共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在小学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求,直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为儿童的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。"快乐体育"在小学体育课实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。 相似文献
2.
教学实践充分表明:在小学数学教学中.创设和谐的教学氛围.有效地构建愉悦的教学情境.使教学内容深深地触及学生的心灵深处.诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力. 相似文献
3.
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供学习数学活动的机会.激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是低年级的儿童,直观的、具体的、形象的、表扬的方式对他们更具吸引力.因此我们在低年级课堂教学中要自始至终创设各种方式的情景.以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。 相似文献
4.
在中学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为中学生的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。“快乐体育”在中学体育课的实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
重点分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。教学情境创设主要就是指教师为实现既定的教学目标,在课堂教学活动中应用和教学内容紧密相关的生活场景,进而提升教学效率的教学手段和方法。对小学低年级数学教学来说,由于小学低年级学生在课堂教学活动中更容易出现注意力分散等问题,因此教师应用学生感兴趣的教学情境更利于吸引学生注意力,实现既定教学目标。因此着重分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。 相似文献
6.
8.
王辉 《宁波教育学院学报》2014,(1):137-140
高效率的体育课堂始终把学生放在主体地位,不断激发学生的运动兴趣,让他们在体育课堂中体验成功带来的乐趣。在小学体育教学中进行实体演示,直视情境;巧用图片,激活情境;扮演角色,深入情境;创设游戏,发展情境等是实现体育课堂轻负高质的有效手段。 相似文献
9.
10.
修订大纲把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识、能力和习惯。那么,如何上好口语交际课呢?我认为最重要的是创设情境与示范指导。一、创设情境民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,以调动学生口语交际的兴趣。在教学《找春天》这一课时,为了激… 相似文献
11.
创设轻松、愉快的课堂教学情境可以帮助学生爱上学习,也能使学生产生良好的心理感受。教师只有善于灵活地创设有利于提高教学效果的课堂情境,才能把课堂变为学生学习知识的乐园,也才能更好地演绎和诠释新课程理念中的三维目标。那么,如何在小学语文教学特别是低年级语文教学中创设积极有效的课堂教学情境,来提高教学效果呢? 相似文献
12.
小学数学应用题往往是生活问题的再现,在低年级应用题教学中,如果能创设恰当的情境,使学生通过生活中熟悉的、感兴趣的事物,去理解问题、解决问题,能使他们体会到应用题来源于生活并应用于生活,从而感受到数学的趣味,体验到数学的魅力,认识到学习数学的意义。 相似文献
13.
14.
15.
16.
小学语文课堂教学应该根据低年级学生的心理特征,因材施教,除了需要认真研究教学内容,不断改进教学方法外,还必须重视创设良好的情境.满足这一阶段儿童的心理情感需求。 相似文献
17.
2011版语文课程标准在“教学建议”中倡导教师创设丰富多彩的教学情境,以提高语文教学的效率。建构主义学习观认为学习过程是在教师创设的情境下,学生凭借自身已有知识与认知经验,积极主动地参与探究,参与交流,建构新的认知结构的过程。语文学习过程是学生主动建构知识,不断超越自我,战胜自我的过程。在小学低年级的语文教学中,应根据学生具体形象的思维特征及其喜爱游戏的天性,结合教材特点创设丰富多彩的教学情境,并引领学生有效融入其中,这样学生才会学有兴趣,学有成效。 相似文献
18.
19.
20.
在小学低年级数学教学中,运用信息技术创设故事情境、动态情境、任务情境、亲历情境,既贴近学生生活,符合学生特征,满足学生需要,又能提高数学课堂教学的有效性,培养学生的思维能力。 相似文献