浅谈小学生数学思维培养

小学生处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,思维发展表现出不平衡性。数学思维能力的培养是小学数学教育的重要目标,并有助于数学核心素养的形成。教师在教学中要充分利用教材发展学生数学思维能力,充分发展学生的图形思维并利用思维导图发展学生的分类思维。     

小学生数学思维的培养启发

目前,小学数学成为生活中不可或缺的重要基础学科之一,对于数学在社会生活中的运用也越来越广泛。因此,落实好小学数学在学生生活中的运用思考成为教学重点,它是开发智力,提高学生逻辑思维的重要方法,也是解决生活琐事的重要思维模式。主要对小学生数学思维的培养启发进行浅析。     

强化课堂开放性 培养小学生数学思维

在小学数学教学过程中,教师需要针对小学生现阶段的特点,为学生创立一个开放性的课堂,让学生和教师科学合理地互动,在轻松愉快的环境下学习数学知识,培养数学思维。本文通过分析学生的身心行为特点,提出具体的课堂教学方法,让小学生在开放性课堂内培养数学思维。     

浅谈低年级小学生数学思维的培养

数学是逻辑性很强的学科,只有重视学生获取思维的过程,才能不断培养逻辑恩维的能力.所以,要努力选择适合低年级小学生的教学方法和教学内容,让学生更容易理解和接受.     

小学生数学思维的培养

在小学数学教学中,一方面老师要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展学生智力,培养学生数学能力。在数学学习中要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习。     

培养小学生数学思维方式初探

著名教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性。"数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。     

如何培养小学生的数学创新思维

创新思维最本质的特性是求异性,而求异思维又包括逆向思维和发散思维两种。下面本人结合数学教学,谈一谈如何培养以逆向思维和发散思维为核心的创新思维。     

小学生数学思维结构化的培养途径

新课标指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。小学数学教学的本质是思维训练,通过思维训练,让学生学会用数学思维的方式去思考。通过小学六年的学习,学生的思维在不同程度上有所提高,基本上具有逻辑性、指向性等特点,但笔者认为这些还不够,还应使学生的思维具有结构性。在小学数学教学中,要让学生真正形成数学的思维,     

浅谈小学生数学思维品质的培养

数学教学除了要使学生掌握数学基础知识、基本技能外,特别要注重培养学生的思维品质,加上小学生处在思维品质养成的启蒙阶段,加强小学生数学思维品质的培养显得尤为必要。如何培养好小学生的数学思维品质,是深入探索小学数学教学规律的一个重要课题。     

例谈小学生数学思维策略的培养

学生在面对数学问题时，总是凭借已有的知识和经验，作出自己的理解和判断，从而选择总体思路和解题步骤。在这个过程中，思维的策略起着决定性的作用。     

小学生数学思维结构化的培养路径研究

小学生的思维正处于由形象向抽象过渡的阶段。在小学数学教学中,要培养小学生数学思维结构化,教师必须加大对学生思维的训练力度,从细节入手,层层突破,将新老知识结合起来,逐渐培养学生问问题的习惯,通过这一过程,提高学生思维的有序性、均衡性和深刻性,促进小学生数学思维结构化。     

数学教学如何培养小学生发散性思维

应试教育的一大弊端,是很大程度上扼制了学生的开放性思维,把学生的心维圈在一个狭小的空间里。学生不敢也不会大胆想象,那些大胆的猜想往往被认为是无理取闹或者是不正规的错误答案。     

浅谈如何培养小学生数学直觉思维

数学直觉思维是人脑对数学对象及其结构的一种迅速的识别、直接的理解、综合的判断,是数学的洞察力,即是对于数学真理直接地洞察和领悟。在数学思维中,直觉思维是一种以高度省略、简化浓缩的方式洞察问题实质的思维,直觉思维能力对于培养学生提出新问题、获得新发现的能力有着重要的作用。在小学数学教学中应重视对学生直觉思维能力的培养,通过让学生学会运用整体的观点来思考问题,学会运用跳跃思维,直接把握问题实质以及通过鼓励学生大胆猜测、敢于标新立异、对数学美的感悟等来培养学生的直觉思维。     

培养小学生的数学直觉思维

培养学生的数学思路是小学数学课程的重要目标之一,积极地捕捉、保护并培养学生的数学直觉思维是完成数学教学目标的重要手段。培养学生直觉思维应夯实基础,构建合理的知识结构;关注数形结合,培养直觉思维动机;冲破逻辑思维模式,培养直觉思维的敏捷性;创造良好的猜想情景,鼓励学生大胆＂猜想＂。     

浅谈小学生数学素养的多角度培养

数学素养是指学生在学习过程中形成的学习方向性、求实性与严密性的统一体。它包括学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及逻辑的、直觉的、联系的、发展的思维方法。由于素养是融合于个人内在文化涵养的一种素质的表现,它的获得一定是通过长期的训练而养成的。     

浅议新课标下小学生数学思维素质的培养

我国2012年小学数学新课程标准明确指出了培养运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的目标。但是由于部分学校仍在坚持传统满堂灌、一言堂的教学方式,再加上小学学生本身的生理特点等原因造成了目前小学生思维能力培养出现了种种不尽如人意的现象。很多小学生数学学习兴趣丧失,数学思维素质低下。针对这种现象,作者提出了从三个方面进行改进:心态的转变;教师自身素质的不断提高;激发学生学习兴趣,调动内在动力。小学生数学思维能力的培养,是我们当今数学教学中必然趋向。教师应该学会引导学生在观察、思考、探索中获取知识,形成良好思维品质,提高数学思维能力。     

浅谈小学生数学结构化思维培养路径

结构化思维能够帮助学生更好地展开数学的学 习,并且让学生实现形象思维到抽象思维的转化,特别是对于 小学阶段的学生而言,结构化思维尤为重要。教师应当明确结 构化思维的含义,并在日常的教学工作中努力实现对学生结构 化思维的培养,只有这样才能促进学生的全面发展。本文将对 小学生数学结构化思维的培养路径做进一步探讨。