制度调研分析报告 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在回顾我国职称制度发展历程、调研部分地区高校教师职称评聘现状基础上,分析了专业技术任职资格评审与职务聘任两种制度的内涵和异同,提出将职称资格评审与职务聘任分离,发挥职称评审的人才评价与激励作用,完善职务聘任的岗位系统管理功能。 相似文献
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8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。我国现行的以中小学教师 相似文献
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权大哲 《长春师范大学学报》2022,(11):123-127
教师考核评价制度作为高校可持续发展的重要基础制度之一,不仅是建立学校良好师德师风的重要保障,更是引导教师专业发展的风向标。随着教育评价改革的不断深入,全国各类高校都在积极探索教师考核评价机制,着力解决评价指标僵化而难以适配学校定位、评价结果难以服众而失去激励和导向作用、教师评价指标无法突出教育实绩等棘手问题。认真分析高校教师考核评价面临的主要问题,并提出改革对策,有助于高校建立符合自身发展要求的教师考核评价体系。 相似文献
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创建合理的职称评审体系推动师资队伍建设 总被引：4，自引：0，他引：4
为更好地发挥职称评聘工作对人才评价职能和激励导向作用,必须合理建立高校教师职务资格条件,实行教师职称分类评审,按照教学能力和实践能力两个导向制订适应高职教育教学需要的评审指标体系,并在实践中不断完善. 相似文献