让汉字的美在笔尖流淌

正汉字是中国的文化瑰宝。作为小学生,要继承、弘扬中华传统文化,首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。但是写字教学却普遍存在一些问题,如写字教学没有得到足够重视,学生写字兴趣不高,教师教学方法单一等。这些问题导致学生书写能力下降,写不了一手好字。怎样才能提高学生的写字兴趣,让汉字的美在学生笔尖流淌呢?一、观察了解品味美1.字形美。汉字的造字法主要是象形、指事、会意、形声。每一个汉字就是一幅美的图画,一个美的故事。     

美,在笔尖流淌--小学生写字教学漫谈

文章阐述了小学生写字的现状,并在此基础上提出从强调姿势、重视读帖、激发兴趣、讲解详尽、练习指导、注重评价六个方面来实施对策,引导小学生写好汉字,让美在笔尖流淌,传承中华优秀传统文化。     

让“美 ”在笔尖流淌——谈小学低段写字教学策略

写字教学在小学阶段是重要的,而低年级的写字教学尤为重要.学生在小学阶段养成良好的写字习惯将会影响到他的一生.写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在学习过程中学会观察、比较,学会认真书写. 一、激发兴趣,迫在眉睫 兴趣是学习的源泉.如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好,学生的积极性浓厚了,就会容易静下心来写字,他们就能主动去观察、去书写.自然,生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中.因此,提高学生的学习的兴趣尤为重要.     

让真情实感流淌于笔尖

众所周知,在语文教学中,最难教的是作文。对学生来讲,最难写的也是作文。一写到作文,有的学生便感到无从下笔,无米下锅;有的学生是眉头一皱,东拼西凑。     

关注细节,让美在笔尖流淌

从教多年,时常问自己：＂为什么付出的时间不比其他老师少,然而效果却比不上别人？＂请教了许多教师,也暗自观察过其他教师的教学及教育方式,经过自己的思考,做了一些还不成熟的经验总结,觉得要教好学生,关键在于教师的一些细节教育。     

让真情在笔尖流淌

通过创设情境、范文领路、格式指导等教学手段引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言。     

让美流淌在课堂

古希腊米隆的“掷铁饼者”,那种蓄势待发、力拨千钧的气概,那种无可阻挡的力量,那形态充分展示了体育人的美,让人们自然联想到力与美的完美结合。随着素质教育的不断深入,如何使体育教育同德、智、美等教育相结合,形成一个全方位的教育体系,对每位体育教师来说都是值得研究和探     

让情思在笔尖自然流淌

当今的作文教学常让教师陷入尴尬局面．很多学生害怕写作文,提起笔来不知所云,寥寥数语就似乎已到了结尾．真是不痛不痒,无血无肉。要想改变这种状况,关键还是要从学生的写作心理出发．学生的写作心理在整个习作过程中无时无刻不在发挥着调节和制约的作用。只有从关注学生的写作心理出发,那一份份美好的情思．才会在学生的笔尖自然幸福地绽放．     

让美丽在笔尖流淌——浅谈小学语文写字教学

本文结合小学语文教学实践,从培养兴趣、强化指导、多样练习、注重评价等角度提出了写字教学的一些举措,力求通过形式多样的教学促进学生书写能力的有效提升。     

让反思在小学生笔尖流淌

反思性教学概念源自杜威,杜威在<我们如何思维>一文中指出:"所谓思维或反省,就是认别我们所尝试的事和所发生的结果之间的关系."他还提出反思五步:疑难中提出问题、提出解决问题的假设、开展心智活动、通过实验验证和修改假设.但人们对教学反思的关注却始于舍恩,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.我国学者林崇德教授也提出了:"优秀教师=教学过程+反思".可见.反思成了教师专业水平提高的决定因素. 其实,学生的自我反思也不容忽视,学生的成长等于学习加反思.学生的自我反思是一种个体行为.是一种反省、发现、评价,是主体立足于自我以外,批判性地考察自己言行的过程.学生可通过制定反思计划、写反思日记、反思小论文、绘图等方式,练习写反思笔记,提高自身的反思能力.     

让诗情画意在学生的笔尖流淌

都说写诗难,可在一次教学中,我班的46名学生写了一首小诗,究竟是怎么回事呢?这还得从那堂阅读课说起。那节课是四年级的语文课,上的是“积累·运用六”的阅读《雪化后是什么》。短文后有一个问题:你对短文中的三种答案是怎样看的,你的答案是什么?在提这个问题之前,我想:这还用问,当然是“雪化后是春天”这个答案最好了。可谁知孩子们争先恐后地回答:“雪化后就是水呀。”“雪化后怎么能是春天呢?”“雪化后应该是冰”。……孩子们的回答让我很吃惊,也很失望,但我没有埋怨孩子们,我只是告诉他们:“你们的生活空间是宽广的,可你们的思维就像被…     

让活动的精彩在笔尖流淌

“今天我们学校要举行运动会了。大会首先进行的是开幕式。然后各项运动项目就开始了。场上的运动员们个个龙腾虎跃,场面激烈。经过一天的拼搏,我们班取得了第一名的好成绩。同学们部拿着凳子回到了教室。”     

让美在笔尖流淌 还写字教学一片精彩

写字是低年级语文教学中一项非常重要的任务,字书写得正确、端正、美观,能增强其表达效果.然而,在电脑普遍使用的今天,书写越来越不受人们的重视,练就一手好字似乎成了空话.因此,我们的写字教学也受到了前所未有的冲击.作为低年段教学的语文教师,正确引导学生写得一手好字任重道远.笔者结合自身体验,谈谈对低年级写字教学的理解和体会.     

让美在学生笔尖流淌——小学写字教学策略谈

写字教学是小学语文教学的一项重要内容,是素质教育的重要组成部分。2012年新颁布的语文新课程标准,明确要求小学阶段,要在每天的语文课中安排10分钟练字,同时要在教师指导下随堂练习。课标的此项规定凸显出对写字教学的重视。一直以来,我校坚持每天开设专门的写字课,如何以上好写字课堂教学为主要抓手,以落实好随堂写字指导为主要阵地,以指导学生临写好习字册为载体,营造积极的写字氛围,提升学生的书写水平,在正确、规范、整洁基础上逐步达到美观的要求,笔者在此方面进行了探索：     

让美在笔尖流淌 还写字教学一片精彩

写字是低年级语文教学中一项非常重要的任务,字书写得正确、端正、美观,能增强其表达效果。然而,在电脑普遍使用的今天,书写越来越不受人们的重视,练就一手好字似乎成了空话。因此,我们的写字教学也受到了前所未有的冲击。作为低年段教学的语文教师,正确引导学生写得一手好字任重道远。     

让真情在笔尖下跳舞

在学生的作文中,经常见到“情感的伪化”：如虚情假意的“浅吟轻唱”,空话连篇的“文字泡沫”,全然不见出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间难现一个真实的自我。而在这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,作文真情失落应引起我们语文老师的重视。     

让孩子在课外阅读的路上且歌且行

有人说,丰富的课外阅读能够让学生增长见识,开阔眼界,是开启孩子快乐写作的大门,鉴于此,作为小学语文老师,如何引导学生爱上课外阅读,乐于课外阅读,从而走好今后阅读人生的第一步,就成了我们必须思考的课题。     

让语言在学生的笔尖快乐流淌

<正>一直以来,作文是语文教学的重要组成部分,是对学生语言综合能力和语文综合素养的运用、衡量与考验,不仅是语文课程改革的重要任务,更是广大语文教师探讨和研究的热点问题。教师难教作文,学生怕写作文已经成为不争的事实,作文教学的现状不容乐观,前景渺茫,多少教育研究者为此不断努力着,尝试着,改变着。作为一名普通的小学语文老师,有责     

良好的书写习惯让美在笔尖绽放

正作为小学语文老师,相信你会有这样的感觉:当一份书写特别隽秀、工整的作业展现在你的面前,一种赏心悦目的感觉就会立刻涌上心头,对这样的学生你肯定打心眼里喜欢;而一份潦草、凌乱的作业出现在面前,厌恶之心油然而生。其实每个孩子都希望自己写一手漂亮的好字,让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要。因此,从开学的第一天起,我就特别注重学生良好的写字习惯的养成。习惯是个人素质的重要组成部分,良好的写字习惯一旦形成